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關(guān)于提高歷史課堂效率的幾點思考
關(guān)于提高歷史課堂效率的幾點思考鄭志良
福建省泉州市石獅市鳳里中學（362700）
歷史是一門趣味性和知識性相結(jié)合的科目，深受大部分學生的喜歡。但同時歷史又是一門考試科目。加強對中學歷史教學方法的研究和探索，是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此如何保持學生對歷史的興趣，又能提高歷史課堂效率，保證學生在歷史這個科目上可以取得較好成績，這是擺在歷史老師面前必須研究探討的問題。以下是我關(guān)于提高歷史課堂效率的幾點思考。
1提高歷史課堂效率應該結(jié)合歷史學科的特點，在備課方面下功夫
關(guān)于歷史課來說，不僅要讓學生開心、喜歡，更要讓學生在整個歷史課堂中學到更多的歷史知識，將所學的知識掌握得更加牢固，既提高歷史科考試的應試能力，又豐富自己的歷史知識結(jié)構(gòu)，鍛煉歷史思維能力。而這一切如何實現(xiàn)，關(guān)鍵是要看學生們在這個教學過程中他們是否在主動地學習，如果這一切的學習都是被動的，被老師高壓之下學習的，那就使歷史課堂就失去了本身應有的活力。因此在進行教學活動設(shè)計方面，首先要注意的是，該教學活動可不可以讓所有的學生都會學、方便學、樂于學，從而為整個堂課的效率打下一個良好的基礎(chǔ)。歷史課堂教學效率如何還有另外一個關(guān)鍵，那就是是備課。因為備好課是做好教學工作的基礎(chǔ)。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學設(shè)計，才能取得良好的教學效果，在課堂上才能得心應手，游刃有余。
因此備課的要求是多方面的，可以遵循以下幾步驟：第一個步驟是要做到全面。既備學情，即了解學生的知識基礎(chǔ)；又備目標，明確教學目標；同時還要備教材和教法，明確課文的重點、難點內(nèi)容；根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法。第二步驟是要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。第三步驟是要明確考查的知識點。初中的歷史考查以開卷考的形式出現(xiàn)，因此知識點的落實也很重要，平時要引導學生做好課本筆記和將課本的知識點劃出，主要是黑體字部分。
2提高歷史課堂效率應該改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動積極性
歷史學科中的許多課文的內(nèi)容都是一個或幾個比較完整的故事，它們具有一定的故事情節(jié)。因此，歷史教師可以大膽借鑒各種媒介。在介紹歷史人物、講述故事情節(jié)時要借鑒歷史劇制作的方法但又要講究精練，注意必須和史實相吻合。古今中外，歷史內(nèi)容相當豐富，歷史教材是整個歷史過程的高度濃縮。
因此，歷史課堂教學要注意詳略得當，即緊緊抓住教學重點，牽一發(fā)而動全身，層層深入對歷史事件進行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學效率。(歷史教學論文 adivasplayground.com)以學生為本，就必須充分調(diào)動學生積極性，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生主動參與，自主學習，密切地與教師相合作。教學方法得當，講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動積極性。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。
如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講，同學聽的津津有味，下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事，讓學生自己講解，培養(yǎng)學生的演講能力，擴大學生的知識面。在教學實踐中，教學主體應適當采用該方法來活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而達到現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的。
3提高歷史課堂效率應該要注意提高教師本身的教學能力，提升教學藝術(shù)，綻放教學魅力
教師的教學能力可以從多個方面體現(xiàn)，首先是當然是教師的基本功，諸如普通話、粉筆字等。從語言表達能力和語言的感染力來說，普通話流暢，有較強的節(jié)奏感，同時又能抑揚頓挫，生動形象，那么感染力就深，印象就好。相反如果語言是平淡乏力，或者結(jié)結(jié)巴巴，那么不僅印象不深刻，有時還會成了學生的催眠曲，甚至是厭煩的噪音。因此增強教師必須增強語言和教態(tài)的親和力。有親和力的教學語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的氣氛。從教態(tài)和神態(tài)上講，聲情并茂，神態(tài)感人，此類教師深受學生喜愛；而表情木然，呆若木雞，學生也定然反感、厭煩。教態(tài)則是一種形體語言，有親和力的教態(tài)，能讓學生自然放松的狀態(tài)下對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
作為老師講課時的語言、神態(tài)，會對學生的聽課產(chǎn)生一定的影響。當然教學能力還可以從導入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用、小結(jié)等各個教學步驟都要加強訓練�？傊�，教學能力貫徹于教學過程始終，而教學藝術(shù)也體現(xiàn)在教學的全過程，它是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。具體教學內(nèi)容的合理歸納，清晰概括，不僅能突出重點，而且有助于突破難點，真正提高課堂教學效率。一節(jié)好的歷史課堂會給人一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學生的積極性，讓學生在歡快愉悅的氣氛中掌握知識。因此提升教學藝術(shù)也是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。教學藝術(shù)性強給人的感染力就深，相反教學藝術(shù)性差，效果就蒼白無力。教師應該逐步的在實踐中綻放出屬于個人的教學魅力，使自己的教學生涯達到一個高度。
4提高歷史課堂效率應該注重落實學生掌握歷史知識點，加強學生的能力訓練與培養(yǎng)
初中學生歷史知識的掌握主要是通過課堂獲得的。而歷史課堂效率高低的一個參照數(shù)據(jù)就是學生在本節(jié)歷史課堂中獲得什么知識，得到什么樣的歷史能力培養(yǎng)。歷史教學最終的目的，就是培養(yǎng)學生的能力，一種可以通過歷史課堂獲取的能力。而這個能力是必須在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學忌諱教條，必須要有體會讓學生展示自己的能力。而要做到這一點，就必須徹底改變以教授歷史知識為中心的基本教學模式和以教師講解為主的基本教學形式。
我們在大力實施素質(zhì)教育，進行歷史課堂知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標教學改革的過程中，必須堅持以學生作為歷史課堂的主體，使教和學都成為訓練的手段。同時為了使這種訓練更有效果，教師必須有效的進行教學設(shè)計，精講巧問，即使是日常普通的課堂提問和練習也應著眼于能力的訓練。在平時提問時多采用“為什么”，促使學生去思考，去探索研究，而盡量不要問“是什么”。加強能力訓練可以不斷促使學生構(gòu)造、鞏固和完善歷史知識，加強解題技巧的提高，培養(yǎng)運用歷史知識的能力，豐富學生的歷史思維，完成教學目標，提高歷史課堂的效率。
在新課程改革的背景下，作為歷史教師應該繼續(xù)探討歷史教學的多樣性，加強教學理論與教學實踐的結(jié)合，總結(jié)出一些符合實際的教學規(guī)律，不斷提高歷史課堂效率。
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