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淺談“以生為本”激活音樂課堂的做法
淺談“以生為本”激活音樂課堂的做法重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 鄒 揚(yáng)
“以生為本”是基于學(xué)生發(fā)展與綜合素質(zhì)提高的需要，通過課堂教學(xué)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何在音樂課教學(xué)中突出以生為本，激活音樂課堂，讓學(xué)生主動、快樂、合作性學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，這就需要結(jié)合新的教學(xué)手段與突出音樂課教學(xué)的節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)，將音樂教學(xué)過于重視音樂知識技能的傳授改為以學(xué)生的愉快體驗(yàn)為主，以學(xué)生的興趣性增強(qiáng)為主的教學(xué)。
一、“以生為本”在于有民主科學(xué)的教學(xué)氛圍
著名教育家魏書生老師曾經(jīng)說過，班主任在班級管理中要做到兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)，班級管理只要上了民主和科學(xué)的軌道，班主任就越當(dāng)越好當(dāng)。同樣，音樂教學(xué)突出以生為本的教學(xué)理念，需要在課堂教學(xué)中保持營造民主科學(xué)的氛圍，體現(xiàn)尊重每一位學(xué)生的主體地位。目前新課程音樂教材的編寫專家們?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生感受音樂，隨著音樂展開想象，常會在教材中煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)一些問題。如樂曲分為幾個樂段？表現(xiàn)了怎樣的情緒？音色、力度、速度是怎樣變化的等等。如何在這些看似簡單的問題中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不用框框去束縛學(xué)生的思維和想象。就需要有民主科學(xué)的一些做法。例如上《棒棒的歌》一課時，推出了重慶農(nóng)民工這個特殊群體，并引出了重慶農(nóng)民工日（11月4日）這一特別節(jié)日。恰好這節(jié)公開課在一所農(nóng)民工占70%的民工子女學(xué)校展示。當(dāng)教師問到樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒和你怎樣看待設(shè)立重慶農(nóng)民工日這一特別節(jié)日時，特別提醒到只有你們才有最真實(shí)的感受。隨后，學(xué)生們紛紛舉手，爭先恐后闡述自己的觀點(diǎn)，你一言，我一句，這邊坐下，那邊起來，有的還不服氣，對同學(xué)的觀點(diǎn)“點(diǎn)評”起來，一時課堂就被激活了！學(xué)生們的表現(xiàn)讓老師激動不已。再如教師上《重慶叫賣調(diào)》這一課時，讓學(xué)生課前去尋找不同風(fēng)格的叫賣調(diào)，學(xué)生們收集到了《賣麻糖》《賣豆腐腦》《賣酸辣粉》等詼諧有趣的叫賣調(diào)，通過交流聽賞、篩選，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，一方面有了科學(xué)的學(xué)習(xí)活動的開展，二方面也有了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本的教育理念。
課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情是情景、情感，境是環(huán)境、場景，二者合一，形成了音樂教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色。如《梨園金曲》戲劇欣賞課，課前我在教室里張貼幾幅劇照，有沙家浜里的《智斗》，《鍘美案》、《紅燈記》里的人物等，在教室里營造出戲劇院的氛圍。上課一開始教師播放《包龍圖打坐在開封府》的唱段，讓學(xué)生尋找與之相對應(yīng)的劇照，判斷人物角色所屬的行當(dāng)。曲畢，學(xué)生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，深入進(jìn)行審美的體驗(yàn)。
二、“以生為本”需要有創(chuàng)新有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)
