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青春期女孩家庭教育初探
青春期女孩家庭教育初探
北華大學(xué)崔元慧陸娜
【摘要】“今天的女孩，明天的母親，教育一個(gè)男孩只是教育一個(gè)人，而教育一個(gè)女孩是教育一代人。”女孩的教育越來(lái)越引起關(guān)注。青春期是兒童成長(zhǎng)發(fā)展中最美好、最重要的時(shí)期，是個(gè)體心理和生理走向成熟的關(guān)鍵期，是一個(gè)人由兒童逐漸走向到成人的過(guò)渡時(shí)期，也是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，對(duì)女孩而言更是一切都充滿未知、朦朧和美好的時(shí)期。這個(gè)階段的女孩不管在生理上還是心理上將會(huì)面臨很多困惑和未知，作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，父母該如何幫助孩子健康的度過(guò)這個(gè)時(shí)期。文章綜合了前人的研究，對(duì)青春期女孩的家庭教育提出了意見(jiàn)和建議。
【關(guān)鍵詞】青春期；青春期女孩；家庭教育
一、青春期女孩的相關(guān)概念
新生兒期、幼兒期、兒童期、青春期、生育期及更年期是一個(gè)女性所必須經(jīng)歷的歷程。而青春期則是由童年逐步走向成年的時(shí)期，是生理機(jī)能由不成熟到成熟的過(guò)渡也是心理發(fā)展由幼稚走向成熟的時(shí)期。中國(guó)將13~18歲視為青春期，而世界衛(wèi)生組織將10~24歲這個(gè)范圍定為青春期。青春期細(xì)分為青春前期年齡大約10~12歲，青春中期就是通常所說(shuō)的青春期，年齡大約13~18歲，青春后期年齡大約為18~24歲。青春期女孩即是指處于青春期階段的女性，會(huì)有一些特殊的心理生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
二、家庭教育的發(fā)展現(xiàn)狀及作用
家庭教育是指在家庭生活中，以親情關(guān)系為紐帶，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目的的教育活動(dòng)，是在子女社會(huì)化的過(guò)程中，父母通過(guò)自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)和言傳身教對(duì)子女施以一定教育意義的社會(huì)性活動(dòng)。家庭教育還具有廣泛性、復(fù)雜性、滲透性、靈活性、針對(duì)性、繼承性、長(zhǎng)期性、及時(shí)性等特點(diǎn)。家庭教育是各種教育方式中比較重要的方式之一，是孩子進(jìn)行學(xué)校教育和其它教育的基礎(chǔ)。但隨著當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)普遍忙于工作及子女技能的培養(yǎng)，甚少關(guān)注子女的身心健康，只是一味丟給學(xué)校，這使家庭教育出現(xiàn)了誤區(qū)。
一是性教育不足。普遍家長(zhǎng)都認(rèn)為兒女的年齡超過(guò)18歲就已經(jīng)為成年人，就已經(jīng)渡過(guò)青春期，身心早已健康，而事實(shí)卻非如此。受傳統(tǒng)封建思想的影響，自古以來(lái)的性教育意識(shí)都比較淡薄，無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到女孩性教育對(duì)女孩個(gè)體、家庭及社會(huì)所具有的積極意義。而通過(guò)不徹底的正式性教育和不科學(xué)的非正式教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能將女孩的性教育很好地進(jìn)行。這時(shí)，家庭性教育則起到雙重保險(xiǎn)的作用。
二是心理素質(zhì)教育不夠�，F(xiàn)階段，獨(dú)生子女是社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，父母的所有注意力都集中在子女身上，這種過(guò)分的溺愛(ài)使孩子形成孤僻、飛揚(yáng)跋扈、任性妄為等性格，在緊張的學(xué)校教育中，學(xué)校、教師只注重學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)又表現(xiàn)不明顯，不具有心理知識(shí)的教師察覺(jué)不到學(xué)生存在的心理問(wèn)題，更不用說(shuō)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育了。而這種隱患到了大學(xué)、就業(yè)階段才漸漸顯露出來(lái)。
