如何讓高中語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力

　　如何讓高中語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力
　　
　　趙琚
　　
　　摘要：隨著教學(xué)改革的深入，高中語(yǔ)文教材內(nèi)容的人文性逐漸增強(qiáng)，但是“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性逐漸消失殆盡，代之而來(lái)的是應(yīng)試教育，使現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂顯得沉悶而缺乏活力，因此，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，是每個(gè)高中語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；教學(xué)；活力
　　
　　一、挖掘教材內(nèi)涵
　　
　　高中語(yǔ)文教材中，古今中外的文學(xué)名著占了很大比例。其目的之一是弘揚(yáng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，更多的是讓學(xué)生能從文學(xué)作品中受到熏陶，感受其博大的內(nèi)涵，典型的社會(huì)意義，了解其高潮的表現(xiàn)手法，從中受到多方面的裨益。
　　
　　1.感受人文性
　　
　　高中語(yǔ)文教材無(wú)論是人情風(fēng)俗，還是地理風(fēng)光，都具有濃郁的人文性。教師在實(shí)際教學(xué)中，要了解學(xué)生的內(nèi)心的心理特點(diǎn)和對(duì)教材的感受能力，挖掘教材的深度，運(yùn)用具有趣味性的方式去處理教材，使教材發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。如在《邊城》一文中，作者描寫(xiě)了湘西邊地特有的民俗風(fēng)情，水光山色，構(gòu)成了理想的人情世態(tài)。作者理想化的描寫(xiě)，既是對(duì)社會(huì)矛盾的淡化，也是作者對(duì)至真至純的人性美的布鞋不懈追求。另外，作者以一種詩(shī)化的筆觸，給讀者留下了很大的回味空間……在這里，我們感受到的不僅僅是湘西的人情風(fēng)俗，也從文字中體會(huì)到了生命的贊歌。這篇文章從課內(nèi)延伸到課外，延伸到生活中。諸如此類(lèi)的文章，可以采取多種學(xué)習(xí)的形式，比如作家專(zhuān)題作品的討論、詩(shī)歌朗誦等等，讓學(xué)生遨游在開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)中，享受語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
　　
　　2.注重趣味性
　　
　　在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文本的語(yǔ)文文字著手，力求讓學(xué)生從作者生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)中，來(lái)感受文字的魅力，體會(huì)文字中所蘊(yùn)含的情感及思想。比如，在欣賞朱自清《荷塘月色》中的片段“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)中的荷葉或生活中所見(jiàn)，把眼前看到的荷葉與芭蕾舞女組合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，先從看到的入手，朱自清筆下的荷塘：滿(mǎn)眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連；因?yàn)槌鏊�很高，才像亭亭的舞女的裙，進(jìn)而聯(lián)想到像優(yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜態(tài)的荷塘幻化為動(dòng)態(tài)的舞臺(tái)，舞女，她們穿著翠色的裙子，翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)中呈現(xiàn)出荷葉的姿態(tài)。這樣，伴隨著充分的想象，結(jié)合文本中的文字，在想象的世界中，學(xué)生眼前的景物變成了活的有生命的動(dòng)體，這樣既把握了文本的內(nèi)容及思想，又升華了文本的內(nèi)涵，達(dá)到了教學(xué)目的。
　　
　　二、設(shè)計(jì)教學(xué)方式
　　
　　一堂成功而具有活力的語(yǔ)文課，與教師在課堂中運(yùn)用的科學(xué)而合理的方法是分不開(kāi)的，因此，教師在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)力求新穎而充滿(mǎn)趣味，運(yùn)用的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)學(xué)生有吸引力，才能保證教學(xué)效果的成功，也才能使課堂充滿(mǎn)活力。
　　
　　1.緊抓學(xué)生心理，打造活力課堂
　　
　　在課堂教學(xué)中，教師不僅要有合理的教學(xué)方法，還要研究學(xué)生心理，深諳高中階段學(xué)生心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，從他們身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的潛力，打造有效課堂。
　　
　　興趣是最好的老師。打造一堂有活力的課堂，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。然而，在課堂中，教師如果只是照本宣科，機(jī)械似地只注重知識(shí)的傳授，不顧及學(xué)生的注意力和情緒的集中，也不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)就不會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都會(huì)處于滯后的狀態(tài)。所以，課堂上，教師要及時(shí)反饋學(xué)生的信息，及時(shí)調(diào)整合理而科學(xué)的教學(xué)方法，抓住他們的心理，達(dá)到事半功倍的效果。
　　
　　2.架設(shè)思維橋梁，放飛學(xué)生思緒
　　
　　學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的學(xué)生。其中的能力既包括學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也包括學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尤其側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，從文本出發(fā)，放飛學(xué)生思緒，讓他們各抒己見(jiàn)，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
　　
　　3.加強(qiáng)課內(nèi)朗讀，提高學(xué)習(xí)興趣
　　
　　《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。高中語(yǔ)文教學(xué)，這一項(xiàng)能力的培養(yǎng)也不容忽視，所以，在課堂上學(xué)習(xí)文本時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)人物性格，作者的情感，讓學(xué)生自己漸漸進(jìn)入角色，從而準(zhǔn)確把握人物思想內(nèi)涵，感受作品中所蘊(yùn)含的深意。學(xué)生的情緒也漸漸在朗讀中被感染，課堂氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)……在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)該是印象極其深刻的。課堂呈現(xiàn)出其應(yīng)有的活力，教學(xué)效率也得到了極大的提高。
　　
　　總之，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在充分發(fā)揮學(xué)生活力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既挖掘了學(xué)生潛在的能力，也提高了課堂效率，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生活力的教學(xué)方法很多，需要教師在教學(xué)中用心發(fā)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)，將課堂演繹成精彩的知識(shí)殿堂。
　　
　　（作者單位甘肅省山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué)高中部）

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