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            小學(xué)體育課教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用分析

            時(shí)間:2022-08-03 02:22:03 體育論文 我要投稿
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              廣東省廣州市大石中心小學(xué) 彭灼華

              【摘 要】文章對小學(xué)體育教學(xué)和游戲教學(xué)法進(jìn)行概述,說明在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性,接著從教學(xué)實(shí)踐角度論述了游戲教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用情況,最后對游戲教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)作用進(jìn)行總結(jié)。

              【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué)法;應(yīng)用實(shí)踐

              體育教學(xué)是我國各個(gè)學(xué)段的學(xué)校教育中都十分重視的課程,體育教學(xué)一方面能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和體能發(fā)展提供幫助,另一方面體育運(yùn)動(dòng)中所包含的文化精神,能夠?yàn)閷W(xué)生德育發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的整體提高提供基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的起步階段,在這個(gè)階段中實(shí)施體育教學(xué),不僅是學(xué)生身心成長的主要?jiǎng)恿,還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí),對學(xué)生未來的成長具有十分重要的意義,值得體育教師進(jìn)行思考和探索。

              一、小學(xué)體育與游戲教學(xué)法概述

              1.小學(xué)體育教學(xué)面臨的主要問題。小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過多次教學(xué)改革,已經(jīng)取得了十分顯著的發(fā)展。無論是學(xué)校的體育設(shè)施,還是體育教師的教學(xué)水平,都得到了大幅度的提升,但這并不意味著小學(xué)體育教學(xué)是完美的。小學(xué)體育教學(xué)目前存在兩大難題,其一,忽視了體育教育對學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)促進(jìn)作用,導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課的興趣比較低;其二,體育教學(xué)在學(xué)生品德發(fā)展方面的教育作用顯示不足,這說明體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)目的并沒有完全達(dá)成。

              2.什么是游戲教學(xué)法?游戲教學(xué)法是基于幼兒發(fā)展中以“游戲”作為主要學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念,起初這種教學(xué)理念是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打破學(xué)校教育的刻板性而應(yīng)用在教學(xué)實(shí)際過程當(dāng)中的。但是,教學(xué)實(shí)踐證明,游戲教學(xué)法能夠開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多方面的主動(dòng)性,因而成為目前中小學(xué)教育中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。

              3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的可行性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教師通過設(shè)計(jì)游戲展開教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)兩個(gè)方面。游戲教學(xué)法與小學(xué)體育教學(xué)表面上來看是具有重復(fù)性的,即小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)主要以“游戲”的形式展開,小學(xué)體育教學(xué)的器材越來越豐富,教學(xué)場地也越來越廣闊,能夠?yàn)橛螒蚪虒W(xué)提供有利的條件。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是可行的,游戲教學(xué)法能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)帶來多少改善,也是值得期待的。

              二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用實(shí)踐

              1.應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問題就是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情不足,學(xué)生喜歡玩耍,但通常沒有固定規(guī)則,有些游戲的內(nèi)容并不能起到強(qiáng)身健體的作用。例如,學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲,對戶外鍛煉的興趣就越來越低。筆者在教學(xué)過程中對手機(jī)游戲進(jìn)行“改編”,使學(xué)生經(jīng)常在手機(jī)上玩的游戲變成了體育課上的游戲,這樣一來,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣,又能夠使學(xué)生充分進(jìn)行體育活動(dòng)。筆者將手機(jī)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”改編成為體育游戲,給學(xué)生發(fā)顏色不同的帽子,代表“僵尸”的不同等級(jí),規(guī)定“戰(zhàn)僵尸”的學(xué)生跳一下并比出“手槍”的手勢,就能打掉白色帽子的僵尸,而橙色帽子的僵尸需要跳兩下并比出“手槍”手勢才能打掉,戴紅色帽子的僵尸則需要在深蹲跳兩下的同時(shí)比出“手槍”手勢才能打掉;僵尸可以用跳起來雙臂交叉的姿勢“擋”。隨機(jī)抽5個(gè)學(xué)生站成一排扮演“僵尸戰(zhàn)士”,其余學(xué)生扮演“僵尸”,僵尸戰(zhàn)士可以隨意換位,僵尸用緩慢的步伐朝“戰(zhàn)士”前進(jìn),一旦被打掉就不能再參與游戲,需要等下一輪游戲開始再參加。這個(gè)游戲一經(jīng)應(yīng)用就引起了學(xué)生的廣泛興趣,他們不僅在體育課上主動(dòng)要求玩“打僵尸”的游戲,甚至還在課下進(jìn)行自主游戲,而實(shí)際上,這個(gè)改編的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生的彈跳力和肢體協(xié)調(diào)能力,其對學(xué)生體能的訓(xùn)練作用不輸于普通的體操和調(diào)高等體育鍛煉。

