抄襲作業(yè)的背后

　　抄襲作業(yè)的背后
　　
　　作者/ 劉德強 李愛霞
　　
　　長期以來，很多教師及家長都被一個問題困擾，那就是學生嚴重的抄襲作業(yè)現象，在低年級相對少一些，但在高年級很嚴重。面對這個棘手的問題，教師只是一味地責怪，最多也就是講一大堆所謂抄作業(yè)的不良后果。這樣，抄襲作業(yè)的現象不僅得不到杜絕，還使抄襲作業(yè)現象更加猖狂。根據本人多年的教學經驗，現就學生抄襲作業(yè)現象背后的原因做以下幾方面的總結：
　　
　　一、自信心不足
　　
　　這類學生由于長期在家長與老師面前得不到相應的鼓勵與肯定，自信心嚴重不足，導致干任何事都縮手縮腳，總是懷疑自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業(yè)準確性總持懷疑態(tài)度。這樣，抄襲別人的作業(yè)就成了他的一種心理依托。
　　
　　二、虛榮心誘惑
　　
　　學生是自尊心極強的個體，特別好面子，都喜歡老師在全班夸她，不希望由于作業(yè)做錯而在全班面前受到批評。一次兩次，學生或許能夠接受，但經常受到老師的批評，時間一長，他們就怕批評，也怕因此在同學中產生不好的名聲，于是“愛面子”的心理誘使他們去“借”別人的作業(yè)為自己裝飾門面。
　　
　　三、對某些課程的學習興趣缺乏
　　
　　這類學生由于對老師不喜歡，到了最后連這位老師所代的相關課程也不感興趣，更有甚者會產生反感。另外，就是對某門課程基礎本身就太差，長期這樣，就對這門課程失去了興趣，這樣就上課不專心，注意力不集中，當天所學內容沒法理解與吃透，作業(yè)只能是馬馬虎虎，為了給老師“交差”，也只能一“抄”了事。
　　
　　四、作業(yè)量過大
　　
　　由于現在教學壓力較大，再加上部分教師由于教學方法不當，在課堂上不能高效地完成當天的教學任務，通過課后大量的、重復性的作業(yè)來補救課堂教學的不足，更有甚者是通過大量的作業(yè)來競爭學生課后寶貴的時間。每個教師都這樣，作業(yè)量可想而知，即使犧牲學生的活動時間也很難完成，在不得已的情況下學生鋌而走險，走上了抄襲作業(yè)的不歸之路。
　　
　　五、作業(yè)層次性不夠
　　
　　教學不但要因材施教，而且教要做到分層作業(yè)。但由于各種原因導致教者在分層作業(yè)上不能長期堅持，使部分學困生對當天的作業(yè)無能為力，根本無法全部完成，但在科代表與老師的追要之下，只好抄襲交差了。
　　
　　總之，導致學生抄襲作業(yè)現象的發(fā)生不是某一方面的原因，教師與家長不能一味地責怪與謾罵，要與學生交流、溝通，真正找出抄襲的根源，有針對性地進行幫助。我相信經過教師、家長、學生三方的共同努力，抄襲作業(yè)的現象一定會徹底根治。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 劉德強：甘肅省華亭縣皇甫學校 李愛霞：甘肅省華亭縣馬峽初中）

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