三、青春期女孩的發(fā)展特征
青春期女孩的發(fā)展特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：
1.突變性。女孩在這一個(gè)時(shí)期，生理機(jī)能“劇變”，開(kāi)始有獨(dú)立的傾向。即民間所謂的“翅膀硬了，就想要飛”的現(xiàn)象，是出自青年的本意，向內(nèi)心成熟過(guò)渡。
2.不平衡性。隨著青春期女孩月經(jīng)初潮的到來(lái)，女孩已經(jīng)成年。(adivasplayground.com)但由于年齡尚小，社會(huì)科學(xué)知識(shí)的缺乏、無(wú)自給的經(jīng)濟(jì)來(lái)源、閱歷少，其內(nèi)心發(fā)展嚴(yán)重滯后于身體發(fā)展，而思想的“貧乏”將會(huì)導(dǎo)致青春期女孩不能很好地了解和控制自己的身體及與他人的人際關(guān)系。
3.閉鎖性。隨著年齡的增長(zhǎng)，月經(jīng)初潮的出現(xiàn)，女孩對(duì)與同齡人不同的發(fā)育感到焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生不適感。同時(shí)獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，在成人意識(shí)的驅(qū)使下，不愿讓父母介入自己的世界而產(chǎn)生叛逆心理，并開(kāi)始學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的獨(dú)立世界。
4.期待性。青春期是人生中最富有幻想和憧憬的美好時(shí)期。受心理閉鎖性的影響，青春期女孩在孤獨(dú)之中喜歡沉溺在自己的天國(guó)里。由于她們涉世未深，現(xiàn)實(shí)的骨感與內(nèi)心中幻想的豐滿大相徑庭。所以幻想與現(xiàn)實(shí)的矛盾常常是造成青春期女孩內(nèi)心世界煩惱和痛苦的根源之一。
5.性意識(shí)的萌芽。隨著沖動(dòng)開(kāi)始萌生，對(duì)異性知識(shí)的渴望程度日益強(qiáng)烈，并且性情趣也日益豐富。
青春期女孩的“弱點(diǎn)”：①女孩天生情感細(xì)膩，注重別人的評(píng)價(jià)，這常常給青春期女孩帶來(lái)困擾；②為維護(hù)關(guān)系，常常放棄自身的正當(dāng)利益；③為取悅她人，常常掩飾自己的觀點(diǎn)和感受，易軟弱和妥協(xié)。因父母過(guò)分疼愛(ài)和天性軟弱，容易自驕，且依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性意識(shí)弱，不想刻苦努力成就事業(yè)，而把未來(lái)的希望寄托于不切實(shí)際的幻想之中；④女孩子愛(ài)美，注重外表，易愛(ài)慕虛榮，被物質(zhì)利益引誘而迷失自我；⑤女孩子性情多疑，嫉妒心強(qiáng)，愛(ài)耍小脾氣等弱點(diǎn)，常常使她們目光短淺。
此外，部分女大學(xué)生還處于青春期，這些女大學(xué)生具有一些其他特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育忽略了傳授給她們應(yīng)付紛繁復(fù)雜的社會(huì)和人際關(guān)系的能力和技巧，只告誡她們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)好學(xué)生、好女孩。很多女大學(xué)生認(rèn)為良好的形象只是漂亮的臉龐、時(shí)髦的服飾和性感的穿著，不懂大學(xué)生應(yīng)具備哪些氣質(zhì)，應(yīng)通過(guò)什么樣的外在形象展示自己的魅力。除此之外，在“拼爹”的時(shí)代，無(wú)節(jié)制的攀比奢侈品也是大學(xué)中不良心理的普遍現(xiàn)象。
綜上青春期女孩的發(fā)展特征，一方面，心理發(fā)展必須以生理發(fā)展水平為基礎(chǔ)。青春期女孩生理發(fā)展基本成熟，但心理發(fā)展水平遠(yuǎn)不及身體的發(fā)展水平，出現(xiàn)了發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，因而個(gè)體內(nèi)部產(chǎn)生了矛盾。在這個(gè)時(shí)期，尤其是女孩要應(yīng)付青春期生理方面和心理方面的突變，如果得不到正確地指導(dǎo)，女孩很容易性格改變，出現(xiàn)一系列發(fā)展問(wèn)題。