研究性學習在化學課堂教學中的實踐與探索

　　研究性學習在化學課堂教學中的實踐與探索

　　郭 鑫

　�。�吉林省敦化市職業(yè)技術(shù)學院高中部）

　　新課程新要求，針對高中化學學科的特點，研究性學習應(yīng)是高中化學課堂教學中最有效果、最具有生命力的教學方法之一。在教學的情境中引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題，通過探索研究求得問題的答案。在學生的學習過程中著力培養(yǎng)學生自主提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。當前的研究性學習有兩種方式，一是在本學科的課堂之外進行的研究性學習實踐活動；二是在本學科的課堂教學上運用研究性學習的理論進行教學。兩種方式對比而言，第一種的方式較為普遍，可是教學效果不算太好；第二種方式有固定的基礎(chǔ)，但接受的并不廣泛。我認為理想的研究性學習應(yīng)當是這兩種方式都應(yīng)該存在，并且兩種方式能夠相互補充，彼此促進。以下就結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，淺析如何把研究性學習貫穿到化學課堂教學中去。

　　在教學中，要抓住化學實驗這一重要環(huán)節(jié)，以化學實驗為先導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)教學的情境，使學生處于積極的思維之中，為學生的研究性學習搭橋鋪路。如《氮氣》一節(jié)的教學，結(jié)合班級教學實際可設(shè)計如下幾個問題去進行新課的導(dǎo)入：（1）讓學生觀察實驗，看看燃燒的木條插入氮氣的瓶中怎么就滅了，這是為什么？（2）多媒體課件展示，在新疆與青海兩省交界處有一古怪而富有神奇色彩的山谷，剛才還是風和日麗，片刻間就會電閃雷鳴，狂風大作。人和牲畜遭雷擊而死屢見不鮮�？墒沁@里的牧草卻是非常茂盛，四季常綠，被當?shù)啬撩穹Q為“魔鬼谷”。試用化學方程式來解釋人畜死亡及牧草茂盛的原因所在。（3）化肥對于農(nóng)民的孩子來說都知道它，是莊稼的生長所必需的養(yǎng)料。那么你能說出制取化肥所需要的原料嗎？可以舉例說明，并寫出化學方程式。以上問題的設(shè)計會讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，進入了研究者的角色中去。

　　再如苯酚化學性質(zhì)的教學，首先為學生提出問題：研究有機物化學性質(zhì)的一般方法是什么？（運用結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系。）結(jié)構(gòu)分析：苯酚中會有苯基和羥基兩個官能團。性質(zhì)預(yù)測應(yīng)同時具備兩種基團的性質(zhì)。具體表現(xiàn)和斷鍵方式：苯基——取代反應(yīng)、加成反應(yīng)；羥基——置換反應(yīng)。教師激發(fā)設(shè)疑：兩個官能團相互間是否影響？結(jié)果怎樣？

　　應(yīng)用課堂教學中的研究性學習時，問題是課堂教學的主線，我們的教學活動應(yīng)圍繞問題展開，教師在教學前的準備要充分，合理恰當?shù)卦O(shè)置課題能關(guān)聯(lián)到的問題，為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時，在研究性學習中，還要注重評價，對于學生提出的觀點，教師要及時對其評價，肯定學生正確積極的方面，糾正錯誤的觀點，去發(fā)現(xiàn)學生的獨到個性體現(xiàn)。

　　編輯 董慧紅

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