初中思想品德教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)探析

　　初中思想品德教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)探析
　　
　　文/李建英
　　
　　摘要：初中思想品德課本身的特點(diǎn)、性質(zhì)決定了在教學(xué)中需要做到理論與實(shí)踐結(jié)合。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一，也是學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)顯著特征。對(duì)于當(dāng)前初中思想品德新課改的新形勢(shì)，思想品德課教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得尤為重要。對(duì)目前初中思想品德教學(xué)實(shí)行中的合作學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)策略。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)
　　
　　最近幾年，合作學(xué)習(xí)突破和補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織形式，已經(jīng)越來(lái)越多地被初中思想品德教師所運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)方式可以使每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與活動(dòng)，更充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然而，在現(xiàn)實(shí)中的課堂教學(xué)中，有些教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式常常出現(xiàn)盲目、隨意、放任自流，為合作而合作的弊病，使合作學(xué)習(xí)流于形式。究竟該如何合理地在初中思想品德教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢，筆者提出了一些建議。那么，如何在初中思想品德教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢？
　　
　　一、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
　　
　　合作學(xué)習(xí)是指分小組為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組成員在自主探索的基礎(chǔ)上展開(kāi)合作交流，并以小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)根據(jù)的互助性學(xué)習(xí)。其宗旨是讓學(xué)生在合作中探尋解決問(wèn)題的合理方法，從而鍛煉能力，獲得真知，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中思想品德課堂合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，這使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)沿著不同的思路去思考，他們得到的解決問(wèn)題的方案也是多種多樣的。持不同觀點(diǎn)的學(xué)生之間，可能會(huì)產(chǎn)生一些思想沖突，這也許會(huì)給合作學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，為了合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，師生間和學(xué)生間的相互協(xié)調(diào)非常重要，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的合作情緒，吸引學(xué)生自主融入教學(xué)中，從而形成主動(dòng)合作的狀態(tài)。(adivasplayground.com)思想品德教師必須注意要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，扮演好組織者、輔助者的角色，應(yīng)懂得包容學(xué)生的不同觀點(diǎn)，并要與學(xué)生平等溝通，也可以給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥；要幫助推動(dòng)學(xué)生間建立和諧、平等的關(guān)系，使學(xué)生在合作交流中得以充分發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重和分享，感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
　　
　　二、完善合作學(xué)習(xí)流程
　　
　　在初中思想品德課中，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前要有整體概念，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，決定采取什么樣的組織策略。在合作學(xué)習(xí)中，流程通常是這樣的：在本組內(nèi)，先由一人做中心發(fā)言，然后由本組的其他成員進(jìn)行補(bǔ)充，最后由一人總結(jié)一些本小組成員無(wú)法解答的問(wèn)題；同樣，每個(gè)小組都采取這種方式；然后教師在全班提出問(wèn)題，對(duì)大家提出的比較集中的問(wèn)題進(jìn)行全班探討。在這個(gè)過(guò)程中，所有學(xué)生都可以表達(dá)出自己的看法。
　　
　　三、科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
　　
　　通常來(lái)說(shuō)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)把握以下三個(gè)主要時(shí)機(jī)：一是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有了合作學(xué)習(xí)的愿望時(shí)。學(xué)生帶著自己的問(wèn)題展開(kāi)小組討論，他們可以暢所欲言，這樣就更好地保證了全體參與，更好地發(fā)揮了學(xué)生作為主體的作用，激發(fā)出學(xué)生的求知欲；二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要有所深入時(shí)。假如教師使用就事論事的教學(xué)方法，就只能片面地分析，而不是全面、完整地講解。在處理這種教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師提出的問(wèn)題應(yīng)具有一定的難度，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，展開(kāi)合作和討論，使之深刻理解所學(xué)知識(shí)的真正內(nèi)涵；三是當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)較大分歧時(shí)，需要共同探討。在課堂上，當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和不一致時(shí)，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地下一個(gè)固定結(jié)論，而應(yīng)該讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中結(jié)合實(shí)際表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，共同探討，互相辯論，然后通過(guò)小組評(píng)議，最后由教師引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)正確的觀點(diǎn)。
　　
　　合作學(xué)習(xí)不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還是一種每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)互相融合的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以感受到思想的碰撞，分享的喜悅，并且學(xué)會(huì)互相尊重、欣賞，促成學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在初中思想品德課堂教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，必須注意分清學(xué)生無(wú)效的合作和有效的合作，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生間互相配合和支持，通過(guò)面對(duì)面的交流，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　　[2]殷明德。淺談初中思想品德合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].科技文摘報(bào)。教育周刊，2011,18（2）。
　　
　　[3]其美扎西。合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課堂上的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2013,12（22）。
　　
　　（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)一機(jī)二中）

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