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大學(xué)英語教學(xué)論文：媒體在高校外語教學(xué)中的引入與應(yīng)用
大學(xué)英語教學(xué)論文：媒體在高校外語教學(xué)中的引入與應(yīng)用龔華玲
�。ㄐ抨栟r(nóng)業(yè)高等�？茖W(xué)校外語系，河南信陽464000）
摘要：多媒體為信息時(shí)代提供了技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也為高校外語教學(xué)引發(fā)了重大變革，在外語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最終提高課堂教學(xué)效率。在多媒體導(dǎo)入課堂過程中，首先要選擇合適的課件制作途徑，對(duì)課件的設(shè)計(jì)與資源進(jìn)行選擇，多媒體教學(xué)與教學(xué)環(huán)境相適宜，加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：多媒體；外語教學(xué)；探索；實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體英語教學(xué)的理論依據(jù)、硬件支持和技術(shù)支持隨著信息時(shí)代的到來，電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域并得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為大學(xué)英語教學(xué)帶來了革命性的變化。大學(xué)英語教學(xué)，作為高等院校教學(xué)的重要組成部分，與其他課程教學(xué)相比，所用課時(shí)多，占用的教師人力大，并對(duì)聲像技術(shù)有很高的要求。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)引入大學(xué)英語教學(xué)，有效地提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，它操作方便快挺，課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，提高了知識(shí)信息傳遞的效率，在外語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更快的理解和接受信息，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)語言的知識(shí)性和趣味性。
一、多媒體在外語教學(xué)中的優(yōu)越性剖析
�。ㄒ唬┯欣趲椭鷮W(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)派代表人物布魯納提出了“結(jié)構(gòu)主義”的教學(xué)理論，他強(qiáng)調(diào)：“不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”一個(gè)好的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)化知識(shí)，產(chǎn)生新知識(shí)，有利于知識(shí)的利用，有利于知識(shí)的遷移。在外語教學(xué)中，教學(xué)是實(shí)施教育的基本途徑，而教育的實(shí)施與接受最終要落實(shí)在人身上。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動(dòng)——學(xué)，與教師的活動(dòng)——教，是教學(xué)賴以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果主要應(yīng)由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，就可以為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情景，給學(xué)生以更加直觀的感受，提高教學(xué)效率，幫助他們很快地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有利于以后的教學(xué)活動(dòng)順利開展。
�。ǘ┯欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)生的興趣”。心理學(xué)理論告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它能生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官�，F(xiàn)代教育媒體可以使教育內(nèi)容更直觀形象，可以使教育信息從聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等多種渠道刺激學(xué)生的大腦，能更迅速地在學(xué)生心靈上留下深刻的印象。但是尺有所短，寸有所長(zhǎng)，現(xiàn)代教育媒體有時(shí)會(huì)因呈現(xiàn)頻率快，知識(shí)過于密集而使學(xué)生缺少思考的時(shí)間。課堂教學(xué)變成了知識(shí)集約化的傳授，而弱化學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。(教學(xué)論文 adivasplayground.com)此外現(xiàn)代教育媒體投影的、播放的是老師預(yù)先安排設(shè)想的內(nèi)容，而課堂教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)冒出智慧的火花，需要教師認(rèn)可、鼓勵(lì)，而現(xiàn)成的媒體呈現(xiàn)方式在某種程度上會(huì)扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)過程中，輔以多媒體演示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
（三）有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
巴班斯基認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件�！庇�(jì)算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機(jī)交互功能。在新課程的教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來，能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的“多信息，高密度，快節(jié)奏”。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中使用多媒體可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，并且可以通過展示一段文字、幾張圖片，播放一段視頻來創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中用眼看、用耳聽、動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說，做到有所觀、有所感、有所思、有所獲，做到自然而然的知識(shí)的理解、能力的提高、情感的升華。
�。ㄋ模┯欣谔岣哒n堂教學(xué)效率
教師在自制課件輔助教學(xué)時(shí)，備課、課件的制作確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行課堂操練時(shí)，可以通過程序設(shè)計(jì)，進(jìn)行多層次，多角度的大容量操練，提高學(xué)習(xí)效率。此外，課堂上，教師只要點(diǎn)鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀，形象地演示課文的邏輯結(jié)構(gòu)，綜合對(duì)學(xué)生聽，說，讀，寫的培養(yǎng)，可以使教師少費(fèi)口舌，從而贏得了教學(xué)的時(shí)間，使基礎(chǔ)知識(shí)的講解更詳盡，課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識(shí)的鞏固更為扎實(shí)，為減輕學(xué)生課外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了保障。
二、多媒體課件在外語教學(xué)中的導(dǎo)入路徑
�。ㄒ唬┻x擇科學(xué)的課件制作方法