另一方面，她們必須面對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化，然而她們的心理發(fā)展尚不成熟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)迅速而復(fù)雜的環(huán)境變化，在這種沖突下，就出現(xiàn)了人們常說(shuō)的叛逆期。為此，家長(zhǎng)們就必須了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，需要明白叛逆期是個(gè)體發(fā)育的必經(jīng)之路。這個(gè)階段的女孩為了表示自己的獨(dú)立性，喜歡與父母對(duì)立，對(duì)父母的態(tài)度發(fā)生了極大的改變，但是經(jīng)濟(jì)上又無(wú)法獨(dú)立，這使孩子也深深陷入矛盾之中。許多父母不了解個(gè)體的這種變化，對(duì)孩子的行為不理解甚至嚴(yán)格制止，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青少年尋求獨(dú)立的傾向有著積極的意義，是她們步入社會(huì)最好的嘗試，父母要無(wú)條件地接納孩子的這種變化，并在大方向上給予正確地引導(dǎo)。
四、青春期女孩家庭教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)
“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”的觀點(diǎn)成為傳統(tǒng)養(yǎng)兒育女的“金科玉律”，這源自于“從來(lái)富貴多淑女，自古紈绔少偉男”這條帶有明顯經(jīng)驗(yàn)主義色彩的古訓(xùn)，深深植根于中國(guó)傳統(tǒng)教育理論體系的土壤當(dāng)中。然而許多家長(zhǎng)誤讀了這句話的精髓，片面地理解為在金錢(qián)上富，忽視了精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，由此，被曲解的“男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng)”影響了女孩子的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展。家庭教育就像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，也是一門(mén)科學(xué)。孩子要取得好成績(jī)需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要做好家庭教育也需要學(xué)習(xí)。孩子成長(zhǎng)的絕大部分時(shí)間都是在家里度過(guò)的，與父母親和家庭其他成員相處時(shí)間最長(zhǎng)，因此，家庭教育是孩子的教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是家庭不可推卸的職責(zé)。
青春期女孩的家庭教育包括以下幾個(gè)方面：
1.生理方面。青春期女孩的生理教育即性教育，家庭是青春期女孩接觸和識(shí)別性別差異的重要場(chǎng)所，更是接受性教育的重要來(lái)源，父母是青春期女孩接受性教育的第一位教師。然而現(xiàn)狀是家長(zhǎng)出于傳統(tǒng)的教育意識(shí)，認(rèn)為“性只是傳宗接代，只要結(jié)婚前簡(jiǎn)單施以教導(dǎo)，便不足以影響生活。”事實(shí)上，婚姻生活是否美滿與性有著直接關(guān)系。性教育意識(shí)淡薄，觀念過(guò)于傳統(tǒng)，甚至有些家長(zhǎng)性教育知識(shí)落后，自身文化水平較低，不知道正確的教育途徑，還有些家庭親子關(guān)系不協(xié)調(diào)等，這些現(xiàn)狀說(shuō)明現(xiàn)在的家庭性教育水平亟待提高。家庭性教育包括性別角色、性知識(shí)、性道德和性法制等的教育活動(dòng)。具體有以下方面：
�。�1）讓孩子正視自己的性別，不能流露出半點(diǎn)蔑視或輕視女性的思想，讓青春期的女孩可以自信地與她人交流與相處。
�。�2）傳授性知識(shí)，讓女孩清楚的了解性和自身的身體，并保護(hù)好自己的“秘密花園”。
�。�3）月經(jīng)初潮的到來(lái)代表著女孩的身體的成年禮，積極面對(duì)并在每次月經(jīng)期間保持自己的情緒穩(wěn)定且樂(lè)觀。
�。�4）正確面對(duì)早戀，早戀不是禁忌但也不是常態(tài)，正常的男女交往不等于早戀。
家長(zhǎng)要提高女孩性教育的意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)造與孩子自然交流的機(jī)會(huì)，既要大大方方地傳授正確、健康的性知識(shí)，又要教育女孩子如何保護(hù)自己，正確引導(dǎo)女孩與異性間的交往。營(yíng)造良好的家庭關(guān)系，成為孩子最信任的朋友。
