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淺談初中語文導學案的設(shè)計
淺談初中語文導學案的設(shè)計文/程 麗
摘 要：“導學案”是當前中學教學改革的熱點，也是我校教學模式研究的方向。語文教師設(shè)計導學案、利用導學案導學有別于其他學科，具有其特殊的人文性，設(shè)計時要遵循其原則和特點。
關(guān)鍵詞：初中語文；導學案；設(shè)計
蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”為突出落實學生的主體地位，體現(xiàn)主動參與意識和資助發(fā)展的教學目標，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新，加強能力培養(yǎng)，增加課堂教學的科技含量，真正達到自我教育和自我管理，我校深入開展了以學生為本的“TBL”教學模式的研究。
TBL即Team-Based Learing團隊為基礎(chǔ)的學習，是一種以學生為主體，提倡學生自主學習，以把學生培養(yǎng)成終身學習者為目標的教學模式。通過構(gòu)建學習團隊，設(shè)計出學習與合作相結(jié)合的問題以及應用合理的評分系統(tǒng)，明顯提高了學生學習的自主性、團隊合作精神以及提出問題解決問題的能力，以適應現(xiàn)代教學的需要。
一、導學案的定義
“導學案”是為促進學生自主學習能力的養(yǎng)成和學習獲得，克服教與學的分離而設(shè)計的以特定教學內(nèi)容為載體的師生主體性交往活動的方案�！皩W案導學”是以導學案為載體，“導學”為手段，以教師為主導、學生為主體的一種教學模式。其操作要領(lǐng)主要體現(xiàn)為先學后教、問題教學、導學導練、當堂達標。
二、導學案的意義及價值
通過導學案的編制，可以給學生搭建一個發(fā)揮主導作用的有效平臺，為學生提供依托教材輕松地做到自主學習的具體方案，讓學生在其指導下，發(fā)揮個人創(chuàng)造力，發(fā)揚集體協(xié)作精神，提高教學成績，改變往日學生被動學習的局面，以主人翁的身份投入到學習中去。通過導學案編制研究，不僅可以使教師引領(lǐng)學生“讀、思、議、做”，充分發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生自主學習、合作探究，高效的實施學生的主體作用，全面實現(xiàn)高效課堂教學。
導學案是教案和學案的有機結(jié)合。它突出教師導學和學生自主學習的過程。它既要體現(xiàn)教師的引導思路，又要體現(xiàn)學生的學，使導和學有機地結(jié)合，從而使新課程改革所倡導“以學生為主體，教師為主導”的理念得以真正的實現(xiàn)。
三、語文導學案的設(shè)計
1.語文導學案設(shè)計的原則
�。�1）主體性原則
堅持主體性原則。教師在編寫導學案時要轉(zhuǎn)變以往的教學思想，導學案設(shè)計要從學生角度出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。再者，教師要講民主，變講堂為學堂與講堂相結(jié)合；轉(zhuǎn)變只傳授知識為既傳授知識又培養(yǎng)創(chuàng)新能力相結(jié)合；讓學生有充足的想象空間與創(chuàng)造時間。
�。�2）指導性原則
重視學法指導是“教會學生學習”的前提和保證。在導學案編寫中，學法線貫穿始終，如導學案中的學習目標設(shè)計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學法線，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。
�。�3）生活化原則
盡可能地引導學生將課堂知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。根據(jù)語文的學科特色，在導學案設(shè)計中，應根據(jù)所學教材內(nèi)容，將現(xiàn)實生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象引入課堂。引導學生運用所學去分析實際生活中的語文問題與現(xiàn)象，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力。讓學生明白“生活即語文，生活處處有語文”。
�。�4）人性化原則
導學案不應編寫成學生印象中的試卷，而應體現(xiàn)老師對學生的循循善誘，讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學困生看到鼓勵。要使每位學生都能參與并學有所獲。從而提高學生學習的積極性和獨立學習的自信心，使每一位學生都有一個積極健康的學習心態(tài)。