科學(xué)的多媒體課件主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：首先，能充分、合理、恰當(dāng)利用多種媒體（文字、圖象、視音頻及動(dòng)畫等），以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的不足；其次，必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。同時(shí)，色彩對(duì)比要強(qiáng)力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。課件制作的途徑不但要能夠輔助教學(xué)，而且應(yīng)該讓老師能夠承受的起。所以需要選擇一種省時(shí)、省力的課件制作途徑。首先應(yīng)該選擇一種適合自己的創(chuàng)作工具。目前使用較多的有PowerPoint. Authorware，F(xiàn)ounder，Author Tool，Animator Pro等。其中Power Point最容易掌握，易學(xué)易用，操作流暢，稍有電腦知識(shí)的人都可以自如使用。當(dāng)然具體選擇還需看自己的愛好。無論簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的，應(yīng)當(dāng)精通一種，達(dá)到運(yùn)用自如就行。制作過程盡量自制為主，充分體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。其次教學(xué)課件是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。不能單獨(dú)追求制作的技巧，和多媒體的運(yùn)用。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是課堂的組織者，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，是為了達(dá)到我們的教學(xué)目的而服務(wù)的。
�。ǘ┱n件的設(shè)計(jì)與資源的選擇
雖然教學(xué)模板可以直接調(diào)用，但輸入大量文本、繪制圖像、制作動(dòng)畫、剪輯影音仍要耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間。事實(shí)上快捷制作課講素材是提高課件制作效率最關(guān)鍵的一環(huán)。除利用拷貝、掃描輸入文本和圖片外，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)還可以使用素材光盤中的相關(guān)素材，收集Internet上的素材等方法。制作課件前首先應(yīng)該認(rèn)真研究教材和教法，著重分析每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)之所在。對(duì)于有必要運(yùn)用多媒體表現(xiàn)的部分和沒有必要過于強(qiáng)調(diào)的地方都要做到心中有數(shù)。然后設(shè)計(jì)課件的大概輪廓。課件的制作要有利于教學(xué)，能夠化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化枯燥為生動(dòng)。來充實(shí)課件。其次應(yīng)該生動(dòng)有趣，寓教于樂。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來源于興趣。課件材料一定要選擇生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容要精彩，圖片、音像、動(dòng)畫要精致清晰，容易理解。要與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。精彩的生活片段，經(jīng)典的影視劇片段，著名藝術(shù)作品，名勝古跡圖片等，都能引起學(xué)生的好奇和興趣。
（三）多媒體教學(xué)與客觀環(huán)境相匹配
多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。選擇和使用教學(xué)媒體時(shí)，要滿足以下原則：一是最小代價(jià)原則，即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學(xué)的需要，能否有利于提高教學(xué)效率，另一方面設(shè)計(jì)和制作媒體所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間及精力是否小，得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗(yàn)原則。即設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則，即教學(xué)媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，分為不同等級(jí)、層次。
（四）加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的培訓(xùn)
多媒體英語教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不能總停留在傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式上。充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理淪和教學(xué)觀念的多媒體英語教學(xué)將重心移向?qū)W生，重視發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主張人文主義的各種努力。在整個(gè)施教過程中，教師可充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從原來的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。除了應(yīng)具備的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)外，他們還需不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，隨時(shí)覺察個(gè)別學(xué)生的差異和需要，對(duì)缺乏信心的學(xué)生要適時(shí)加以鼓勵(lì)并協(xié)助探索有效的學(xué)習(xí)途徑。教師的計(jì)算機(jī)水平直接影響著多媒體英語教學(xué)的開展。隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步普及應(yīng)用，教師不僅要具備英語學(xué)科的教材體系、教學(xué)內(nèi)容，還要具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多方面的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，以滿足當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)校要制定相應(yīng)的政策和規(guī)定，為教師學(xué)習(xí)多媒體創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們通過在職進(jìn)修、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)座談會(huì)等機(jī)會(huì)來彼此互相切磋、共享心得，并從團(tuán)體活動(dòng)中獲得心理的相互支持。
三、結(jié)語
在教學(xué)中，人的因素是第一位的，教師與學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。不能把教學(xué)工具的技術(shù)性提升到極端，而無視教育的人文性，諸如西方國(guó)家曾試辦過完全用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)代替教師，用計(jì)算機(jī)控制的程序化教學(xué)代替課堂教學(xué)的學(xué)校，這種嘗試以失敗告終。試驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)，教師的地位是無法代替的。技術(shù)需要理性的應(yīng)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，要依據(jù)客觀事實(shí)，合理地綜合利用，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，以取得最佳效果。要力求簡(jiǎn)潔，以最貼近教材、貼近學(xué)生，真實(shí)準(zhǔn)確地反映教學(xué)重難點(diǎn)為準(zhǔn)則；要以操作方便、可靠，有明顯的效果為準(zhǔn)繩。
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