2.心理方面。
首先，家庭教育要注重女孩認(rèn)知思維的培養(yǎng)：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忌極端思維，非黑即白的思想，建立正確的防御機(jī)制，輕易不揣摩她人心思，并學(xué)會(huì)建立和運(yùn)用理性思維方式，正確看待自己和她人，培養(yǎng)自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，不盲目跟風(fēng)從眾。當(dāng)然父母的認(rèn)知也要改變，改變?cè)械母F養(yǎng)兒子富養(yǎng)女的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，不能一味滿足女孩的物質(zhì)要求，否則會(huì)使其成為切實(shí)的“拜金女”，要讓孩子意識(shí)到如何讓自己成為有能力滿足自己要求的人。金錢(qián)固然很重要，但懂得如何掙錢(qián)、使用錢(qián)更重要。父母要指引女孩正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，青春期的女孩喜歡追求個(gè)性的東西，家長(zhǎng)可以滿足她，但要適度，滿足其好奇心的同時(shí)正確引導(dǎo)。
其次，家庭教育要注重女孩情緒、情感的培養(yǎng)：父母要培養(yǎng)青春期女孩正確發(fā)泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)傾訴情感，擺脫負(fù)面情緒影響，而不是壓抑自己的情感，或是找異性傾述，這樣會(huì)導(dǎo)致早戀。正確認(rèn)識(shí)自卑，凡事不可都?xì)w因于自身或外身因素，保持良好的心態(tài)，坦然自若。同時(shí)豐富情感體驗(yàn)，感受義務(wù)感和責(zé)任感，體會(huì)美好、懂得感恩、關(guān)注和善待周?chē)恳粋�(gè)人，傳遞愛(ài)和正能量。
最后，家庭教育要注重女孩行為意志的培養(yǎng)：既要注重孩子智力因素的培養(yǎng)，又要注重非智力因素的培養(yǎng)。青春期女孩最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素主要有兩個(gè)方面，一是聰明才智或?qū)W習(xí)能力的強(qiáng)弱，二是學(xué)習(xí)中是否具備正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力及完美的個(gè)性。一些傳統(tǒng)的家庭認(rèn)為女孩上學(xué)沒(méi)有什么大的用處，對(duì)女孩的成績(jī)要求不高，待初、高中畢業(yè)后找份工作就好，忽略了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)人生規(guī)劃和職業(yè)能力的教育不夠，導(dǎo)致青春期女孩對(duì)自己人生目標(biāo)的把握不夠準(zhǔn)確。父母要對(duì)孩子進(jìn)行自我意識(shí)教育，充分了解一個(gè)青春期女孩自己的能力和不足，培養(yǎng)其獨(dú)立性和自尊感。注重意志品質(zhì)自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力的培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整，過(guò)分的自律則導(dǎo)致強(qiáng)迫傾向。
綜上所述，在心理支持方面，父母一要做到鼓勵(lì)教育而不是謙虛教育。給予青春期女孩足夠的鼓勵(lì)，包容女兒的錯(cuò)誤，尤其是父親的鼓勵(lì)，有助于培養(yǎng)女兒獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的品格；二是要疼愛(ài)教育而不是溺愛(ài)教育。疼愛(ài)就是用光明、溫暖、堅(jiān)信、樂(lè)觀等積極的心態(tài)占據(jù)女孩最初、最弱而單純的心靈，將其變成女孩一生的信念，讓她們的世界充滿愛(ài)與幸福；三是負(fù)責(zé)的教育而不是順其自然的教育。為女孩“創(chuàng)造自然”的幫忙機(jī)會(huì)，不僅僅是為孩子的起居而負(fù)責(zé)，而是對(duì)孩子能力的培養(yǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子身心健康負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
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