讀學(xué)生第二教學(xué)有感論文

　　《學(xué)生第二》讀后感
　　
　　看到《學(xué)生第二》這本書的題目，我就在心中產(chǎn)生了大大的問號：在教育行業(yè)中，口號一直是以學(xué)生第一，為什么它卻把學(xué)生排在了第二呢？如果學(xué)生是第二，那么誰又能排的上第一呢？提出如此“悖論”的一本書讓我興趣盎然。因為看問題的角度不同，理解的問題也不同，就好比小學(xué)課文里面畫楊桃，有人看楊桃卻是五角星也一樣是有道理的。獨特的標(biāo)題已經(jīng)吸引我不由自主地打開這本書。
　　
　　然而最大的震驚還是在我讀完這本《學(xué)生第二》之后，我心中隱藏至深的一種聲音被書中的觀點所喚醒，讓我有酒逢知己的快感，如沐春風(fēng)。李希貴老師在教育和經(jīng)營上面的成功在于，他把學(xué)校里面的教育主導(dǎo)——教師，放在了第一位。書中以教師的幸福感為第一位，論證了當(dāng)教師的家庭、待遇以及社會地位問題得到解決，教師自然會將全身心放到對學(xué)生教育這上面來。(adivasplayground.com)反而言之，試想一位教師終日為三餐飽腹而發(fā)愁，如何能把全部精力投入到教書育人上呢？恐怕天天都是想著如何把自己的腰包裝滿。在我校，教職工的待遇優(yōu)厚，高于社會平均水平，而且逢年過節(jié)都會分發(fā)一些日常生活用品，學(xué)校還時常組織教職工外出旅游，這些切實關(guān)懷讓我們看在眼里，甜在心里。家中收入有穩(wěn)定保障，思想又時常得到放松，解除了我們教師的后顧之憂，沒有理由和借口不把學(xué)生放在我們心中第一位。
　　
　　對于書中印象比較深刻的是李老師把校園當(dāng)做一個市場來運營，將有效的資源合理利用，讓已有的資源流動起來。他讓學(xué)校這一大市場中每一個辦公室、圖書館、教學(xué)設(shè)備等活靈靈地發(fā)揮了自己最大的效應(yīng)。另外書中還提到讓學(xué)生愛上學(xué)校，簡單概括來說有以下幾點：1、給學(xué)生們自由自在發(fā)展其個性的空間，讓學(xué)生們自主成長。學(xué)�？偸瞧鹨龑�(dǎo)作用，不強制、不干涉。2、給教師和學(xué)生們自主交流的平臺。比如學(xué)生們的夏令營，勤工儉學(xué)活動等等。3、給學(xué)生們一個良好的環(huán)境，有了一個良好舒適的環(huán)境，想讓學(xué)生不愛待在學(xué)校里面都難。
　　
　　回到書上的名字來，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的主體地位是不變的，但教師是學(xué)生的成全者，在學(xué)校有著更加重大的意義，所以把教師放在第一位，受益的不僅僅是教師。正如李希貴所說：“當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師也會把學(xué)生放在第一位。當(dāng)教師的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題等都不成問題了，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上。而學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是要靠教師去實現(xiàn)的。所以無論從哪個角度講，學(xué)校的管理者都應(yīng)善待我們的教師。
　　

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