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《電能》教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新行為的發(fā)展
《電能》教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新行為的發(fā)展趙 俊
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摘 要:初中科學(xué)教師要在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新行為的發(fā)展,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)展創(chuàng)新行為的時(shí)空。教師要發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在創(chuàng)新中提升自己,還要掌握創(chuàng)新教學(xué)策略,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞:電能;教學(xué)過(guò)程;學(xué)生創(chuàng)新行為;發(fā)展
在《電能》教學(xué)過(guò)程中,教師一方面要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新行為發(fā)展的氛圍,讓學(xué)生能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高科學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
一、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)展創(chuàng)新行為的時(shí)空
1.教師要從多個(gè)角度發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力
《電能》屬于課標(biāo)中第一層面總體設(shè)計(jì)中的"物質(zhì)科學(xué)"領(lǐng)域,以電能的獲得與轉(zhuǎn)化、電能的量度為主線,是能量的重要組成部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及選擇教學(xué)方式的時(shí)候應(yīng)該抓住學(xué)生創(chuàng)新行為發(fā)展的突破口,落實(shí)電能的獲得與轉(zhuǎn)化、度量的有關(guān)知識(shí)。在備課環(huán)節(jié),教師要把握學(xué)生的創(chuàng)新行為的發(fā)展規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,多動(dòng)手實(shí)際操作,讓學(xué)生在不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的情況下開展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中要從多個(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)生去追求新知識(shí),掌握從科學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法,用科學(xué)的方法進(jìn)行探索并加以解決。因此,初中科學(xué)教師要進(jìn)行創(chuàng)新教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和能夠在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.教師要解決創(chuàng)新行為發(fā)展中遇到的問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新行為發(fā)展的時(shí)空
九年級(jí)馬上面臨著中考,受應(yīng)試教育的制約,科學(xué)的教與學(xué)受到了一定的影響。在這樣的情況下,教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及中考考試要求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新行為發(fā)展的時(shí)空。如在《電能》的教學(xué)過(guò)程中,教師可以安排學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),或者讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)卡預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自身不同的學(xué)習(xí)層次創(chuàng)新性學(xué)習(xí),并將自己不明白的問(wèn)題同桌討論、小組討論,在課堂上,教師根據(jù)學(xué)生完成的學(xué)問(wèn)卡,進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思考的時(shí)空,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及教師的引導(dǎo)中進(jìn)行創(chuàng)新性思考。
二、發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在創(chuàng)新中提升自己
1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維環(huán)境。教師在教學(xué)中要能根據(jù)科學(xué)這門課程的特殊性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行發(fā)散思維,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在《電能的獲得和轉(zhuǎn)化》的教學(xué)過(guò)程中,教師可以布置學(xué)生調(diào)查電能的各種來(lái)源以及應(yīng)用,并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大的促進(jìn)作用,讓學(xué)生通過(guò)參加科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,在學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新的思想和精神。
2.初中科學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力
初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師過(guò)于偏重理論知識(shí)的講解,忽視了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)科學(xué)的分析解決問(wèn)題的過(guò)程。在這樣的教學(xué)中,盡管一部分學(xué)生會(huì)掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí),但是學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展,更不用提創(chuàng)新行為。因此,教師要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,要讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際生活,要?jiǎng)邮纸鉀Q一些適合學(xué)生解決的問(wèn)題。如在《電能的獲得與轉(zhuǎn)化》的教學(xué)中,教師請(qǐng)小組交流將搜集到的電能來(lái)源的資料拿出來(lái)和小組同學(xué)以及全班同學(xué)討論交流,從而引入新課。在新授過(guò)程,教師一方面可以通過(guò)多媒體課件支持理論教學(xué),另一方面可以通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)或者由學(xué)生完成演示實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步理解安培力的作用方向與電流方向和磁感應(yīng)線方向的關(guān)系。課尾教師可以提出"如果我們?cè)诖艌?chǎng)中放入一個(gè)通電線圈,情況會(huì)怎么樣呢?"留下這樣的預(yù)設(shè),讓學(xué)生課下繼續(xù)進(jìn)行研討,不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以讓學(xué)生的思維在創(chuàng)新中發(fā)展。
三、初中科學(xué)教師要掌握創(chuàng)新教學(xué)策略
初中科學(xué)教學(xué)需要教師具備創(chuàng)新教育意識(shí),只有教師的創(chuàng)新意識(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為。教師要掌握創(chuàng)新教學(xué)的策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性。在學(xué)生創(chuàng)新行為發(fā)展的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在實(shí)際操作的過(guò)程中逐步解決各種問(wèn)題,為創(chuàng)新行為的發(fā)展創(chuàng)造條件。
總之,在初中科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)手解決問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造和諧自由的課堂環(huán)境,還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作驗(yàn)證理論,解決問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn):
[1]朱軍美。初中科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程研究,2010(03)。
[2]董平。淺析初中科學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03)。
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