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            淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

            時間:2022-08-15 13:50:41 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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            淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

              淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
              
              四川省內(nèi)江市中區(qū)第五小學(xué)校 李茜倩
              
              【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,增強學(xué)生的參與、交流、合作意識;美國語言家布龍菲爾德也說:數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界;現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為:語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的縝密性,語言的連續(xù)性體現(xiàn)著思維的邏輯性,語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。數(shù)學(xué)是思維的體操,所以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力尤為重要。
              
              【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 口語表達(dá) 語言 學(xué)生
              
              數(shù)學(xué)本身是一種語言,一種簡約的科學(xué)語言。與此同時,對于數(shù)學(xué)教育而言,語言活動是一項重要的數(shù)學(xué)活動。每天課堂內(nèi)外的教授、聽講、回答、討論、還有看書、解題等等,都要同語言打交道,以語言為媒體,借助書面或口頭的表達(dá)學(xué)會原理、概念、公式和方法。在這些過程中,語言是描述、表達(dá)意義的工具,思想交流的載體,甚至還被當(dāng)做處理的對象。它有著不容忽視的功能。國內(nèi)外都有研究表明,學(xué)生的語言能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績存在著一定的相關(guān)性。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)課中對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是極其重要的。
              
              下面我就談一談自己在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的做法和體會。
              
              一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“敢”說
              
              造成學(xué)生不敢說的原因,一方面是來自于教師的權(quán)威,教師對于學(xué)生的錯誤不能容忍,以至于學(xué)生因害怕說錯而不敢說;另一方面來自于學(xué)生本身,一部分學(xué)生性格內(nèi)向、害羞,不敢在大庭廣眾之下發(fā)言。在數(shù)學(xué)課堂里,教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,教師不再是知識的化身和權(quán)威,而是一個共同參與學(xué)習(xí)活動的伙伴;學(xué)生感到自己是安全的、融洽的、自主能動的,他能同教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。在這樣的環(huán)境里,學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗,課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。學(xué)生良好的心理素質(zhì)就能得到培養(yǎng),同時樹立起在課堂上大膽表達(dá)的自信。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中,思想上變得輕松,愿意提出問題,敢于發(fā)表意見。
              
              二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生“想”說
              
              興趣是最好的老師。要讓學(xué)生把自己“溶入”到數(shù)學(xué)課堂活動中,并且自覺主動地表達(dá)自己的觀點、發(fā)表自己的見解,首先得引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。實踐證明,學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容越感興趣,參與的意識就越強烈,思維也就越活躍。在教學(xué)中,要吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生肯說愿說。
              
              數(shù)學(xué)語言表面上顯得枯燥乏味,其實具有自己鮮明的特點,那就是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明,蘊藏著豐富的內(nèi)涵,有一種內(nèi)在的美感。充分理解、掌握它,就能領(lǐng)略其中的微妙之處,感受其中的美德意境,從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。如在教學(xué)除法時,關(guān)于余數(shù)的表述:余數(shù)必須比除數(shù)小,而學(xué)生往往會說“余數(shù)不能比除數(shù)大”,教師要引導(dǎo)學(xué)生對比,了解到兩種說法的不同,深入體會到數(shù)學(xué)語言表達(dá)的嚴(yán)密性的美,而感受到數(shù)學(xué)語言表達(dá)的重要性,激發(fā)學(xué)生想說好的興趣。在課堂教學(xué)中,教師要有意識地根據(jù)問題的難易程度向不同水平學(xué)生提出問題鼓勵他們來回答。對學(xué)困生更要設(shè)法使他學(xué)會動腦子。學(xué)困生上課一般表現(xiàn)為視而不見,聽而不聞,不思考、不發(fā)言。所以,對這類學(xué)生,就要多給他們發(fā)言權(quán),讓他們多說話。如果學(xué)困生上課時敢于舉手發(fā)言,回答時聲音也宏亮,就應(yīng)當(dāng)及時給予表揚,讓他們嘗到了甜頭,有了自信心,說的積極性就高了,然后再逐漸加大難度。學(xué)困生能積極動腦回答問題,也可促進(jìn)中等生,優(yōu)等生的發(fā)展。讓全體學(xué)生在課堂上都“說”起來,使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),共同提高,共同進(jìn)步。
              