              2.應(yīng)用游戲教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的身體自我認(rèn)知發(fā)展。小學(xué)生對體育課的認(rèn)知產(chǎn)生誤解,認(rèn)為體育課的教學(xué)價(jià)值僅限于“游戲”,其中很大一部分原因在于學(xué)生對自己身體的自我認(rèn)知還不完善。在低年級(jí)學(xué)生之中,很少有學(xué)生對身高、運(yùn)動(dòng)能力和身體比例等身體自我要素有明確的認(rèn)知,而在高年級(jí)學(xué)生當(dāng)中,學(xué)生因?yàn)椴荒茉谏眢w自我中尋找到自信,因而對體育產(chǎn)生不良認(rèn)知的情況也比較多見。(adivasplayground.com)筆者在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“我最美”的游戲,即請學(xué)生通過一個(gè)或一組體育動(dòng)作來展現(xiàn)自己的身體之美,所有學(xué)生都展示完畢后,按照展示的內(nèi)容將學(xué)生分組,請每組學(xué)生將展示內(nèi)容進(jìn)行簡單編排,并對其他組學(xué)生提出“挑戰(zhàn)”。一開始,學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹(jǐn),隨著互相之間的鼓勵(lì),以及其他體育教師的“助陣”,加上事先對體育舞蹈的欣賞,學(xué)生逐漸開始通過“挺拔的站姿”、“柔軟的肢體”、“和青蛙一樣的彈跳力”、“未來的喬丹”等口號(hào)和行動(dòng),開始展示他們認(rèn)為自己最優(yōu)秀的那一面的身體狀況。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生對自己的身體更有自信,也逐漸了解了“身體之美”的真正含義。

              3.應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以集體教學(xué)為主,低年級(jí)體育教學(xué)是以體育教師為組織者進(jìn)行的體育游戲,高年級(jí)則是以某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)為主進(jìn)行的集體鍛煉,如400米跑、接力跑等。這樣的體育教學(xué)缺乏趣味性,學(xué)生不能在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂趣,自然也不能領(lǐng)會(huì)其中的德育教育內(nèi)容。筆者在體育教學(xué)中嘗試應(yīng)用互助和競技結(jié)合的方法,選擇一個(gè)班級(jí)中原本就比較愛好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,由他們帶領(lǐng)并組成不同的體育運(yùn)動(dòng)小組,不限制每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)小組的具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但要求每個(gè)小組的學(xué)生必須積極參加組內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng),以一個(gè)月時(shí)間為限,請每個(gè)小組自編一組體育表演,或者提出一次體育運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。在月末的體育課上進(jìn)行小組競技,競技之后分發(fā)“榮譽(yù)稱號(hào)”,然后在下一個(gè)月的體育競技中由其他體育小組對心儀的“榮譽(yù)稱號(hào)”發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法不但給了學(xué)生自主活動(dòng)的空間,而且體育小組成員之間的互動(dòng)和體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、為體育競技進(jìn)行的準(zhǔn)備,都能夠使學(xué)生深刻體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)之中包含的奮發(fā)、向上、自強(qiáng)、拼搏的精神。

              三、游戲教學(xué)法對小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際作用

              小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法實(shí)踐,充分展現(xiàn)了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢,使學(xué)生對體育課的興趣越來越濃厚,對學(xué)生的教育意義也越來越顯著。提到體育課,很多學(xué)生都能自豪地說出自己最擅長、最喜歡的體育項(xiàng)目,而他們活潑、積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)正是體育教學(xué)取得進(jìn)步的表現(xiàn)。

              綜上所述,小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題,而游戲教學(xué)法是幫助小學(xué)體育教學(xué)解決教學(xué)問題、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。只要小學(xué)體育教師能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造力,在教學(xué)中適當(dāng)加入各種體育游戲,體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)作用就能夠發(fā)揮出來。

              參考文獻(xiàn):

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