- 相關(guān)推薦
淺談中職學(xué)校特色班建設(shè)
淺談中職學(xué)校特色班建設(shè)
重慶市立信職業(yè)教育中心 劉曉華
【摘 要】堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式，逐步建立和完善校企合作制度，是當(dāng)前職業(yè)教育具有方向性的關(guān)鍵問題。開辦企業(yè)特色班是學(xué)校落實國家教育部提出的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育辦學(xué)精神中的具體做法之一，特色班的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃是由企業(yè)和學(xué)校共同制定，由企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師共同執(zhí)教，最終目的是使學(xué)生不僅在理論知識和技能方面得以提高，還在職業(yè)道德、企業(yè)文化等方面有了深入的了解。
【關(guān)鍵詞】特色班；選撥；培養(yǎng)；考核；就業(yè)
特色班已逐漸成為校企合作的典型模式。它一方面提升了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、拓展了學(xué)生職業(yè)發(fā)展空間，讓畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)“零適應(yīng)期”；另一方面降低了企業(yè)培養(yǎng)成本，滿足勞動力市場的用工需求。“企業(yè)特色班”培養(yǎng)模式贏得了人才市場喝彩，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏局面。為確保培養(yǎng)出的學(xué)生符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，對冠名班級學(xué)生的管理提出了較高要求，需要我們開拓視野，在管理理念上要創(chuàng)新，以科學(xué)的眼光來面對班級工作，從而促進學(xué)生的自主發(fā)展。如何管理好企業(yè)冠名班級學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)從師資、選撥、管理、培養(yǎng)考核四個方面著手：
一、師資——核心教師企業(yè)考核，合格上崗，企業(yè)員工參與教學(xué)
在教學(xué)過程中學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)骨干進行崗位互換以“蛙式兩棲”方式培養(yǎng)教師的同時，企業(yè)派遣優(yōu)秀技術(shù)骨干進到學(xué)校進行技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)校建立了與企業(yè)適應(yīng)的新技術(shù)“血液庫”，也為企業(yè)解決了高素質(zhì)技術(shù)骨干的培養(yǎng)問題，崗位互換的培訓(xùn)機制，為校企共同培養(yǎng)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。也增進了合作雙方的持續(xù)動力，建立了多贏多利的新格局。在企業(yè)參加定崗的教師必須通過企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)考核取得本特色班“核心教師”資格才能回校進行特色班的教學(xué)工作。企業(yè)教師帶來企業(yè)新技術(shù)，新理念讓學(xué)生接觸到企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)崗位需求，讓學(xué)生真正的就業(yè)零距離。
二、選拔——專業(yè)面試，企業(yè)選撥
面對市場激烈的競爭，各企業(yè)對員工的綜合素質(zhì)提出越來越高的要求，每個企業(yè)都需要能深刻領(lǐng)會企業(yè)文化、充分了解企業(yè)管理理念，安心為企業(yè)發(fā)展堅持不懈地努力工作的一線員工，更需要善于學(xué)習(xí)、接受新知識、適合崗位需求變化的員工。開設(shè)企業(yè)特色班是為企業(yè)發(fā)展儲備后勁，待學(xué)生畢業(yè)后就能立即適應(yīng)崗位職能。因此生源的質(zhì)量直接影響和制約了校企人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。所有學(xué)生第一學(xué)年會參加專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，學(xué)年期末進行特色班級分流，所有專業(yè)基礎(chǔ)課合格才能參加企業(yè)特色班級的選撥，第一步會通過班主任了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，學(xué)生必須遵守學(xué)校規(guī)章制度無違紀(jì)得到班主任認(rèn)可，第二步會經(jīng)過專業(yè)課教師考核，考核包括兩部分專業(yè)理論與專業(yè)實作所有考核均良好以上。第三步由企業(yè)人事主管來校與企業(yè)“核心教師”共同進行特色班學(xué)生選拔。確定特色班名單。最后由學(xué)生家長同意方能簽訂“校企生”三方協(xié)議，學(xué)生進入該企業(yè)特色班學(xué)習(xí)。
三、管理——小班制企業(yè)制管理
