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技工院校的單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)
技工院校的單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)作者/ 嚴(yán)成武
摘 要：針對技工院校單片機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合自身單片機(jī)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了一種適合當(dāng)前技工院校單片機(jī)教學(xué)的新思路，以項(xiàng)目課程為主線，突出“能力為本”的思想，打破傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的單片機(jī)編程能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)；項(xiàng)目選取；C51
從20世紀(jì)70年代第一批單片機(jī)面市，短短二三十年間，單片機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要分支，廣泛應(yīng)用到工業(yè)控制、儀器儀表、汽車、家電和通信等領(lǐng)域。因此“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程在技工學(xué)校的電子類、電氣類等專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中有著特殊的地位。由于各種原因，目前，技工學(xué)校的單片機(jī)教學(xué)還存在諸多問題。本文結(jié)合自身多年的單片機(jī)研發(fā)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此談一談技工院校的單片機(jī)教學(xué)。
一、傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)思路是按教材編寫的順序，先講單片機(jī)硬件基礎(chǔ)知識，然后講指令系統(tǒng)、匯編語言程序的編制、接口技術(shù)、定時(shí)/計(jì)數(shù)器、串行接口、中斷系統(tǒng)等，最后講應(yīng)用實(shí)例，教學(xué)形式單一、方法呆板，實(shí)訓(xùn)課則以教師為中心，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用統(tǒng)一的模式，按照指導(dǎo)書上規(guī)定的步驟和程序做相同的實(shí)訓(xùn)。學(xué)生一開始就感覺課程內(nèi)容很抽象，聽不明白，失去興趣，由此失去信心，最后學(xué)到的知識和技能非常有限。因此，教師要改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的單片機(jī)編程能力和綜合素質(zhì)。
二、單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)
基于以上情況，結(jié)合自身多年的單片機(jī)研發(fā)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為還是“項(xiàng)目教學(xué)法”比較適合技工學(xué)校的單片機(jī)教學(xué)�！绊�(xiàng)目教學(xué)法”以學(xué)生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，打破了原有的知識界限，將單片機(jī)各部分的理論知識（包知硬件結(jié)構(gòu)、指令、功能部件等）分解成一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目的功能要求，在各個(gè)項(xiàng)目中抽取不同的知識點(diǎn)加以組合。項(xiàng)目用到的知識就講，沒用到的就先不講。例如，我們要求學(xué)生做一個(gè)循環(huán)燈的項(xiàng)目，我們先讓學(xué)生焊接一塊循環(huán)燈的目標(biāo)板，然后講一些必要的硬件知識，如復(fù)位電路、時(shí)鐘電路等；再講一下項(xiàng)目要用到的移位指令RL、RR和其他相關(guān)指令，編寫并調(diào)試程序，將程序下載到目標(biāo)板上運(yùn)行。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷完成任務(wù)的過程，充滿挑戰(zhàn)和趣味。每個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生都會很有成就感，信心不斷增加。每個(gè)項(xiàng)目的知識點(diǎn)不會太多，學(xué)生學(xué)到的知識也能馬上就在項(xiàng)目中應(yīng)用，學(xué)生的印象就很深刻。通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺中就把單片機(jī)技術(shù)的大部分知識和技能都掌握了。
三、單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的幾個(gè)注意事項(xiàng)
根據(jù)本人多年的單片機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中，有如下一些注意事項(xiàng)：
1.項(xiàng)目的選取要能引起學(xué)生的興趣
由于項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)者的作用。那么，在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生都要去參與，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就要求我們的項(xiàng)目選取要能引起學(xué)生的興趣，是學(xué)生喜歡做的項(xiàng)目。一般來說，選取一些學(xué)生在生活中接觸過或見過的產(chǎn)品，做完以后，能在生活中使用或方便給家長、朋友展示的產(chǎn)品，學(xué)生會比較感興趣。比如，電視、空調(diào)遙控器、數(shù)字鐘等學(xué)生很熟悉，在日常生活中就能用得上，容易引起學(xué)生的興趣。
2.項(xiàng)目的選取要典型
項(xiàng)目教學(xué)法的目的，是要通過項(xiàng)目這個(gè)載體，使學(xué)生掌握單片機(jī)的知識和應(yīng)用技能。那么，我們在確定項(xiàng)目時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)大綱，認(rèn)真分析，選取典型項(xiàng)目，盡量涵蓋單片機(jī)技術(shù)的主要知識點(diǎn)，使學(xué)生通過項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)，能真正掌握單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.對學(xué)生的要求也要由易到難
項(xiàng)目的安排要由易到難，對學(xué)生的要求也要由易到難。例如，在編程能力的要求方面，我們可以按照“讀、改、寫”三步曲來要求學(xué)生。在前期的項(xiàng)目中，學(xué)生還不具備編程能力，老師可以給出參考程序，并引導(dǎo)學(xué)生讀懂它；中間的項(xiàng)目，可以要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，根據(jù)功能要求，對程序作相應(yīng)的修改；后期的項(xiàng)目，則可要求學(xué)生試著分組討論，自己完成程序的編寫和調(diào)試。單片機(jī)編程是創(chuàng)新性工作，如果我們一開始就要求學(xué)生去自主編程，學(xué)生對單片機(jī)還不太了解，對編程更不了解，往往編不出來，浪費(fèi)時(shí)間，而且還打擊學(xué)生的積極性，挫敗學(xué)生的自信心，事倍功半，欲速則不達(dá)。
單片機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多。本文講了幾點(diǎn)個(gè)人在教學(xué)中的心得與觀點(diǎn)，正所謂仁者見仁，智者見智，誠望諸位同行能坦誠己見，增進(jìn)交流，共同推進(jìn)單片機(jī)教育事業(yè)的
發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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