              三、教會數(shù)學(xué)語言表達(dá)策略,讓學(xué)生“能”說
              
              1.語言表述要準(zhǔn)確嚴(yán)密。在概念教學(xué)中進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的橋梁,學(xué)生在對某個概念抽象概括時,將感性認(rèn)識的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括,把非本質(zhì)性剔除,抓住本質(zhì)屬性形成概念,并通過語言來進(jìn)行表述。學(xué)生語言表達(dá)是否嚴(yán)密,直接反映了學(xué)生對概念本質(zhì)的理解程度。如教學(xué)“三角形的初步認(rèn)識”這節(jié)課,當(dāng)學(xué)生在對三角形下定義時,說:“由三條線段組成的圖形是三角形。”這是不嚴(yán)密的,因為三條線段組成的圖形可能是三條不封閉的線段。在教學(xué)“平行線的認(rèn)識”這節(jié)課中,學(xué)生說:“不相交的兩條直線是平行線”,也是不嚴(yán)密的,因為他忽略了在“同一平面內(nèi)這一前提條件。當(dāng)學(xué)生在語言表述的時候出現(xiàn)不嚴(yán)密的情況,教師要及時給予糾正。
              
              2.精煉語言,提高條理性。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語、簡明、準(zhǔn)確地回答問題,啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。如在教學(xué)長方體體積計算時,給學(xué)生設(shè)計如下操作活動:要求學(xué)生將18個正方體木塊(各表示1立方厘米)擺成形狀不同的長方體,邊操作邊說出所擺長、寬、高各是多少,引導(dǎo)學(xué)生觀察長、寬、高與體積的關(guān)系,并比較算式和相應(yīng)的形體,發(fā)現(xiàn)長方體所占的體積單位數(shù)正好等于長、寬、高的乘積,并讓學(xué)生精煉地、完整地敘述出來。當(dāng)學(xué)生語言有錯誤或冗長時要及時糾正。學(xué)生在組織語言的過程中,思維的條理性,準(zhǔn)確性就得到了訓(xùn)練。
              
              3.陳述思路。所謂陳述思路,就是說出思維的過程。課上要給每個學(xué)生說自己思路的機會,可以個人獨自小聲說,同桌之間練習(xí)說,六人小組互相說,在全班說等等。通過說,學(xué)習(xí)思維方法。長此訓(xùn)練,學(xué)生就會習(xí)慣于陳述思路。如在應(yīng)用題教學(xué)中,堅持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說清題意,表述數(shù)量關(guān)系、解題思路,按運算意義口述列式根據(jù)、解題程序和解題方法。又如在做數(shù)學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時,要學(xué)生說出解題程序,說出先算什么,后算什么。通過口述解題思路和解題程序,可以直接了解學(xué)生審題和理解題意的能力,便于教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。
              
              四、加強學(xué)生的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練,讓學(xué)生“善”說
              
              良好的語言表達(dá)能力并非一蹴而就,需經(jīng)過長期自覺的訓(xùn)練,這要求教師在平時的教學(xué)中,多給學(xué)生創(chuàng)造說的條件,需要學(xué)生說的,教師絕不代替;多給學(xué)生留下交流的空間,需要學(xué)生探討的,教師絕不灌輸;多給學(xué)生發(fā)表觀點的機會,需要學(xué)生獨立思考的,教師絕不包辦。此外,教師應(yīng)關(guān)注課堂上偶爾出現(xiàn)的數(shù)學(xué)語言的瑕疵,并及時采取有效的教學(xué)方法,將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。同時,教師還可針對學(xué)生的具體情況,合理運用幾種常見的語言訓(xùn)練方法,對學(xué)生加強訓(xùn)練。比如:仿述練習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性,有助于語言的規(guī)范性;變述練習(xí),能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性,有助于提高語言的靈活性;擴述練習(xí),對學(xué)生的發(fā)散思維有舉足輕重的作用,有助于提高語言的深刻性;講述練習(xí),則是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性的良藥妙方,有助于提高語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
              
              總之,一個數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生是有條件和原因的,每當(dāng)學(xué)生用語言表達(dá)一個新知識的產(chǎn)生過程時,就必須要講清楚前因后果,因此說理表達(dá)訓(xùn)練,本身就是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該注意有意識、有步驟地重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。通過對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng),完全可以使他們?nèi)ジ羁痰乩斫、掌握?shù)學(xué)知識,從而充分提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力!