植根剪紙辦園特色愿師生輕舞飛揚

　　植根剪紙辦園特色愿師生輕舞飛揚
　　
　　江蘇省張家港市德積幼兒園顧亞敏
　　
　　大班美術(shù)活動——繡球源自于張家港市德積幼兒園的剪紙園本課程內(nèi)容之“多層次折疊”的入門階段。這一內(nèi)容對于從未接觸過剪紙藝術(shù)的大班幼兒來說，我們可以從孩子們高漲的情緒、持續(xù)探索的興趣、作品的干變?nèi)f化中窺視出樸素的剪紙手工藝術(shù)以其神奇和魅力深深感染著孩子們。
　　
　　追溯德幼的剪紙園本課程構(gòu)建，始于8年前園所的異地新建。全新的園部環(huán)境亟需理念的引領(lǐng)，在綜合園所的地理環(huán)境、周邊學(xué)校（社區(qū)）正在進行的文化建設(shè)后，德幼甄選了中華民間藝術(shù)中的剪紙作為園部的辦園特色，依托由園長為主持人的各級課題走“科研興園”之路，旨在以剪紙為載體，啟迪幼兒智慧，提升師生審美情趣，在幼兒心中根植樸素的愛國主義思想的種子，影響其未來發(fā)展的道路。8年的沉淀和堆壘，刷新了幼兒園管理的新篇章。剪紙?zhí)厣�辦園理念下的德幼旨在“傳承、創(chuàng)新、適宜、發(fā)展”中以“植根本土、家園共育、提升修葺、和諧發(fā)展”為辦園目標(biāo)，培養(yǎng)“善于賞析、善于構(gòu)思、善于體驗、善于表達”的幼兒。
　　
　　一、遴選一個適宜的題材——繡球
　　
　　平常所見到的繡球是中國民間常見的一種吉祥物，一般由彩繡做成。在中國古代的某些地方新娘花轎上系繡球，拋繡球選夫婿作為一種風(fēng)俗，意圖吉慶瑞祥。如何用剪紙這樣一種平面造型的藝術(shù)來表現(xiàn)，在今日活動我們還是可以在孩子們的“繡球”作品中尋到民間吉祥物“繡球”中的元素。它一般由四個相同的圖案上下、左右對稱排列。利用小小一張紙進行多層次鏤空造型，展開后得到的是一張平面鏤空藝術(shù)作品。看似復(fù)雜，但利用折疊的方法就變得特別簡單，利用折疊的方法剪去一刀能吸引孩子們進入剪紙這門藝術(shù)。所以今日活動中教師并沒有對孩子們做過多的經(jīng)驗鋪墊，只是課前簡單地幫助孩子回憶已有的折紙經(jīng)驗，如對邊對折、對角對折。這對于有折紙經(jīng)驗的大班幼兒來說，并非難事。掌握了折疊的規(guī)律后，做到“百疊不錯”，方能“萬剪不亂”，更能夠“一剪出百優(yōu)，兩剪顯千創(chuàng)，三剪成萬新，多剪變無窮”。
　　
　　二、找準(zhǔn)一個關(guān)鍵的支點——剪
　　
　　站在高處俯瞰整個活動，教師并沒有過多的技藝灌輸。更多的是孩子們躍躍欲試的踴躍嘗試和孜孜不倦的探索。而催生這種良好的探索氛圍的關(guān)鍵是教師找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)一至四剪的一個支點，即是通過“一剪”的變化促使幼兒融會貫通，舉一反三，觸類旁通。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一剪時，教師通過出示簡潔明了的圖示幫助幼兒理清折疊的關(guān)鍵步驟，這一步做到了，即是“百疊不錯”，而如何實現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新一剪，教師通過個別幼兒嘗試?yán)L畫不同于圖示的陰影來制造截然不同的作品，以此激起幼兒嘗試創(chuàng)新一剪，變化一剪作品。因為這一剪，孩子們發(fā)現(xiàn)了呈現(xiàn)作品的千差萬別，激起了孩子們對后續(xù)二、三、四剪的持續(xù)興趣。而教師緊緊抓住這一契機，順勢呈現(xiàn)作品并引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)繪畫的不同之處。果不其然，三個孩子毛遂自薦，快速順暢地完成了陰影的繪畫，并爭相表示通過操作進行作品的剪制和驗證。而如此順利的引導(dǎo)和開展只因教師清晰、明確地說明了一剪。
　　
　　三、引發(fā)幼兒的自主探索——適度放權(quán)
　　
　　自主探索的理念滲透于活動的始終。也正是由于充分地放手讓孩子自發(fā)想象、探索，孩子們的學(xué)習(xí)興趣是逐步高漲，探索的欲望隨著內(nèi)容的深入愈往縱深處。教師在基于孩子們一剪的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過激發(fā)幾名幼兒創(chuàng)新繪畫剪二刀、三刀、四刀的內(nèi)容，孩子們根據(jù)自己的意愿自主選擇、定奪剪制的內(nèi)容。從作品的數(shù)量來看，每位孩子均成功地完成剪制，感受到作品展開后的意想不到，體驗到了前所未有的成就感。
　　
　　四、激發(fā)幼兒的持續(xù)興趣——五剪、六剪
　　
　　剪去的次數(shù)越多，展開的圖案效果就越錯綜復(fù)雜，視覺沖擊力更強。孩子們似乎在活動進行到一半時已經(jīng)觸摸到這一規(guī)律，所以當(dāng)老師出示五剪、六剪作品時，孩子們的歡呼聲情不自禁，沒等老師宣布已經(jīng)有孩子沖向課桌準(zhǔn)備再次嘗試，他們似乎也已經(jīng)忘記了此時還沒有午餐，求知的興趣迫切、愿望良好。所以教師通過為幼兒準(zhǔn)備后續(xù)活動的材料滿足，這并不是有些時候教師剎那間想到信口承諾而實際沒能兌現(xiàn)的“美麗謊言”。相信孩子們在持續(xù)的探索中不光可以完成五、六剪，甚至可以嘗試更多繡球的其他變化（如：正方形上的繡球變化、九連環(huán)）。
　　
　　綜觀整個活動，教師在幼兒安全使用剪刀、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)（垃圾入紙簍、工具回位）等方面都處處留心，這是對幼兒參與剪紙活動習(xí)慣養(yǎng)成的嚴(yán)格要求，相信常此以往的一貫堅持，幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面定會受益終身。
　　
　　小小一張紙，剪出的卻是大干學(xué)問。孩子們在參與的過程中興趣濃厚、大膽想象、積極思考、敢于嘗試、樂意表達、耐心細致等良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。衷心希望我們的孩子能將這門古老的民間藝術(shù)傳承、創(chuàng)新并發(fā)揚光大。

【植根剪紙辦園特色愿師生輕舞飛揚】相關(guān)文章：

輕舞飛揚詩歌04-27

輕舞的叛逆作文09-01

拉丁舞特色課程教學(xué)總結(jié)08-24

輕優(yōu)秀作文05-06

讓青春飛揚05-31

幼兒園音樂教案《面條舞》03-05

幼兒園特色美術(shù)教案02-17

qq炫舞舞團宣言06-03

童話教學(xué)論文 尊重生命，讓童話植根于孩子的心靈04-29

愿歲月靜好，愿捎去安康作文05-05