關(guān)于習(xí)慣的幼兒教育論文

　　好的習(xí)慣，好的人生
　　
　　貴州省福泉市龍昌中心幼兒園 曾 琪
　　
　　“十年樹木，百年樹人。”這充分說明了育人工程的長期性與艱巨性。而育人又以育德為先，品德教育作為育人工程的核心和內(nèi)核，應(yīng)當從小抓起。3－6歲是幼兒進行良好品德行為習(xí)慣訓(xùn)練的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)和鞏固良好品德行為的重要啟蒙時期。所以，應(yīng)當抓住這個有利的時機，及時向幼兒進行道德啟蒙教育，為個體發(fā)展奠定堅實的良好個性和品德素質(zhì)基礎(chǔ)。
　　
　　1987年1月，25位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“你在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了你認為最主要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小朋友們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些�！边@位學(xué)者的答話，代表了到會科學(xué)家的普遍看法。這則材料給我們深刻的啟示，要從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德。好習(xí)慣可使人終生受益。我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！卑徒鹫f：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始�！币驗榫腿说膶W(xué)習(xí)來說，它不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關(guān)，諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個好的習(xí)慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，但此時習(xí)慣培養(yǎng)對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習(xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相�！�—孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性。
　　
　　習(xí)慣關(guān)系到人的一生，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，為孩子的一生奠基。習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是幼兒園和小學(xué)。所以，在日常工作中，我注重培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣。而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對于小班的孩子，這更是一個非常艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需要堅持，可小班孩子堅持性相對來說很差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個非�？菰锖推D苦的過程，而小班的孩子容易接受的是形象生動、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能在兩者之間找到一個平衡點，變矛盾為統(tǒng)一呢？怎樣才能使習(xí)慣的培養(yǎng)方式讓孩子能夠接受又樂于接受，而且有效果，從而讓孩子自覺地融入到習(xí)慣養(yǎng)成中來呢？最重要的是，應(yīng)該尊重孩子的年齡特點，采用讓孩子感興趣的方式，妙用動畫人物。孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、小熊維尼、大圣孫悟空……總是孩子們的最愛。可別小看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些動畫人物的口吻來要求孩子：“要吃飯了，天線寶寶請小朋友去洗小手！”“奧特曼說寶寶洗手要把手心、手背、手指縫都洗干凈！”“大頭兒子說小寶寶什么都吃才長得健康！”……聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別親切，效果自然好得多，當然也有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　
　　入冬以來，天氣漸漸變冷，早晨孩子們?nèi)雸@遲到的現(xiàn)象比較嚴重。我們幼兒園把每周的周一第一節(jié)課定為談話課，在一次周一談話課上，對于全畫笑臉的幼兒，我大力表揚并予以獎勵，并給這些小朋友起了一個好聽的名字——“小天使”。接著我說：“以后我們班誰不遲到，天天早來園，各方面表現(xiàn)好，誰就是小天使！”頓時，孩子們非常興奮：“我要當小天使！”“我也要當小天使！”……看著孩子們對起這些“雅號”很感興趣，我們又進行了一系列的談話，如：誰不會自己穿衣服，我們叫他“小笨熊”；誰破壞墻飾、亂扔紙屑、不講衛(wèi)生，我們叫他“垃圾大王”；誰要買路邊攤的垃圾食品吃，我們叫他“小饞貓”……反之，我們叫他“小天使”、“小精靈”、“環(huán)保小衛(wèi)士”……沒想到這一節(jié)課談?wù)撔Ч�真不錯，遲到問題逐漸解決了，孩子們也都自己學(xué)會穿衣服，不再亂扔垃圾，不再亂買東西吃了。我們室內(nèi)外的衛(wèi)生也有明顯改善。家長們看到孩子的變化后和我交流，也贊揚這個辦法好。
　　
　　教師還要幫助幼兒反復(fù)強化。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。因此，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中。孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良的習(xí)慣。
　　
　　家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，形成一股合力，共同作用于孩子，促使其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　
　　總之，好習(xí)慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習(xí)慣。這是因為，擁有好習(xí)慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。

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