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語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
許斌儒
【摘要】作為基本的交際工具和文化的載體，語文學(xué)科是一門重要的集工具性和人文性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科。在語文教學(xué)中滲透心理健康教育比其他學(xué)科有得天獨厚的條件。在語文教學(xué)中可以借助文章主題提煉，進(jìn)行教育引申，抓住語文閱讀欣賞，進(jìn)行熏陶感染，堅持課內(nèi)外練筆，完善自我人格，重視口語交際課，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 滲透 心理健康
心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)科滲透是進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一。在基礎(chǔ)教育各學(xué)科中，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，以其思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，人文性和工具性并重的特點，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
1借助文章主題提煉，進(jìn)行教育引申
現(xiàn)行中學(xué)語文教材在篇目上大都貼近生活，反映真善美，注重培養(yǎng)科學(xué)人生觀和健全人格，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在真情實感的感化教育，弘揚真善美，鞭撻假惡丑。
課文中有許多中外文學(xué)名篇，也有古詩文欣賞，還有精品至情散文等等。這些文章都強(qiáng)調(diào)了文學(xué)本身的美感，注重了優(yōu)美的語言情景和精巧的布局構(gòu)思對學(xué)生的感染。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的一切感官，通過視覺（幻燈、影視）、聽覺（錄音機(jī)）、想象（繪畫、描�。┑确矫娴母惺軄眢w味其中的真諦，從而領(lǐng)悟文章的主旨。在此基礎(chǔ)上，教師若再適當(dāng)引申和遷移，聯(lián)系實際生活，跟學(xué)生講一講人的進(jìn)取心、愛心、真情等等，把這些內(nèi)容在文章主題的分析中不知不覺的表現(xiàn)出來，學(xué)生既受到了美德教育，也提高了對人生的認(rèn)識。
2抓住語文閱讀欣賞，進(jìn)行熏陶感染
閱讀能力是現(xiàn)在語文教學(xué)中和寫作能力同等重要的語文基本功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們教學(xué)中必須時刻關(guān)注的問題。古人的“涵詠”法受到了許多教育專家的青睞，它提倡“讀書百遍，其義自見”，要求學(xué)生對文章的反復(fù)閱讀來感知它的主題，進(jìn)而弄懂它的意思。這種整體感知法在語文閱讀欣賞中作用很大，同樣，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的幫助。語文教材中選編較多的古文、白話文中的抒情散文、現(xiàn)代詩歌等內(nèi)容，都需要學(xué)生在不斷的閱讀中去感悟領(lǐng)會，使情感受到熏陶、感染。
3堅持課內(nèi)外練筆，完善自我人格
寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記、作文的方法是之排遣不良的情緒，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“防線”。日記是學(xué)生真情實感的流露，是學(xué)生心靈的密語。教學(xué)中堅持讓學(xué)生寫“心靈日記”，做學(xué)生的知心朋友，鼓勵學(xué)生在日記中要說真話、訴真情。引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂、遷移情緒和升華情感，克服消極的心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。與此同時，教師往往能夠透過日記這扇反映學(xué)生心理活動的“窗口”，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為教育工作提供有益的線索。通過這種方式，在提高學(xué)生作文水平的同時，有效的發(fā)現(xiàn)、糾正一些學(xué)生的錯誤觀點，幫助他們認(rèn)識自己，超越自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們健康向上的人格。
4重視口語交際課，引導(dǎo)學(xué)生健康成長
新標(biāo)準(zhǔn)中指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！笨谡Z交際課不僅提高學(xué)生口語交際能力、語言組織能力、思維能力，而且學(xué)生在口語交際的過程中加強(qiáng)了交流與溝通，能夠讓學(xué)生的不良情感得到解脫，從而不斷完善自己，形成良好的個性，使自己健康成長。如口語交際課《成長的煩惱》里三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題展開的，“說一說自己的煩惱”要學(xué)生盡可能的列出自己曾經(jīng)有過或正在有的煩惱，這樣才能消除煩惱，用積極樂觀的心態(tài)面對生活�！皨寢專ò职帧⒗蠋�、朋友……）少年時期的煩惱”引導(dǎo)學(xué)生了解到煩惱并不是自己獨有的，關(guān)鍵是怎樣對待煩惱，并通過成年人對當(dāng)年煩惱的認(rèn)識和感受，從而得到生活上的啟示�！疤媾笥呀饷摕⿶馈眲t是想辦法幫朋友解脫煩惱。這三項活動的設(shè)計既易化解學(xué)生心中的煩惱，又讓學(xué)生體驗到愛心的重要性，使學(xué)生安全度過心理上的不舒服，快樂、健康地成長。
綜上所述，初中語文教學(xué)注重學(xué)生的心理健康教育，能夠幫助學(xué)生保持心理健康，形成健全的人格，從而讓學(xué)生能愉快地面對每一天，走好人生的每一步，為將來更好地適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
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