初中英語教學中任務型教學法探究

　　初中英語教學中任務型教學法探究
　　
　　段蕓嫻
　　
　�。ǜ拭C省蘭州市第三十五中學）
　　
　　所謂任務型教學法指教學實踐中，教師根據(jù)制訂的教學任務，創(chuàng)設相關的教學情境，通過學生完成任務實現(xiàn)教學目標的教學活動。因其較傳統(tǒng)教學法教學效率提升明顯，因此，被廣泛應用在初中各學科教學中。接下來筆者結合多年初中英語教學實踐經(jīng)驗，對任務型教學法在初中英語教學中的應用談談自己的看法。
　　
　　一、任務型教學應用原則
　　
　　初中英語教學實踐中，為使任務型教學的作用得以充分發(fā)揮，應遵守相關的原則。經(jīng)大量實踐證明，任務型教學法應用時一般應遵守以下原則：
　　
　　1.明確任務目標
　　
　　任務型教學法服務于初中英語教學，因此，初中英語教師應用任務型教學法時，應確定明確的任務目標，即，根據(jù)初中英語教學目標，結合學生英語實際水平，從英語口語、書寫等方面制訂目標。只有在上每節(jié)英語課時做到心中有數(shù)，才能達到事半功倍的教學效果。
　　
　　2.符合學生需求
　　
　　任務型教學法的應用還應充分考慮能否滿足學生的學習需求，一方面教師應明確哪些教學內容能充分調動學生的學習熱情。另一方面，在設計教學內容時，教師應把握教學內容的難易，以滿足不同英語水平學生的學習需求。同時，要最大限度地符合學生的生活實際，能夠使學生學以致用，以提高任務完成效果。
　　
　　二、任務型教學法的應用策略
　　
　　初中英語教師采用任務型教學法實施教學時，除遵守上述原則外，具體該怎么應用呢？這是每個英語教師應認真思考的問題，筆者在實際教學實踐中主要采用以下策略。
　　
　　1.注重學生學習興趣的激發(fā)
　　
　　興趣是激發(fā)學生學習行為的內在動力，興趣濃厚與否直接影響學生的學習質量。為此，初中英語教師采用任務型教學法時，尤其應注重學生學習興趣的激發(fā)。調查發(fā)現(xiàn)，(adivasplayground.com)很多英語教師多創(chuàng)設學生比較熟悉的生活環(huán)境，不但能活躍課堂氣氛，而且還能充分調動學生的學習積極性。
　　
　　例如，為使初中生熟練掌握有關動物的英語單詞時，筆者在課堂上詢問學生："同學們，你們去過動物園嗎？"很多學生回答："去過。""你們能用英語單詞說出你們在動物園看到的動物嗎？"于是，學生爭先恐后地回答："Monkey,kangaroo,bird,panda,tiger,elephant."等。
　　
　　2.靈活運用多種教學法
　　
　　初中英語教學實踐中，為進一步提高任務型教學法的教學效果，英語教師可根據(jù)實際情況配合使用其他教學法。例如，有些任務需要學生自己完成，有些任務需要學生合作完成，這就需要教師靈活應對。
　　
　　例如，部分英語教師講解了一些英語單詞后，為了解學生對所學單詞的掌握情況，教師可布置這樣的任務：教師朗讀，由學生默寫朗讀的單詞，學生正確默寫出10個或更多單詞才算完成任務。這種單詞默寫任務需要學生自己完成。
　　
　　3.給予及時公正的評價
　　
　　及時公正的評價是任務型教學法應用的重點，也是增強任務型教學法作用的重要途徑。當學生完成某一教學任務時，教師的一句肯定往往能夠使學生獲得學習英語的成就感，從而更加專注和主動地學習英語知識。同時，通過評價，教師還能對布置任務的合理性進行反思和總結，為今后任務型教學法的高效實施提供指導。
　　
　　例如，在學生自己或小組完成所布置的任務時，英語教師應及時給予評價，尤其對學生自身進行評價時應以鼓勵為主，多使用Good,Well done,Perfect等單詞。對小組評價時除給予鼓勵外，還應給予正確的引導，例如，教師可以說"如果你們的小組能夠這樣做就更好了".同時，對每個小組的任務完成情況進行整體評價外，還可以給予在小組中表現(xiàn)突出的學生表揚，鼓勵其他學生向其學習，借助榜樣的力量鼓勵學生投入英語學習中。
　　
　　初中是學生學習英語的基礎階段，在該階段中，學生掌握英語基礎知識的扎實與否會直接影響其英語更深層次的學習質量，為此，英語教師應充分認識初中生學習英語的重要性，結合自身實際積極運用任務型教學法，使學生在完成一個個任務中鞏固所學，實現(xiàn)英語聽、說、讀、寫綜合能力的提高。
　　
　　參考文獻：
　　
　　成靜花。初中英語課堂教學中的任務型教學法探究[J].語數(shù)外學習：初中版（中旬），2013（03）。