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            淺析如何實現(xiàn)小學作文教學的生活化

            時間:2022-08-25 23:53:15 語文論文 我要投稿
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              淺析如何實現(xiàn)小學作文教學的生活化
              
              安徽省合肥市巢湖市城北小學 徐博洋
              
              【摘要】隨著教育改革的不斷加深,要求小學語文教師將課堂生活化,將更多的生活上的知識融入到課堂教學中。只有讓學生把生活與語文學習相結(jié)合,才能使學生擁有更多的生活體驗,產(chǎn)生更多的生活感觸,豐富學生的情感,才能保證小學生的作文具有更多的情感以及更加的真實。本文對小學作文教學中存在的一些問題進行討論,并且給出一些解決措施,希望對小學作文教學的有效開展提供一定的幫助。
              
              【關(guān)鍵詞】小學作文教學 生活化 問題 措施
              
              近幾年,小學生普遍出現(xiàn)害怕寫作文的現(xiàn)象,因為大多數(shù)的小學生找不到寫作素材。即使有的同學寫出了作文,但是內(nèi)容非常單一,沒有情感。甚至有的小學生直接抄襲作文書等作文材料。據(jù)調(diào)查顯示,這主要是因為學生缺少寫作素材,每天都在做著同樣的事情,沒有什么好記述的事情。小學生進行寫作的主要素材來源于生活,所以只有在進行作文教學時,將生活中的事物融入到課堂中,才能夠幫助小學生更好的體驗生活,進而提高小學生的寫作能力。
              
              1.學生作文遠離生活化的原因
              
              1.1受到傳統(tǒng)教學思想的影響
              
              傳統(tǒng)教學是指教師一個人在講臺上講,學生坐在下面聽,學生不需要進行發(fā)言、思考,只需要記住教師所說的話的教學模式。在這種教學模式下,學生很有可能把知識學死,不能真正的理解知識,只是死記下了。在傳統(tǒng)的教學中,教師是教學的中心,擁有著絕對的核心地位。學生的思想在這種教學模式下一直被禁錮,導致學生在思考時,總是想到教師的話,而不會過多的進行獨立思考。如果教師沒有交代清楚,學生就不會表達,更不敢創(chuàng)新,導致學生寫不出富含情感的作文,這對這些正處于天真爛漫時期的孩子的思想產(chǎn)生了巨大的束縛,對孩子的今后發(fā)展也會產(chǎn)生消極影響。
              
              1.2受到應試教學的影響
              
              語文是一門博大精深的學科,承載著我國悠久的歷史文化和情感。作文教學是傳授學生通過文字表達情感的能力。由于我國過于重視應試教育,看重分數(shù),這嚴重限制了作文的主題,使得學生不能進行個性化寫作,只能以考試范圍進行寫作,這就讓學生對寫作失去興趣,最終導致寫出來的作文沒有情感,非常的僵硬。
              
              1.3受到社會的影響
              
              自從改革開放成功以來,我國的經(jīng)濟得到了突飛猛進的發(fā)展,尤其我國的理工學科更是取得了巨大的成就和經(jīng)濟成果,這就導致人們過多的重視理工學科,而忽視了人文學科。小學生也由于家庭觀念等因素產(chǎn)生了重理輕文的思想,不重視文科的學習,不喜歡閱讀課外讀物,不愿意寫作,而是將更多的精力投入到理科的競賽考試中。這會對學生的成長產(chǎn)生極大的影響。
              
              1.4教師不愿意親自寫作為小學生進行舉例
              
              現(xiàn)今,大多數(shù)小學語文教師在進行作文教學時,很少進行親身寫作,只對學生進行理論教學,學生自認為聽懂了,但到實際寫作的時候不能將理論知識應用到實踐中。(adivasplayground.com)所以教師在進行作文教學時,應該多動筆,多進行自我創(chuàng)造,為學生提供一個寫作模板,從而幫助學生將理論知識更好的應用到實踐中。
              
              2.實現(xiàn)小學作文教學的生活化的意義
              
              作文本身就源于生活,所以不能將其分開,只有擁有豐富多彩的生活素材,才能夠保證學生在進行寫作時有足夠的靈感。生活中的真實情感是作文中畫龍點睛的一筆,所以必須要豐富小學生的生活素材庫,讓生活走入小學語文的教學課堂,才能保證小學生更好的觀察生活,體驗生活,進而提高學生的寫作能力。
              
              3.實現(xiàn)小學作文教學的生活化的措施
              
              3.1豐富作文教學內(nèi)容
              
              首先應該保證學生有足夠的生活體驗,這樣才能夠豐富作文的內(nèi)容。要將生活走入教學課堂,教師應該幫助學生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在生活中的事物,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)事物中的美,并且及時的記錄自己的感悟;學校應該多組織學生進行校外活動,組織學生多發(fā)現(xiàn)新鮮的事物,豐富學生的生活體驗。學生發(fā)現(xiàn)新鮮事物的時候,教師進行有效的思想引導,可以豐富學生的感情。
              
              一般來說,小學生的寫作機會比較少,也不是很清楚如何寫作,這就需要教師進行合理、科學的指導。生活是學生最主要的寫作素材來源,教師必須要緊緊抓住這個特點,幫助學生從生活中獲取寫作素材,幫助學生進行寫作。首先,教師可以通過列舉生活實例的方法,對學生的寫作思路進行科學的引導;帶動大家閱讀;幫助同學對文章的意義理解更加深刻,從而提高學生的寫作能力。
              
              3.2教師要科學地對小學生作文做出評價
              
              由于學生家庭背景、性格等的不同,對同一個事情不同的學生會有不同的看法。教師對這種差異必須進行科學的評判,因為寫作本來就是反應的自身情感的過程。教師進行科學的評價,才能保證學生的情感和自信。對錯誤的看法、想法,要通過合適的方式讓學生進行改正,對正確的要進行鼓勵,從而提高學生積極性。
              
              4.總結(jié)
              
              實現(xiàn)小學作文教學的生活化能夠有效的提高小學生的寫作能力,并且對學生的今后的發(fā)展起到積極作用。教師要樹立正確的教學思想,重視生活對作文教學的作用。積極的幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活,豐富學生的情感,提高學生的寫作能力。
              
              【參考文獻】
              
              【1】魏桂中搞好小學作文教學之思考【J】教育藝術(shù)。2011(01)
              
              【2】王敏峰,對提高小學作文教學效率問題的淺析【J】 學生之友(小學版)(下),2010(05)
              
              【3】張孝芬,共趣引路,提高小學生作文水平【J】現(xiàn)代閱讀(教育版),2012 (11)

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