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淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合策略
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合策略作者/唐益萍
摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的一個(gè)整體，兩者之間有著極為重要的相互促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師將閱讀與寫(xiě)作孤立開(kāi)來(lái)，既不利于培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力及寫(xiě)作能力，又不利于英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；策略
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是寫(xiě)作最有力的支撐點(diǎn)，閱讀為寫(xiě)作提供了豐富的寫(xiě)作素材以及多種寫(xiě)作方法，可見(jiàn)閱讀對(duì)于寫(xiě)作確實(shí)有很大的促進(jìn)作用。而寫(xiě)作又能充分促使學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，有助于拓寬學(xué)生的閱讀范圍。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作不可分割，相輔相成。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)以及讀后感等幾個(gè)策略達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力以及英語(yǔ)教學(xué)效率。
一、積極仿寫(xiě)
模仿是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最初形式，因而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)務(wù)必有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握整個(gè)文段的謀篇布局、詞句運(yùn)用等方法，體會(huì)作者表情達(dá)意的技巧，以便于引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行仿寫(xiě)，并在仿寫(xiě)中有所創(chuàng)新。具體而言，仿寫(xiě)可以通過(guò)以下策略進(jìn)行。
1.流暢地復(fù)述課文
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課文到能流暢地復(fù)述課文。這樣，有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并有效鞏固所學(xué)的相關(guān)英語(yǔ)短語(yǔ)、詞句等等，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，為之后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.養(yǎng)成信息記錄的習(xí)慣
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些表格來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，或者設(shè)計(jì)圖片讓學(xué)生進(jìn)行描述，之后讓學(xué)生將相關(guān)表格信息或者圖片信息轉(zhuǎn)換為文字，可以是口頭文字也可以是書(shū)面文字。在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如，概括能力、略讀能力、歸類(lèi)能力等等，最終促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
二、練習(xí)縮寫(xiě)
所謂縮寫(xiě)，是指教師引導(dǎo)學(xué)生完成課文閱讀后，根據(jù)課文的內(nèi)容提出縮寫(xiě)要求，然后學(xué)生在充分理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行縮寫(xiě)，將之盡量壓縮、概括，(范文網(wǎng) adivasplayground.com)最終達(dá)到篇幅簡(jiǎn)短、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、中心明確的效果。當(dāng)然，在進(jìn)行縮寫(xiě)時(shí)，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生明確縮寫(xiě)是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行壓縮，在壓縮過(guò)程中要保留原文的題材、中心、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法等等，從而在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，最終提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
尤其對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，學(xué)生更要在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫(xiě)。要抓住文章的重點(diǎn)詞匯，甚至是重點(diǎn)語(yǔ)段，然后將其進(jìn)行口頭上的濃縮，最后落實(shí)到書(shū)面上，切實(shí)完成縮寫(xiě)。如，教學(xué)“Welcome to sunshine town”這一內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先概括出每個(gè)文段的內(nèi)容，然后抓住最能體現(xiàn)sunshine town特點(diǎn)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行縮寫(xiě)，從而將全文以簡(jiǎn)潔明了的方式展示出來(lái)，有效提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
三、寫(xiě)讀后感
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極寫(xiě)讀后感也是充分進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略。毫無(wú)疑問(wèn)，要完成讀后感的寫(xiě)作，首先得全面掌握課文的內(nèi)容，否則無(wú)法正確完成讀后感，容易把自己的讀后感寫(xiě)得偏離了原文。因而要完成讀后感，就意味著學(xué)生必須首先認(rèn)真進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，在寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合原文來(lái)充分發(fā)揮自身的想象力，積極進(jìn)行創(chuàng)新，讀出屬于自己的新穎的觀點(diǎn)，得到最新的體驗(yàn)。
仍以“Welcome to sunshine town”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文之后，分析作者是如何介紹sunshine town的，介紹了sunshine town的哪些內(nèi)容，然后寫(xiě)一篇讀后感，充分寫(xiě)明自己對(duì)sunshine town的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，學(xué)生也可以穿插一些介紹自己家鄉(xiāng)的文字，將自己的家鄉(xiāng)與sunshine town的環(huán)境、設(shè)施等進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)會(huì)更深。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)確實(shí)密不可分。教師在教學(xué)中將兩者進(jìn)行結(jié)合，能有效達(dá)到閱讀促進(jìn)寫(xiě)作能力提高、寫(xiě)作促進(jìn)閱讀能力提高的效果，最終有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
所謂冰凍三尺，非一日之寒。要想切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，并非一朝一夕的事情，還需要教師在教學(xué)中通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀及寫(xiě)作，從而通過(guò)相關(guān)策略來(lái)提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力及英語(yǔ)教學(xué)效率。
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�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省溧陽(yáng)市強(qiáng)埠初級(jí)中學(xué)）
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