教師靈活組合教學(xué)內(nèi)容，以專題性的課堂形式組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望。變枯燥乏味為生動活潑的學(xué)習(xí)。我以作品的體裁為線索，組合教學(xué)內(nèi)容，比如把小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》（片斷），讓學(xué)生逐一聽辨，逐一對比，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生總結(jié)出協(xié)奏曲音樂體裁的特點(diǎn)，及其演奏形式。在一堂課內(nèi)感受不同風(fēng)格作品帶給學(xué)生不同情感的體驗(yàn)：讓學(xué)生一會兒進(jìn)入《梁祝》真摯愛情的故事里，一會兒又加入到斗志昂揚(yáng)的抗日隊(duì)伍中，然后走進(jìn)萬象更新、改革開放的新時代。這種課堂形式深受學(xué)生歡迎，讓他們在享受美的過程中理解音樂概念，對調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性；啟發(fā)學(xué)生的思維；開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，起到事半功倍的作用。根據(jù)長期的音樂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，以下幾種做法都能調(diào)動學(xué)生主動快樂學(xué)習(xí)音樂課的興趣。
1.講故事、猜謎語、表演魔術(shù)等方法是創(chuàng)新音樂教學(xué)的做法。如教師上《我的雙手會表演》這一課時，把“千手觀音”這個經(jīng)典節(jié)目引入到課堂教學(xué)中。同學(xué)們在欣賞了“千手觀音”這個精彩節(jié)目后，教師給學(xué)生講著名舞蹈家邰麗華學(xué)習(xí)舞蹈的故事。學(xué)生就會通過這個故事對這個節(jié)目有了更深層的理解。再如上《螃蟹歌》這一課前，教師如能繪聲繪色的講一個關(guān)于螃蟹的謎語，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣基礎(chǔ)上教學(xué)就能收到非常好的教學(xué)效果。
2.用生活中的重大事件來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是創(chuàng)新音樂教學(xué)的做法。如教師上《小白船》這一課時，恰逢神5飛天，就可以在課程延伸時加入這一重大事件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個引子；再如上《動物說話》這一課時，適逢非典在我國肆虐，教師就可在教學(xué)延伸活動中加入這一重大事件，號召學(xué)生一起來保護(hù)動物。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：課堂與生活做到了和諧統(tǒng)一，就會使音樂課更加貼近學(xué)生，更加貼近生活，從而讓音樂課程充滿生命活力。
3.以游戲活動開展解決歌曲重難點(diǎn)同樣是創(chuàng)新音樂教學(xué)的做法。在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時，教師可讓學(xué)生模仿玩具兵進(jìn)行打槍的游戲�！芭緡}啪噠啪噠”、“啪噠啪噠”、“啪噠”的“打槍”聲音從教室的各個角落響起。當(dāng)孩子們盡情地模仿、玩耍時，教師引導(dǎo)他們打出了前十六、后十六、三連音等節(jié)奏。當(dāng)后來出示這幾種節(jié)奏時，學(xué)生們都能輕而易舉地讀準(zhǔn)這些節(jié)奏。
三、“以生為本”需要為學(xué)生提供自主發(fā)展的展示舞臺
教師應(yīng)搭建學(xué)生發(fā)展展示的舞臺，鼓勵學(xué)生敢于超越自我。我在教學(xué)中，經(jīng)常開展旋律接龍比賽、旋律創(chuàng)作比賽、歌詞創(chuàng)編比賽、舞蹈表演等，在藝術(shù)節(jié)還開展過個人才藝展示，和三獨(dú)比賽等。
如在上《doremi》這一課時，教師可向?qū)W生征集新的歌詞，因?yàn)樵~是直接翻譯過來的，而且不壓韻，我要求學(xué)生創(chuàng)作時必須注意壓韻，而且要有特色。經(jīng)過小組創(chuàng)編，全班同學(xué)一致推選出3小組創(chuàng)作歌詞為最佳歌詞�！癲o是我的小耳朵，re把舌頭卷起來，mi是我的小鼻子，fa是我的黑頭發(fā)，sol話全部靠嘴巴，la起話筒打電話，ti是我的雙（單）眼皮，大家一起贊美我的腦殼�！弊詈螅@節(jié)課在全班學(xué)生激情的邊唱邊演中達(dá)到高潮。
音樂是“動”的藝術(shù)，要激活音樂課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)和探究問題的能力，就必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，體現(xiàn)人文精神，讓學(xué)生在民主、科學(xué)、創(chuàng)新、自主的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。
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