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            班主任管理論文:我的班級管理“三部曲”

            時間:2022-08-01 21:17:36 班主任論文 我要投稿
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            班主任管理論文:我的班級管理“三部曲”

              張曼麗

             。质¢L春市第二十中學(xué))

              班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)校各種教育教學(xué)活動的組織者和落實者,在對學(xué)生的教育中起著重要的作用。作為班主任,首要的工作是做好班級管理工作,我憑借著我的熱情和我的“三部曲”,在班主任工作這條道路上,摸索前進(jìn)。

              一、定班規(guī),樹班風(fēng),異質(zhì)分組

              俗話說:“良好的開端是成功的一半!睂τ诔跻坏男掳嗉墎碚f,我認(rèn)為,在入學(xué)之初就制定班規(guī),樹立班風(fēng)是最重要的。為了突出學(xué)生的中心地位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,實施“組長負(fù)責(zé)制”,選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)、有工作能力的學(xué)生擔(dān)任組長。這樣,既減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān),又鍛煉了學(xué)生的能力。

              為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的模式。按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行異質(zhì)分組,同時也需要考慮小組成員的性別因素、智力水平、學(xué)業(yè)成績、座位距離的遠(yuǎn)近等因素,根據(jù)這些進(jìn)行平衡調(diào)配。學(xué)生按照每組4人進(jìn)行分組,各小組組員相向而坐,這樣便于溝通和交流。通過這種異質(zhì)分組,成績好的學(xué)生課堂上占有的時間多,獲得語言輸出的機(jī)會就多,而這種異質(zhì)分組最大的好處就是——處在不同學(xué)習(xí)狀態(tài)時學(xué)習(xí)者輸出的不同而形成信息差(information gap),學(xué)習(xí)者之間只有存在了信息差(information gap)才能夠形成交換,學(xué)習(xí)者的積極性才能更強(qiáng)。在活動中,學(xué)習(xí)能力較弱的成員可能會產(chǎn)生真實的交際問答活動,同時學(xué)習(xí)能力較弱的成員也可以產(chǎn)生接近于他水平的輸出,本組成員同學(xué)的輸出,對于其他成員來說,他們得到的可理解性輸入就多,這樣可以增加小組成員的輸出量。同時也有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn),更有利于全班各小組間的公平競爭。

              這樣分成的小組既是學(xué)習(xí)小組也是紀(jì)律勞動小組。每組的一號是學(xué)習(xí)組長,負(fù)責(zé)組員的各科學(xué)習(xí)情況和作業(yè),紀(jì)律和勞動組長由組員投票選舉,一旦選出了組長,組員就要全力配合和支持組長的工作。當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生哪組出現(xiàn)問題,哪組要負(fù)責(zé)。組長還要負(fù)責(zé)記錄組員每日的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況,每個學(xué)生都負(fù)責(zé)監(jiān)督班級的日常工作,人人都是班級的主人。每周評選出最棒的一組,給予獎勵,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作意識。比如,在開學(xué)初有的學(xué)生的行為習(xí)慣很差:亂接話,注意力不集中,馬虎,不交作業(yè),課間時同學(xué)間追逐打鬧。通過小組長負(fù)責(zé)制,課間就有組長來督促自己的組員的紀(jì)律問題和每天組員交作業(yè)的情況。學(xué)生還互相監(jiān)督其他組的組員的情況。每天放學(xué)的時候我都公布各組的得分情況,通過小組的競爭,學(xué)生很快就改掉了亂接話、不交作業(yè)和在走廊打鬧的壞習(xí)慣。每個課間我都會到班級看看,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。大概一個月我們班就基本成型,課間幾乎沒有在走廊打鬧和逗留的,即使是午休的時候,學(xué)生也都坐在自己的座位上靜靜地吃午餐,沒有大聲喧嘩的,也沒有在教室內(nèi)打鬧的。從擔(dān)任班主任這一年來,課間和午休我從沒有休息過,一有時間就到班級看看,與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動態(tài),由于勤到班級經(jīng)常和學(xué)生溝通,及時地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)的問題。在開學(xué)之初我就紀(jì)律和學(xué)習(xí)兩手抓,所以我們班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級的生命線,是促進(jìn)班集體不斷發(fā)展的動力,它可以有效增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,我還告訴學(xué)生要全面發(fā)展,積極參加學(xué)校組織的各項活動,使學(xué)生的才華得到展示,集體自豪感得以增強(qiáng),在本學(xué)期舉行的各項活動中我們班都取得了好成績,也使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

              二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

              1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

              2.養(yǎng)成為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)我都讓學(xué)生為自己設(shè)一個目標(biāo)。

              3.養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣。

              4.養(yǎng)成尊重科任教師的習(xí)慣,為科任老師營造一個和諧、輕松的課堂。

              三、家校之間的溝通

              家校直通車。學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會的通力合作,由此,班主任與家長之間的溝通是必要的。在開學(xué)之初,我們初一年級組的所有班主任都意識到和家長溝通的重要性,決定每周都

              給學(xué)生印發(fā)一份《駕校直通車》,《駕校直通車》告訴家長我們每周復(fù)習(xí)的重點,讓家長督促孩子復(fù)習(xí),還有“學(xué)生自我評價和學(xué)生互評”,也有“本周老師對你說”以及“家長反饋”。學(xué)生每周都自我反省,正確評價其他同學(xué)一周的優(yōu)缺點。直通車每周五發(fā)給學(xué)生,周一早上到班級的第一件事就是翻閱直通車,寫下反饋的評語。通過每周的家校直通車,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,也為自己和家長提供了一個心靈溝通的平臺。

              其實能夠管理好班級我認(rèn)為最重要的還是我對學(xué)生的愛,以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生,把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生,它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中,使學(xué)生無時無刻不感受著這種愛的真誠。始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生,既為取得好成績的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的知心朋友。學(xué)生只有感受到教師的愛,才會有學(xué)習(xí)的動力,才會在生活中,在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實地前進(jìn)。

              班主任的工作,可以用痛并快樂著來概括,盡管工作中遇到過各種各樣的不如意,但是當(dāng)我看著學(xué)生取得的點滴進(jìn)步,看著學(xué)生健康的成長,我由衷地感受到為師的欣慰,自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中收獲了為人師的幸福。在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘在屬于我們的那片園地。我無悔、我快樂,因為我是一位班主任。

              參考文獻(xiàn):

              孫曉燕。班級文化自主三部曲[J]。教學(xué)與管理,2004(13)。

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