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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣新疆石河子一四二團(tuán)第一小學(xué) 李春蘭
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)呢？下面我談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系
民主和諧的師生關(guān)系對(duì)音樂(lè)教學(xué)的順利實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的心理是純真無(wú)邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺(jué)得你既像媽媽又像朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學(xué)生也就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生初步的興趣。如：在面對(duì)音樂(lè)課上缺乏自制力的學(xué)生時(shí)，教師不要當(dāng)著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習(xí)慣，但老師依然關(guān)愛(ài)他們，如果他們能把壞習(xí)慣改正，肯定會(huì)成為讓老師和同學(xué)們引以為榮的學(xué)生。再如：不是每個(gè)學(xué)生都具備歌唱的自身?xiàng)l件，在面對(duì)唱歌跑調(diào)的學(xué)生時(shí)，如果我們用“音唱得跑調(diào)了”、“這樣不行”等等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去挑剔學(xué)生，只能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越失去信心，漸漸地就會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有一定的閃光點(diǎn)和可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并盡量使其放大和擴(kuò)展，努力使其能得到正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。如：可以用“你真棒 ”、“再想想， 你會(huì)做得更好”、“你很努力， 再下些功夫肯定行”等等類(lèi)似的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)展。要讓每一名學(xué)生都感受到老師真心愛(ài)他們中的每一個(gè)，是他們的知心朋友。
二、巧妙的導(dǎo)入方式
新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端，是教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導(dǎo)入猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣之門(mén)的金鑰匙，能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以啟迪，全面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)達(dá)到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。如：在欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)賽馬的氣氛，再現(xiàn)賽馬時(shí)的場(chǎng)景，教師可以把學(xué)生分成小組，根據(jù)節(jié)奏一邊模仿駿馬在賽場(chǎng)上的嘶鳴聲，一邊模擬策馬揚(yáng)鞭的場(chǎng)景。霎時(shí)間，課堂氣氛活躍，隨著音樂(lè)的起伏，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂(lè)情境當(dāng)中，時(shí)而揮鞭疾駛，時(shí)而身體左搖右晃，時(shí)而歡呼跳躍，仿佛已來(lái)到了遼闊的大草原上，成了賽馬場(chǎng)上的一員。這樣的情境導(dǎo)入使得動(dòng)靜交替，直觀形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂有效提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)興趣
有效提問(wèn)就是教師提出的問(wèn)題既能廣泛囊括內(nèi)容，又能明確指定達(dá)成課程目的和目標(biāo)所必需的思維操作程序。只有有效提問(wèn)，才能啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)低年級(jí)每周只有兩節(jié)音樂(lè)課，課堂上四十分鐘是很寶貴的，所以，在教學(xué)提問(wèn)中我們要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和他們的注意力，所提的問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，還可以以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，要讓學(xué)生興趣盎然地討論問(wèn)題。在問(wèn)題的回答中，學(xué)生們可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
四、精辟的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
一節(jié)音樂(lè)課如果我們?cè)诮Y(jié)束時(shí)做到小結(jié)精辟，讓學(xué)生在思考中結(jié)束教學(xué)，定能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果；同時(shí)再輔以科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的音樂(lè)潛能，建立自信，促使學(xué)生在音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造力方面得到不斷發(fā)展，我們就會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值目標(biāo)。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)完某一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)好歌曲后，我們可以邀請(qǐng)學(xué)生唱著歌，踏著節(jié)奏，一起飛舞，當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)結(jié)束教學(xué)。這樣給學(xué)生留下了豐富的想象、無(wú)窮的回味、無(wú)盡的思索，進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)了音樂(lè)課的教學(xué)魅力。
豐富多彩的結(jié)尾，一定要使學(xué)生對(duì)本節(jié)課難以忘懷，還期待著下一課，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、形式難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決。在教學(xué)中適時(shí)、適度、恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，改變了以往學(xué)生只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入到一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
總之，音樂(lè)課堂的教學(xué)方法還有很多，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，充分考慮音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，就一定能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中全面提升音樂(lè)素養(yǎng)。
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