2.精心設(shè)計好每節(jié)課的導學案
導學案旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。學案導學是以教案為載體，引領(lǐng)學習方法，體現(xiàn)自主學習，促使師生合作完成教學任務。它充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一。
導學案設(shè)計應注意的問題：一是使學生明確目標，提高學習效率。二是幫助學生梳理知識體系，有啟發(fā)性，引導學生在自主學習和問題解決中發(fā)展能力。三是問題或任務設(shè)計應有層次性、針對性，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，使優(yōu)秀生從學案中感受到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也學有所得。結(jié)合上述問題要求，筆者認為設(shè)計導學案應從以下幾方面入手：
�。�1）要有明確的目標
教師可以引導學生根據(jù)課程標準和教材確定符合一節(jié)課導學重難點的學習目標，讓學生參與到學習目標的制定中來，引導學生掌握設(shè)置學習目標的方法。當然教師在設(shè)計時呈現(xiàn)一堂課要解決的主要問題，學生要掌握的知識點，落腳點要小、精、有層次。
�。�2）要有適量的容量
導學案的內(nèi)容要精選，要控制學生的自學量和書寫量，避免給學生帶來過重的學習負擔。語文不同于其他學科，有許多文章篇幅較長，閱讀文本就需要花費大量的時間和精力。因此，筆者認為導學案可以包括以下幾方面的內(nèi)容：文章的作家作品和背景材料、基礎(chǔ)知識過關(guān)、整體把握課文內(nèi)容、根據(jù)文體特點和上課設(shè)計提議兩到三個問題。課前對主問題進行思考，并在書上做適當?shù)呐�。課后學習內(nèi)容應以鞏固課堂學習的內(nèi)容為主，再根據(jù)課型不同進行拓展、補充等。導學案形式應根據(jù)問題的不同有一定的靈活性。
�。�3）要有恰當?shù)膶W習方法
自主學習能力的核心是學習方法的掌握，學習方法掌握了，自主學習能力也就獲得了。教師在“導學案設(shè)計”中主要是針對本節(jié)課教學內(nèi)容設(shè)計的，偶爾兼顧之前所學。所以在設(shè)計時應該有意識地專門拿出具體的方法提示或者典型實例，方便學生自主學習掌握。讓學生明白采取這些學習方法、解題技巧才能完成自主學習，培養(yǎng)學生的方法意識。
�。�4）課前、課后的學習指導是重點
因此在編寫導學案時，時時注重相關(guān)學法指導，專門抽一定時間指導學生預習或復習。
（5）考慮教材的優(yōu)勢和優(yōu)化教材作用
比如，許多文章注釋沒有作家作品和創(chuàng)作背景的詳細資料，而這些資料對理解課文內(nèi)容有一定幫助，所以在編寫導學案時可作適當補充，讓學生自主了解學習，這樣可以有效節(jié)省上課時間，提高課堂效率。
�。�6）以學定教
以學生的自學情況作為教學的起點展開教學。因此，教師在課前批改導學案的過程中，掌握學生完成導學案的情況，分析其預習情況，根據(jù)學生對課文把握的整體情況確定本節(jié)課的教學重難點和時間分配。教師再根據(jù)學生具體的預習情況、自己的教學風格與思路對導學案內(nèi)容有所取舍。其他老師編寫的導學案不一定完全適合自己的學生，有時也不符合自己的教學思路，所以要對導學案的內(nèi)容進行取舍，進行二次備課，納入自己的教學思路，這樣完整的導學案才算真正完成。
總之，教無定法，好的導學設(shè)計不計其數(shù)，但是好的教學設(shè)計就是你設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，每一節(jié)課都能夠最大限度地激發(fā)和滿足學生的參與興趣。經(jīng)過近兩年的“導學案導學、小組合作”的課堂教學模式下對導學案的不斷探索，一定程度上提高了語文課的學習效率，激發(fā)了學生的學習興趣，進一步改進了教師的教學方法，實現(xiàn)了教學方式的改變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。讓我們引領(lǐng)學生自主學習、主動探究，讓他們成為一個個真正意義上的學習者。
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�。ㄗ髡邌挝� 浙江省臺州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中學）
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