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培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本策略
培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本策略文 羅顯良
摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效途徑，也是幫助學(xué)生獲得自主性學(xué)習(xí)的重要手段。但在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓老師感到最棘手的問(wèn)題之一便是有相當(dāng)一部分學(xué)生“不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)突出和重要的問(wèn)題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)提出相應(yīng)的策略。
關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性也就越高，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其求知的欲望，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多新奇的東西都比較容易引起初中生的興趣，我們應(yīng)充分利用他們這一時(shí)期的心理特點(diǎn)，設(shè)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它接近它并對(duì)它產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。比如，可以利用英語(yǔ)和漢語(yǔ)間的發(fā)音、表達(dá)和文化等方面的不同激發(fā)學(xué)生的好奇心；注重教學(xué)刺激的變化，改變僵化的教學(xué)模式，積極采用豐富多樣的教學(xué)手段；將實(shí)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言素材穿插于課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；要盡量創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，并讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言交流成功的喜悅，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播或收看英語(yǔ)節(jié)目，滿(mǎn)足學(xué)生借助英語(yǔ)獲得知識(shí)的渴望。這樣可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有利于學(xué)習(xí)取得良好的效果。Doenyei和Otto曾經(jīng)建議通過(guò)“建立問(wèn)題條件”引出認(rèn)知矛盾。如，可以展現(xiàn)與我們現(xiàn)有知識(shí)相反的現(xiàn)象；也可以先介紹一個(gè)原理，然后再舉一個(gè)反例；亦可使用有多種獲選答案的問(wèn)題。在選擇教材時(shí)，也要考慮到學(xué)生的需求和興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍缺少語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺少鞏固和時(shí)間，遺忘率比較高，除了課堂教學(xué)外，可以開(kāi)展一些英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以定期舉辦英語(yǔ)活動(dòng)，開(kāi)辟一些英語(yǔ)角，開(kāi)展歌詠比賽，進(jìn)行話(huà)劇及課本劇的表演，舉辦英語(yǔ)研究比賽等�？梢越�(jīng)常插播一些原版的VCD碟片，提供課外學(xué)習(xí)的腳本，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中盡量使用英語(yǔ)，幫助他們更多地感受英語(yǔ)，更多地使用英語(yǔ)。
二、創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)
學(xué)生在智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平上存在差異，其成長(zhǎng)環(huán)境和各自不同的經(jīng)歷使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠達(dá)到的程度也不同。因此，教師和家長(zhǎng)在協(xié)助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)展?fàn)顩r，要根據(jù)學(xué)生自身的最近發(fā)展區(qū)而定，為不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一。可以采取分層推進(jìn)、分類(lèi)指導(dǎo)的方式，讓不同的學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的努力后都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，特別是要對(duì)那些取得成功及付出更多努力的學(xué)生給予更多的肯定，從而使他們樹(shù)立信心與自信，使他們更加努力學(xué)習(xí)，以便形成良性循環(huán)。有研究表明，幫助缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生的最好的辦法是幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。相當(dāng)多的學(xué)生其實(shí)都是希望能夠取得好成績(jī)的，但由于許多學(xué)生不會(huì)學(xué)、學(xué)得很辛苦，長(zhǎng)此以往，便很難保持學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科的興趣往往都是經(jīng)過(guò)學(xué)會(huì)而后才喜歡的。所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面是十分重要的，即學(xué)生可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。班杜拉也認(rèn)為只有當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己有能力去完成某事或在某些方面能夠勝任，他才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)只有當(dāng)學(xué)生自己意識(shí)到了自己的能力，他才能產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力。使人意識(shí)到自己能力最有效的方式就是讓他感受成功，成功可以給人帶來(lái)最大的滿(mǎn)足，激勵(lì)人去獲取新的成功。獲得成功的體驗(yàn)是人類(lèi)的本能之一，因此，我們應(yīng)該向?qū)W生盡量多地提供成功的機(jī)會(huì)，哪怕再小的成功也會(huì)對(duì)他們起到激勵(lì)作用。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
根據(jù)歸因理論，具有成功傾向的學(xué)生大多認(rèn)為自己可以勝任學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，并且在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能力不是唯一一項(xiàng)重要的歸因因素，(adivasplayground.com)學(xué)生更多地將成功歸因于自己的能力和努力，而將失敗歸因于努力不夠，這種解釋對(duì)后繼的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。教師在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)他們的成功來(lái)自他們的努力與刻苦，在對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)他們的失敗是因?yàn)椴粔蚺Γ粔蛴眯�。這樣，不但可以給學(xué)生成功的自信，而且也可以讓學(xué)生在失敗時(shí)反省自己，預(yù)期下次做的更好時(shí)便會(huì)成功，激勵(lì)學(xué)生不斷努力改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。這在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)上也有重要的意義。
四、改進(jìn)課堂教學(xué)策略
課堂教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中最主要的教學(xué)組織形式。在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是相輔相成的。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其學(xué)習(xí)積極性直接影響著教學(xué)的效果。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處。
1.教師應(yīng)該要有良好的示范行為
學(xué)生通常會(huì)通過(guò)觀察他人的行為來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)為極大的興趣和熱情，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法，教師也可以以自己為榜樣，告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，也可以和學(xué)生分享對(duì)英語(yǔ)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些特殊的愛(ài)好，和學(xué)生共同培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師也可以和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功體驗(yàn)，并分析失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。教師以自身示范，可以拉近自己和學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。
2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要有合理的期望
教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極期望效應(yīng)，應(yīng)該更多地抱有積極的期望，產(chǎn)生積極的效應(yīng)，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，期望只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力才會(huì)產(chǎn)生比較好的效應(yīng)，再加之以合適的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生取得進(jìn)步，增強(qiáng)信心。教師不能僅僅通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的能力，要全方位地了解學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，以便對(duì)學(xué)生形成積極的期望。
3.建立良好的師生關(guān)系
首先教師要做到熱愛(ài)學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師也要尊重和理解學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，初中生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，又十分敏感，教學(xué)過(guò)程中教師要認(rèn)可學(xué)生的努力，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，全面了解學(xué)生的想法、情感以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4.營(yíng)造良好的課堂氣氛
當(dāng)個(gè)體處于一個(gè)安全和積極的環(huán)境中，并與他人建立良好的人際關(guān)系時(shí)，他的擔(dān)心和不安的情緒會(huì)大大減少。當(dāng)提供一個(gè)富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的教育環(huán)境時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)像泉水一樣源源不息。緊張的課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度焦慮，焦慮情緒會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步；而輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
五、家長(zhǎng)適時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的期望
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子的過(guò)程是家長(zhǎng)不斷調(diào)整愿望的過(guò)程，對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)需要及時(shí)修正。每個(gè)孩子都有興趣和特長(zhǎng)，家長(zhǎng)要客觀冷靜地分析孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)孩子的現(xiàn)有條件實(shí)事求是地規(guī)劃孩子未來(lái)，而不能一味地按照家長(zhǎng)的好惡來(lái)設(shè)計(jì)。家長(zhǎng)切忌急于求成，尤其對(duì)初中階段正處于青春期孩子，不能用簡(jiǎn)單、粗暴的方式強(qiáng)制孩子執(zhí)行家長(zhǎng)的要求。要與孩子深入溝通，傾聽(tīng)孩子的聲音，尊重孩子的意愿，更多考慮孩子的志向。當(dāng)孩子真切感受到來(lái)自家長(zhǎng)的理解、尊重和關(guān)愛(ài)時(shí)，家長(zhǎng)所提的要求、建議才易于被接受認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 西藏自治區(qū)拉薩市第八中學(xué)）
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