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            淺談初一年級英語口語教學(xué)

            時間:2022-08-04 01:56:38 英語論文 我要投稿
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            淺談初一年級英語口語教學(xué)

              黑龍江省齊齊哈爾陽光學(xué)校 高煥旭

              語言作為一種交際工具,多數(shù)情況下是有聲的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進行交流的能力。而隨著我國改革開放的力度進一步加大,英語口語交際日漸重要。因此,怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙,成了初中英語教學(xué)需要解決的重要問題。隨著我國改革開放進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁,學(xué)習(xí)英語并運用英語進行口頭交際已成為社會的需要。因此,加強英語口語的教學(xué)已被大家所注重,這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項要求,也反映了外語教學(xué)改革的趨勢。但由于種種原因,長期以來中學(xué)英語教學(xué)尤其口語教學(xué)存在著不少困難與問題,需要切實解決。

              1.中學(xué)生在培養(yǎng)英語口語能力方面存在的主要困難有:

             。1)缺乏必要語言環(huán)境。

             。2)教師口語水平偏低。

              (3)班級學(xué)生人數(shù)過多。

              (4)聽英語的機會太少。

              (5)心理障礙的影響。

              2.解決困難和問題的對策

              (1)堅持用英語教英語。用英語組織課堂教學(xué),用英語教英語有著十分重要的意義,可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平,有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范,便于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

             。2)鼓勵學(xué)生開口說英語。說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來,所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。英語作為一種語言,其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語言知識(語音、詞匯、語法、功能、話題),更要教給學(xué)生語用技能(聽、說、讀、寫)。語言學(xué)家佛倫奇認為:說是基礎(chǔ),其他的能力(聽,讀,寫)都是靠說建立起來的。因此,每一位英語教師應(yīng)明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。一位外國教學(xué)專家曾說過:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料!蔽覀兊闹袑W(xué)生生活在非英語交際環(huán)境中,英語課堂是他們嘗試用英語進行交際的主要場地,在英語課堂上英語教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造多種情景,引導(dǎo)學(xué)生進行大量語言實踐活動,讓學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,從而鞏固語言知識,掌握語言技能。提高學(xué)生英語口語水平的最大障礙在于:中國學(xué)生性格內(nèi)向,靦腆,愛面子,講英語時信心不足,怕出錯,怕被人笑話。因此作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營造一個和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。要多贊揚學(xué)生取得的進步,幫助學(xué)生消除心理障礙,使他們不斷獲得成就感,從而產(chǎn)生進一步學(xué)好英語的動力。

             。3)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣要想把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力真正落實到實處還要靠大量的口語活動,在此老師要像導(dǎo)演一樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的口語活動形式,讓學(xué)生在這些活動中通過交流和合作,鍛煉聽說交際能力。每一個學(xué)生都喜歡學(xué)說話,也喜歡玩耍,每一個學(xué)生都有說話的本能愿望,老師應(yīng)利用豐富多彩的活動和話題去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說的過程實際上是一個主動、積極表達的過程。(adivasplayground.com)作為初中英語教師,必須深入研究如何調(diào)動學(xué)生說英語的主動性、積極性,讓學(xué)生開口并大膽地說英語。初學(xué)者剛進行口語交流時,大多數(shù)學(xué)生都比較拘謹,害怕讀不準、讀不好被別人恥笑,由此害怕甚至討厭英語口語交流。因此,英語口語教學(xué)的第一步就是幫助學(xué)生去除思想障礙,鼓足勇氣,大膽實踐。老師一般不要中途打斷或糾正,以免打斷學(xué)生的思路。對一些小錯誤,可以在學(xué)生表達結(jié)束后有選擇地糾正。至于典型錯誤,老師可以做一些筆錄,在學(xué)生結(jié)束口語操練后委婉地提醒或反復(fù)操練,使學(xué)生避免重犯同樣的錯誤。整個教學(xué)過程中,教師言辭一定要誠懇親切,語言要溫和委婉,多用Good、Very good、Good job、Well done等激勵性的詞語。而在教學(xué)過程中,有時穿插一些口語訓(xùn)練的競賽活動、一些小游戲可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。如分小組的傳話競賽,第一個學(xué)生聽了老師的話后,傳下去一直到最后一名學(xué)生,比比看哪一組做得快和準確率如何。雖然是一兩句話,或者說這樣會影響一些上課的時間,但能激起學(xué)生的興趣,就收到了事半功倍的效果。

              3.英語口語教學(xué)的方法

             。1)模仿法學(xué)生喜歡模仿,特別是初中生,是英語的初學(xué)者,他們更加喜歡模仿,許多學(xué)生就很喜歡模仿錄音中的人物,通?梢韵茸屗麄兏浺舸艓ёx,他們能讀得有聲有色;再讓他們表演,部分學(xué)生也能表演得很好,課堂氣氛就很活躍,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會很足,而在后來的學(xué)習(xí)中,學(xué)生就會堅持下去。

             。2)復(fù)述法讓學(xué)生看了一段文章后,談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何,學(xué)生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復(fù)述。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些故事后,能用自己的話再講故事,一些學(xué)生會很高興地去講。

             。3)自由對話法安排自由談話時間,讓學(xué)生自己講話,用英語與其他同學(xué)談話,談自己喜歡的話題。一些學(xué)生能就一些熟悉的話題展開討論,也有興趣講。我每節(jié)課都會留下一些時間讓學(xué)生自己做對話,分角色扮演;或是讓學(xué)生想講什么話題講什么話題。一些學(xué)生就會講一些自己喜歡的人和曾遇到的事。也可以每天上課前利用五分鐘的時間,輪流由一位學(xué)生上臺說英語,為每一個學(xué)生提供在眾人面前說英語的機會。對說的內(nèi)容、說的時間長短不加限制,初一時側(cè)重簡單的會話,進而圍繞問候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、意愿、問路等十幾項功能強化交際性的口語訓(xùn)練。

             。4)角色扮演口語能力只有在一個人想說時才能得到磨練,而角色扮演為提高學(xué)生的口語能力提供了動機和機會,角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色,把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會話表演,也可準備或制作一些簡單的道具,把講臺當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺。每學(xué)期我還組織學(xué)生開展課文短劇表演比賽,每到這時學(xué)生們爭先恐后表演起來十分生動,課堂上呈現(xiàn)一片歡樂的氣氛。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實的場景,它克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感,使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。

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