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            班主任工作論文 桃李不言下自成蹊

            時間:2022-08-17 05:46:57 班主任論文 我要投稿
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            班主任工作論文 桃李不言下自成蹊

              桃李不言下自成蹊
              
              西藏拉薩市曲水縣中學(xué) 洛桑次仁
              
              【摘 要】班主任是世上權(quán)利最小的主任,是學(xué)校里最累的人,也是最有成就感的人。如果當一回教師不做班主任,我認為那一定是很遺憾的事。我認為只有做了班主任,你才能真正地了解這些學(xué)生,才能體會當教師的樂趣。
              
              【關(guān)鍵詞】班主任 熱愛 尊重 評價
              
              班主任是世上權(quán)利最小的主任,是學(xué)校里最累的人,也是最有成就感的人。如果當一回教師不做班主任,我認為那一定是很遺憾的事。盡管班主任工作紛繁復(fù)雜,現(xiàn)在的學(xué)生也很有個性,難以管束。但我認為只有做了班主任,你才能真正地了解這些學(xué)生,才能體會當教師的樂趣。我剛開始做班主任時,接手一個新的班級,自己就要頭疼許久。因為不了解他們,總想著改變這些學(xué)生,結(jié)果卻適得其反。后來,慢慢地熟悉了,用自己的細心去關(guān)心他們,用愛心去感動他們,把一個個調(diào)皮搗蛋的家伙變成了一個個意氣風(fēng)發(fā)的少年,看著他們自己覺得平日所有的辛苦與煩惱都是值得的。讀他們畢業(yè)留言的時候,是自己最驕傲的時刻,那上面有著許多對我的不舍和依戀。我想那就是自己愛的回報吧。
              
              做教師就要愛自己的學(xué)生,當班主任更要熱愛自己的學(xué)生,要把他們當成自己的孩子一樣的愛。愛學(xué)生就要尊重每一個學(xué)生,滿足學(xué)生尊重的需要、承認的需要、情感的需要,努力克服固執(zhí)己見,偏激的思維方式,尊重學(xué)生個性發(fā)展,為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理空間;二是善待每一個學(xué)生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點,積極引導(dǎo)他們揚長改過,努力使其達到卓越。我班有一個白瑪同學(xué)各方面表現(xiàn)相當不錯,是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但就是缺乏膽量,上課時不愛發(fā)言。針對這一點,我找他談心,幫他找原因并鼓勵他大膽發(fā)言。在我的課堂上,刻意找他回答問題,并適當給以鼓勵,鍛煉他的膽量。通過一段時間的鍛煉,他獲得了自信,膽子大了許多。對于后進生,不歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,激勵他們一步一步自我完善。對于他們身上的每一點進步,我都及時發(fā)現(xiàn),并且及時予以鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心。我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去,組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。
              
              尊重學(xué)生也包括信任他們?释斫猓释湃问侨藗兊囊环N正常需要。對于少年兒童來說,信任更是推動其上進的力量。作為班主任,我首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵使他們感受到我的關(guān)心和幫助,努力學(xué)生,健康生活。
              
              班主任愛學(xué)生就要包容他們,不要用放大鏡看他們的缺點,而要用博大的胸懷去理解他們,寬容他們,F(xiàn)在的孩子普遍自私,在小事上斤斤計較,不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上,同學(xué)之間有了矛盾,出言不遜,動輒大打出手,拳腳相加。針對這一現(xiàn)象,我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系,并以此開展主題班會,對學(xué)生進行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時,我讓學(xué)生多做自我批評,在自己身上找不足,以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神,學(xué)會以寬容和大度之心對待周圍的人。還有我們善于抓住教育學(xué)生的“時機”。抓住時機就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點,選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件,當教育學(xué)生的“時機”未到時,要善于等待;當“時機”來臨時,要立即抓住;當“時機”已過,應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”。孔子說:機不可失,時不再來。抓住有利的教育時機,對學(xué)生進行思想政治教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。
              
              班主任愛學(xué)生就要給學(xué)生做好表率。教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。?如:教育學(xué)生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會得到滿意的效果。
              
              班主任雖然要像父母一樣愛學(xué)生,但是不能像有的父母那樣無原則的愛,這也是師愛不同父母的愛的地方。師愛是神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:“如果沒有要求,那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度,嚴而有格犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。?學(xué)生犯了錯,在不傷害其自尊的前提下實施一點懲罰,也是很有必要的。當然,我們不能動不動就懲罰他們,這樣只會讓他們反感我們,而且會看不起我們,認為班主任沒有能力,沒有辦法采用這最老式的辦法來對待他們。我們應(yīng)該耐心地去引導(dǎo)他們認識錯誤,進而改正錯誤。學(xué)生的成長固然需要老師的引領(lǐng),但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長,我們永遠無法替代他們的成長,我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式;走近他們內(nèi)心的深處,賞識信任學(xué)生;從小事入手,與他們同呼吸,共成長,用最平凡的事件來影響教育學(xué)生,引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。

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