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情境教學法在思想品德理論課教學中的運用
情境教學法在思想品德理論課教學中的運用文/李偉龍
摘 要：新課程改革對教師提出了更高的要求，要求教師要“創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性”。因此在課堂教學中進行情境教學就很有必要。就如何在思想品德理論課中進行情境教學進行了探討。
關鍵詞：情境教學法；思想政治理論課；運用
情境教學法是教師在教學中，有目的地引導或者創(chuàng)設一種以形象生動為主體的教學情境，以引起學生的情感體驗，從而幫助學生理解教材，使學生的身心都得到發(fā)展的教學方法。隨著新課程改革的全面實施，新課改以人為本的教學理念就要求教師在教學活動中以學生為中心，以學生積極主動參與來展開教學實踐，面對新知識、新要求，情境教學法已被廣泛用于各科教學中，如何在思想品德課中有效運用情境教學，提高課堂教學效果呢？可以從以下幾個方面入手。
一、創(chuàng)設導入情境
“良好的開端是成功的一半。”創(chuàng)設良好的導入情境能夠在上課一開始就刺激學生學習知識的欲望，撥動學生的心弦，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效果。比如，在學習“享受學習”一課時可以這樣導入，“同學們還記得自己上學第一天的情景嗎？上小學的第一天幾乎所有的同學都是高興的，興奮的。在爸爸媽媽的陪同下，背著新書包，看到老師和同學一切都是新奇的，每一個拿筆寫字的同學都是興奮的�？呻S著時間的推移，年齡的增長，你們現(xiàn)在又是什么樣的感受呢？我們又該如何面對這種感受呢？”這種導入一下子把學生帶到兒時的情景，讓學生回憶起了自己的童年時光，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓其能夠充分暢談自己的感受，并且所設情境又貼近學生生活，可以給學生留下深刻的印象，起到良好的教學效果。
二、創(chuàng)設問題情境
在思想品德教學中教師要充分利用學生身邊和社會生活中的一些熱門話題，并找出這些話題與教材理論知識的共通點，創(chuàng)設問題情境，通過學生討論、交流等多種形式讓學生來認知、體會、感悟，從而激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習政治的興趣。比如，在教學“感悟青春”一課時，可以這樣問：“同學們，一想到青春，你能想到那些有關青春的詞？并說說自己為什么會這樣想。通過這個問題情境的設計一方面了解了學生對青春的感知，另一方面還培養(yǎng)了學生的想象力，對于教師正確引導學生感受青春，起到了良好的效果。
三、創(chuàng)設游戲情境
七年級的學生剛升入中學，在思想上還比較單純，愛玩，在思想品德課中創(chuàng)設游戲情境，能使枯燥乏味的政治課變得有趣，能讓學生在游戲的過程中全面放松，完全投入。比如，在學習思想品德課中“新學校，新同學”時，怎樣讓同學之間互相熟悉起來時，教師可以創(chuàng)設這樣一個游戲情境：串名字游戲。游戲方法是以四個人為一小組，互相認識，記住對方的名字，然后叫一個組的成員進行自我介紹，介紹的時候可以說：我是性格開朗的小明。第二個接著說我是性格開朗的小明后面的活潑可愛的小芳，第三個可以說我是性格開朗的小明后面活潑可愛的小芳左邊的小輝等等，依次下去，要將前面所有同學的名字復述一遍，在這個游戲情境中，學生的興趣和積極性被大大地調(diào)動起來，很快就達到了思想品德課的教學效果，認識了許多新同學。
四、創(chuàng)設故事情境
生動有趣的故事能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，相對于傳統(tǒng)的思想品德教學的枯燥乏味來說，把故事融于思想品德課，更容易被學生所接受。比如，在學習“日新又新我常新”一課時，新課程教學目標是讓學生用全面、發(fā)展的觀點認識自己，客觀地評價自己，完善自己，在思想品德課上如果教師僅僅照本宣科，告訴學生應該怎樣做，肯定引不起學生多大興趣，如果能創(chuàng)設生動有趣的故事情境，定會起到意想不到的效果。因此，教師可以創(chuàng)設以下故事情境，請一位普通話音質(zhì)好的同學講這個故事：“森林里舉行”大比賽，一只老虎走上舞臺，動物們高喊“大”，大象上場表演，動物們也高呼“大”，這時，臺下的一只青蛙不服氣了，難道我不大嗎？嗖的一聲跳上舞臺，拼命地鼓起肚皮，說：“我大嗎”？不大，傳來一片嘲笑聲，青蛙繼續(xù)鼓肚皮，隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮破了，可憐的青蛙到死也不知道自己有多大。隨著故事的結(jié)束，教師可以問同學們，你們聽了這個故事有什么感想，覺得這只青蛙可憐嗎？為什么？在學生評價故事內(nèi)容的同時也進行了教學內(nèi)容的滲透，既引起了學生學習的興趣，又起到了良好的教學效果。
綜上所述，在思想品德理論課堂教學中，運用情境教學的方法還有許多，這就要求教師在課堂教學中能夠克服傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)思想，認真?zhèn)湔n，結(jié)合學科內(nèi)容創(chuàng)設有效的課堂教學情境，化抽象為具體，化枯燥為生動，不斷優(yōu)化自己的教學，才能使自己的課堂更豐富、更有趣、更能提高學生的興趣，從而提高課堂教學效果。
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�。ㄗ髡邌挝� 江西省南昌縣蓮塘第六中學）
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