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如何激發(fā)小學生閱讀的興趣
如何激發(fā)小學生閱讀的興趣熊瓊輝
蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”那么如何激發(fā)學生閱讀的興趣，引領學生閱讀經典名著呢？我認為應從以下幾個方面人手。
一、精心設計教案，為精彩課堂打下基礎
課外閱讀課，不同于一般的語文課。一般的語文課以課文為主線，抓住文本內容進行讀、悟和情感體驗。但課外閱讀課的空間較大，學生可以自由發(fā)揮，思維也可以自由馳騁，因此在設計的時候要巧花心思，既要讓學生暢所欲言，過足“侃”癮，也要做到課堂“活”而不“亂”，形散而神不散。比如，在教學《三國演義》時，我課前花了一些心思，共設計了“聽音樂導入、三國知多少、群英聚會、三國計謀、詞語積累、再入三國”六個環(huán)節(jié)，而且對每一個環(huán)節(jié)和過渡語都進行了設計，這樣就為課堂的成功奠定了良好的基礎。
二、認真上好交流匯報課，為學生提供展示平臺
如果只讓學生去讀好書，而不給學生展示的機會，他們多少有一些失落感，閱讀興趣難以維持。因此教師應該給學生提供一個交流展示的平臺，讓學生在交流匯報中感受到讀書的快樂，提高自己的語文素養(yǎng)，更多地了解一些經典書目。比如我在上《三國演義》閱讀匯報課時，課前引導學生去閱讀，學生對三國知識。三國人物知道了不少，所以說起三國他們都興趣高漲，津津樂道地給周圍的同學講書里的故事、書中的人物。一時間，三國中一個個鮮活的英雄人物被請出來與孩子們對話，教室里揮灑著一股英雄的豪氣，課堂氣氛十分活躍。
三、注重課外拓寬延伸，引導孩子暢游書海
一節(jié)好的閱讀課會讓學生受益匪淺，也會讓他們回味無窮。在同學們意猶未盡地沉浸在閱讀的喜悅中的時候，適當地交給學生一個拓寬延伸的作業(yè)，讓學生再一次領略中國文學的魅力，感受讀書的樂趣。我想，正確的引導會引領孩子們捧起一本本有益的書籍，暢游書海。比如我在上《三國演義》閱讀匯報課的最后，就交給了學生一個再人三國的作業(yè)，鼓勵孩子們再一次閱讀這本文學名著，獲得更大的收獲。同時，我還抓住機會向孩子們推薦了一些優(yōu)秀的課外讀物，鼓勵他們去閱讀，讓他們更多地感受讀書的快樂。
充分激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生持之以恒，堅持不懈，讀豐富的課外書，不斷地豐富自己的知識，開拓自己的眼界，讓書香點燃孩子們的智慧人生。
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