學(xué)生進了“特色班”，就會有歸屬感，有主人翁的意識，自覺地增強職業(yè)道德、敬業(yè)精神、吃苦精神、質(zhì)量意識和團隊意識。對學(xué)生而言，在校期間就明確了就業(yè)單位和具體崗位，學(xué)習(xí)有很強的針對性，學(xué)習(xí)更為主動；但沒有一個合理的管理方式，那么再好的學(xué)生也可能滿足不了企業(yè)崗位需要。特色班與非特色班的區(qū)別，首先在于在這個班集體中有鮮明的企業(yè)文化氣息，這種文化氣息能給班級學(xué)生一種精神力量的感染、吸引和熏陶，進而融合成為該冠名班的“班級文化”。在班級管理和對學(xué)生的教育中吸收企業(yè)內(nèi)有實用的、有特色的企業(yè)制度和企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)道德，同時也能夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神�？偠灾�，班級里要充斥著“企業(yè)”，“企業(yè)”要貫穿于班級，實現(xiàn)“班級企業(yè)化管理”。
特色班不應(yīng)該太大一般三十人左右，可按企業(yè)崗位進行分工，輪換體驗不同崗位的工作體驗，特色班人數(shù)少學(xué)生能夠有更多的資源去學(xué)習(xí)符合企業(yè)需求的技能，應(yīng)引用企業(yè)的管理制度，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份學(xué)習(xí)，每位同學(xué)們都享受企業(yè)員工待遇，建立了獎懲機制，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)相關(guān)規(guī)定制度，實行末位淘汰制。
四、培養(yǎng)考核——共培企考
特色班培養(yǎng)模式的成敗在于學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，是否能讓企業(yè)訂得放心、用得滿意。因此在實施訂單式人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校切準(zhǔn)企業(yè)需求脈搏，企業(yè)派遣優(yōu)秀技術(shù)骨干進到學(xué)校進行技術(shù)指導(dǎo)，參與教學(xué)計劃，制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)校從“教學(xué)內(nèi)容“這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，最大限度地保證了特色班學(xué)生能迅速適應(yīng)企業(yè)崗位的需要，形成學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的無縫對接。學(xué)校與企業(yè)一體化合作協(xié)議達成之后，雙方將在專業(yè)教學(xué)改革、實訓(xùn)室建設(shè)、設(shè)備和技術(shù)支持、學(xué)生實習(xí)和就業(yè)、學(xué)術(shù)交流以及獎學(xué)金等方面進行合作。將培養(yǎng)熟練掌握企業(yè)產(chǎn)品知識、維修技術(shù)、診斷技術(shù)的企業(yè)合格員工，滿足企業(yè)的需求，讓企業(yè)售后服務(wù)理念的傳播與延伸，樹立良好的社會效應(yīng)和口碑，不斷提升消費者對企業(yè)的信任與依賴。提高學(xué)校專業(yè)的辦學(xué)實力，進一步提高學(xué)校和學(xué)生的社會影響力，促進招生和提高就業(yè)率。
在考核過程中打破人力資源供求格局的“共培企考制度”即特色班的學(xué)生，必須是在三方的共同參與下進行了考核選拔，對每一個學(xué)生進行了職業(yè)分析、評估。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)也是以“圓桌會議”的形式確定下來。所謂圓桌會議就是在一個完善并富有生命力的運行機制中，管理權(quán)責(zé)并重。圓桌管理模式把學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)放在同一平臺上進行對話，學(xué)生提出希望得到什么樣的管理，企業(yè)提出希望得到什么樣的員工、行業(yè)提出行業(yè)的人才規(guī)劃需求、學(xué)校再具體到專業(yè)制定合理的管理制度，共同討論，一起解決矛盾。學(xué)生的畢業(yè)考核由企業(yè)主導(dǎo)，依據(jù)預(yù)先制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過了某一個考核等級，企業(yè)就應(yīng)該在特色班學(xué)生進入企業(yè)后支付相應(yīng)等級的薪酬。
學(xué)校依托“三方協(xié)作”的校行企緊密合作的運行機制，采取主動走出校門、走進企業(yè)，開展校企合作、校企接軌的模式，希望通過校企合作辦學(xué)，能切合實際有針對性地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生的動手能力、實際工作能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，保證適合企業(yè)發(fā)展的人才資源，從而推動學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展，達到互惠互贏。
【參考文獻】
[1]江大源。企業(yè)文化對“訂單班”之班級文化構(gòu)建的影響[J].職業(yè)教育研究，2010，（10）
[2]王瑤。校企聯(lián)辦冠名班共同搭建繼續(xù)教育的橋梁[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院報，2010（4）
[3]關(guān)紅麗。發(fā)揮校企冠名班合作優(yōu)勢建設(shè)校外實訓(xùn)基地[J].科技信息，2011
【淺談中職學(xué)校特色班建設(shè)】相關(guān)文章：
學(xué)校科技特色課程淺談08-19
班主任 - 淺談705班管理特色08-13
小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃08-23
小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案08-23
特色學(xué)校建設(shè)匯報材料08-24
學(xué)校特色建設(shè)工作計劃08-24