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            《指南》精神指導(dǎo)下幼兒交往能力培養(yǎng)的策略

            時間:2022-08-04 00:39:23 幼教論文 我要投稿
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            《指南》精神指導(dǎo)下幼兒交往能力培養(yǎng)的策略

              諸暨市榮懷雙語幼兒園 俞佳嬋

              【摘要】能否建立與周圍人的和諧關(guān)系,是舒暢地生活、學(xué)習(xí)、工作的關(guān)鍵。因此,必須發(fā)展學(xué)前兒童的交往能力。但是,絕大多數(shù)學(xué)前兒童都缺乏交往的能力,這就需要幼兒園與家庭合力,培養(yǎng)幼兒的交往能力。作為教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,自然更多地承擔(dān)教育的任務(wù),可以通過多種途徑培養(yǎng)幼兒交往能力。比如一日活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力;專門的德育活動中規(guī)范交往的要求;區(qū)域活動時強(qiáng)化交往的技巧;通過各種方法指導(dǎo)家長有目的地在生活中開展教育等等。

              【關(guān)鍵詞】家園;交往能力;堅持

              社會環(huán)境中的首要與核心因素是人,能否建立與周圍人的和諧關(guān)系,是舒暢地生活、學(xué)習(xí)、工作的關(guān)鍵。因此,必須發(fā)展學(xué)前兒童的交往能力,使他們在與他人的交往過程中,了解自己和別人,學(xué)會處理與同伴、教師及其他人的關(guān)系。

              但是,絕大多數(shù)學(xué)前兒童都缺乏交往的能力, 主要表現(xiàn)在:1.以自我為中心;2.知行不統(tǒng)一;3.缺乏穩(wěn)定性。

              1.一日活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力

              交往能力的培養(yǎng)最終是為了能在生活中與他人友好相處,而一日生活活動為交往能力的培養(yǎng)又提供了極好的契機(jī)。作為教師,因善于利用一日活動中的問題情境,及時引導(dǎo)孩子。

              早晨,明明來園時帶來了一架遙控飛機(jī),孩子們看見了,真想去玩一玩,只是明明一直將遙控飛機(jī)拿在手中,連讓人看一眼都不情愿。幾個小朋友忍不住了,紛紛涌上前去,有一個小朋友甚至伸過手就要去奪。為防孩子們爭吵,老師拉開了這個小朋友。明明趕緊將遙控飛機(jī)放進(jìn)自己的柜子里。老師意識到,在這一過程中,明明缺乏分享意識,另外小朋友也沒有用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c明明交流,表達(dá)自己想要玩遙控飛機(jī)的想法。

              為了培養(yǎng)幼兒良好的交往能力,我們關(guān)注生活中的每一件小事,遇到問題時通過談話的方式,讓孩子們“靜下來”,想一想該如何友好地跟他人交流,既不損害他人,(adivasplayground.com)又能滿足自己的要求。日積月累,孩子們慢慢變得有禮貌,懂得互相謙讓,有東西知道分享,在這和諧的人際關(guān)系中,孩子們有了自己的好朋友,感受到了集體生活的快樂。當(dāng)然,關(guān)注生活中的每一件小事,需要教師細(xì)致入微地觀察孩子,敏感地發(fā)現(xiàn)小事中存在的教育契機(jī),并能適時對孩子加以引導(dǎo)。

              2.專門的德育活動中規(guī)范交往的要求

              專門的德育活動是指教師組織的關(guān)于德育內(nèi)容的課堂教學(xué)活動,為此,我們選用了浙江省教育廳教研室編著的《好孩子》這本教材,作為我們德育活動的主要內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容,我們有重點(diǎn)地開展了第一篇《尊重》、第五篇《關(guān)愛》兩個內(nèi)容,讓孩子知道與人交往中要學(xué)會有禮貌,與人要友愛,好東西、好心情要及時分享給他人,能夠相互幫助,懂得感恩等等,每一項都要具體的要求。如分享就包括四個內(nèi)容:分享物品、分享經(jīng)歷、分享情感、分享本領(lǐng)等!队卸Y貌的孩子》中通過兒歌的形式讓孩子做“甜嘴巴娃娃”:你好你好,早上好。再見再見,明天見。請原諒,對不起。沒事,沒事,沒關(guān)系。請你幫忙,謝謝你。我很榮幸,別客氣等等。在實(shí)施教育的時候,我們能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),通過多種教育手段達(dá)成目的。通過專門的德育活動,使孩子們掌握了交往時應(yīng)有的態(tài)度、語言、行為,規(guī)范了交往的要求。

              3.區(qū)域活動時強(qiáng)化交往的技巧

              區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的活動。區(qū)域活動過程中總會遇到這樣或那樣的矛盾與問題。這時教師就應(yīng)及時引導(dǎo)幼兒自己去解決矛盾和問題,從中鍛煉幼兒解決問題的能力,強(qiáng)化交往技巧。

              例如在開展《狼和小羊》的表演游戲時,孩子們都愿意當(dāng)善良、柔弱的小羊,而不愿意當(dāng)兇惡的大灰狼,一幼兒甚至因為得不到當(dāng)小羊的角色,氣憤地站在一旁,并表示不愿參加游戲。一名幼兒馬上向老師告狀:老師,某某生氣啦,他不跟我們玩啦,為爭當(dāng)某一個角色而不愉快是表演游戲中常常出現(xiàn)的情況。在表演游戲中,有很多這樣的問題,這時,老師便充當(dāng)旁觀者的角色,讓孩子在矛盾、商量中自行解決問題,這樣做不僅增強(qiáng)了孩子自己解決問題的能力,更強(qiáng)化了交往的技巧,再遇到類似問題時,他們就能通過友好的方式解決。

              4.家園合力共同培養(yǎng)孩子良好的交往能力

              家庭教育是家庭生活的重要內(nèi)容,是父母對子女的社會義務(wù)與責(zé)任。然而家庭教育這一環(huán)節(jié)常常被人忽視,要使學(xué)校教育成果得到鞏固和發(fā)展,家庭教育的配合十分重要。幼兒園作為教育機(jī)構(gòu),有責(zé)任和義務(wù)改變家長的教育觀念,通過各種方法指導(dǎo)家長有目的地在生活中開展教育。如通過家長會、論壇交流、聽講座等形式。家長會與論壇交流是我園家校交流的主要途徑,在家長會中組織家長圍繞如何讓幼兒養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣進(jìn)行討論,家長們通過交流,一致認(rèn)為:首先家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的,父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,要讓孩子敢說、愛說,有機(jī)會說話。例如,家里買了新的玩具,家長可提醒孩子請鄰居家的孩子來一起玩。別的小朋友上門來玩耍,家長要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他,拿出好玩的東西給他玩。這要,讓孩子有充分的時間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機(jī)會,體驗到和同伴交往的樂趣等等。這些建議和方法得到了大家的一致認(rèn)可。并方便在家中開展教育。

              當(dāng)然教育貴在堅持,無論是學(xué)校教育還是家庭教育,都需要雙方的堅持,在反復(fù)中堅持,在繁瑣中堅持,在失敗中堅持。只有持之以恒這些教育方法才能見效。

              【參考文獻(xiàn)】

              [1]傅建明。學(xué)前教育學(xué)。北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2007,7

              [2]中華人民共和國教育部。3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。北京:首都師范大學(xué)出版社,2012,8

              [3]孫其華。早期教育。江蘇:江蘇省教育廳。2012,2

              [4]浙江省教育廳教研室。好孩子。浙江:浙江教育出版社。2012,8

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