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淺談小學(xué)生的作文指導(dǎo)
淺談小學(xué)生的作文指導(dǎo)貴州省鎮(zhèn)寧縣扁擔(dān)山鄉(xiāng)革新小學(xué) 羅 慧
學(xué)生從小學(xué)三年級起，就開始作文訓(xùn)練。而如何抓好小學(xué)生的作文指導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。近年來，不少同仁為了改變作文教學(xué)的陳舊模式，提高作文教學(xué)質(zhì)量已進(jìn)行了大膽探索和改革，并取得了一定的成效。而本人也不斷摸索和實驗，認(rèn)為小學(xué)生的作文教學(xué)可從如下幾方面入手。
一、讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)習(xí)寫作
小學(xué)生作文，就是要指導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用祖國的語言文字，把自己的見聞、思想、想象表達(dá)出來。而如何把自己的作文表達(dá)清楚，必須有良好的方法，方法的來源是始終離不開對書本廣泛的閱讀。葉圣陶老先生曾說過：“語文教學(xué)無非是個例子�！弊魑牡闹笇�(dǎo)必須重視閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系。要通過對范文多方的閱讀，才能讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會得到寫作的方法。換言之，只有通過閱讀，學(xué)習(xí)了名家名篇的主體構(gòu)思和布局謀篇，領(lǐng)悟了對事物的觀察方法及其表現(xiàn)形，并把從學(xué)習(xí)中自己閱讀課文時領(lǐng)略到的表達(dá)方式加以運(yùn)用，才能慢慢達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。
二、建立良好的互動關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣
在很多學(xué)生還不知道什么叫作文時，就開始感覺得作文太難了。因此，小學(xué)生的作文教學(xué)首先要解除學(xué)生心目中的“難處”。想辦法找尋到學(xué)生認(rèn)為作文難的畏難情緒，盡可能地調(diào)動學(xué)生寫作積極性。只有讓學(xué)生消除了畏難情緒，找到自己容易找并感興趣的寫作素材，這才能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。產(chǎn)生了寫作興趣，學(xué)生心中才激起寫作的動力，教師才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的語言實踐活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，逐步引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。具備了這潛能，學(xué)生才能對日常生活中所看到的、聽到的事和物充分發(fā)表自己的獨(dú)到見解，并可將自己的喜聞樂見在紙上表露出來。
三、激勵學(xué)生參與實踐，開源拓流
小學(xué)生的作文就是要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來�？梢�，作文與生活的聯(lián)系是非常緊密的，凡脫離了生活實踐的作文，往往內(nèi)容空洞無物且缺乏真情實感。因此，教師在作文教學(xué)課上，應(yīng)結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生的生活實際安排一些課外活動或?qū)嵺`活動。比如小學(xué)語文課本第五冊第二單元的作文訓(xùn)練是“記一次家務(wù)勞動”。然而，如今的孩子真有多少人有過家務(wù)勞動的經(jīng)歷呢？在此，為了幫助學(xué)生靈活解決眼前的“無米之炊”這一難題，教師就得提前布置學(xué)生回家后先做一次家務(wù)勞動，并注意在勞動過程中認(rèn)真感受。如此先安排勞動再作文，學(xué)生才感到有內(nèi)容可寫�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來�！苯�(jīng)常安排課外活動（包括勞動）或者親自帶領(lǐng)學(xué)生走出校門去參加一定的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中獲得真知，吸取養(yǎng)料，才可能獲取豐富多彩的作文素材。
四、訓(xùn)練學(xué)生由說到寫，說寫并重
指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。語文教學(xué)的目的就是如何正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好祖國的語言文字。在運(yùn)用中，語言的正確表達(dá)比文字?jǐn)⑹龈鼮閺V泛。為此，在作文指導(dǎo)課中，要堅持從說到寫，說寫并重。那么，教師應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生組材，能把構(gòu)思的內(nèi)容口述出來，啟發(fā)其他學(xué)生一起來參與評議，靈活發(fā)表自己的見解，教師再及時點(diǎn)撥和引導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)生的作文訓(xùn)練逐漸完善，并能起到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的作用，長期的訓(xùn)練一定能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。
五、倡導(dǎo)作文自改，同學(xué)間協(xié)調(diào)合作
當(dāng)然，我們對學(xué)生的作文指導(dǎo)是不可忽視課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己修改文章這一環(huán)節(jié)。要想讓學(xué)生很快提高寫作水平，教師必須想方設(shè)法激勵學(xué)生自改作文的興趣，并多多地教給學(xué)生自改的一些方法。讓學(xué)生自改，要求學(xué)生盡量把不通順的句子修改通順，把寫得還不具體的地方補(bǔ)寫具體，讓學(xué)生盡量做到句子通順，表達(dá)清楚。然后再由同桌或者三五人為一小組互動，遇到有爭論的地方可以各抒己見，再想辦法去說服對方以求達(dá)成共識。這樣才能逐步提高學(xué)生的認(rèn)識能力和表達(dá)能力，不斷提高寫作水平。
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