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會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)在中職院校的現(xiàn)狀探析
會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)在中職院校的現(xiàn)狀探析
鄭棟華
�。ǜ＝ㄉ藤Q(mào)學(xué)校，福建福州350007）
摘要：伴隨著時(shí)代的步伐不斷前行，對(duì)于科技水平以及人才的需求也在不斷提高，而為了保證能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要以及市場(chǎng)的需求，我國(guó)的教育體系也呈現(xiàn)出多元化，即包含義務(wù)教育、成人教育、職業(yè)教育等，其中中職教育是職業(yè)教育的一種，由于中職教育的本身特性決定中職教育的方向基礎(chǔ)是就業(yè)發(fā)展，而會(huì)計(jì)人才的稀缺是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和發(fā)展的必然結(jié)果，點(diǎn)鈔技術(shù)也是會(huì)計(jì)行業(yè)需要具備的入門技術(shù)，所以研究和分析會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)在中職院校的現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育具有重要的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)；中職院校；現(xiàn)狀和對(duì)策
作者簡(jiǎn)介：鄭棟華（1976-），女，寧德古田人，本科，助講，主要研究方向：中職會(huì)計(jì)教學(xué)。
一、引言
點(diǎn)鈔技能是金融行業(yè)所注重的較為重要的基礎(chǔ)技能，現(xiàn)在點(diǎn)鈔按照類型可以分為手工點(diǎn)鈔和機(jī)械點(diǎn)鈔兩類，其中手工點(diǎn)鈔是金融專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要課程，也是他們今后從事銀行、財(cái)會(huì)、商品流通等行業(yè)的“敲門磚”，其主要原因是機(jī)器點(diǎn)鈔沒(méi)有完全普及到全國(guó)各大行業(yè)，而各大企業(yè)甚至政府單位的出納員、收銀員、營(yíng)銷人員都需要通過(guò)手工點(diǎn)鈔，對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，同時(shí)也是他們個(gè)人能力和競(jìng)爭(zhēng)力的良好表現(xiàn)。而筆者將通過(guò)本文，對(duì)會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)在中職院校的現(xiàn)狀進(jìn)行探討和分析。
二、會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)的必要性
古語(yǔ)曾說(shuō)，“在其位，司其職”，會(huì)計(jì)是一個(gè)金融方面的統(tǒng)計(jì)預(yù)算行業(yè)，所以“算”是會(huì)計(jì)需要掌握的一個(gè)重點(diǎn)能力，而通常資金清點(diǎn)工作是一項(xiàng)較為常見(jiàn)的運(yùn)算工作，作為一個(gè)會(huì)計(jì)方面的人才，更需要完全掌握資金清點(diǎn)的能力。而現(xiàn)代機(jī)械清點(diǎn)手段的出現(xiàn)并不能完全取代人工點(diǎn)鈔，其主要原因是機(jī)械點(diǎn)鈔需要具備一定的條件，并且會(huì)遇到很多不定的因素，例如機(jī)械故障、停電等，這樣都將導(dǎo)致工作任務(wù)停滯，但是如果操作的會(huì)計(jì)員掌握手工點(diǎn)鈔的能力，則可以馬上接下任務(wù)，保證及時(shí)完成；另一方面，手工點(diǎn)鈔正是會(huì)計(jì)類人才之間的一個(gè)明顯的競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)志，也是對(duì)個(gè)人能力的充分體現(xiàn)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是未來(lái)就業(yè)的“敲門磚”。所以中職院校進(jìn)行會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和提高，也是非常必須和必要的。
三、中職院校會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生方面問(wèn)題。由于中職院校的學(xué)生普遍都經(jīng)歷過(guò)中高考的失利，所以學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣、心理素質(zhì)以及思想觀念都表現(xiàn)極為欠佳，就學(xué)習(xí)興趣而言，由于剛剛接觸點(diǎn)鈔專業(yè)實(shí)訓(xùn)，所以學(xué)生對(duì)課堂和課程內(nèi)容都比較好奇和期盼，同時(shí)呈現(xiàn)出一種學(xué)習(xí)“一頭熱”的趨勢(shì)，但在學(xué)習(xí)完成單指和多指點(diǎn)鈔的指法以及技術(shù)的課程教學(xué)后，他們的熱情開(kāi)始消退，最后出現(xiàn)對(duì)點(diǎn)鈔學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、厭學(xué)等不良習(xí)慣，也將嚴(yán)重影響；另外在心理素質(zhì)方面，由于學(xué)生自身的特殊因素，造成他們長(zhǎng)期未能受到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，基于急于表現(xiàn)自己的心理，從而在點(diǎn)鈔比賽中出現(xiàn)手腳慌亂，點(diǎn)鈔缺乏準(zhǔn)確度、煩躁不安的情況；而在思想觀念方面，很多學(xué)生對(duì)于點(diǎn)鈔的學(xué)習(xí)只是對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，并且覺(jué)得現(xiàn)代普遍點(diǎn)鈔都是以機(jī)器為主，所以錯(cuò)誤地認(rèn)為手工點(diǎn)鈔沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。
2.教學(xué)方面問(wèn)題。很多高校的點(diǎn)鈔教學(xué)存在不規(guī)范性，具體表現(xiàn)在教學(xué)老師缺乏規(guī)范性，師資隊(duì)伍缺少專業(yè)教師，通常來(lái)說(shuō)，點(diǎn)鈔過(guò)程都要包含持鈔、清點(diǎn)、計(jì)數(shù)、碼齊、包扎、蓋章等動(dòng)作，雖然看似這些動(dòng)作都頗為簡(jiǎn)單，但是要實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的熟練和連貫，將需要學(xué)生視覺(jué)、手速、頭腦思考的三重結(jié)合訓(xùn)練，但是目前很多中職院校的點(diǎn)鈔教學(xué)缺乏規(guī)范性，例如：一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重個(gè)別動(dòng)作的教授，而忽略這些動(dòng)作的連貫訓(xùn)練，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，過(guò)于拘泥和糾結(jié)于局部，動(dòng)作過(guò)于刻意，不能將動(dòng)作融合貫通，自然熟練地表現(xiàn)出來(lái)；而一些院校甚至出現(xiàn)專業(yè)類教師不足，只能從其他專業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)或者對(duì)外招聘一些非專業(yè)性教師，以至于教學(xué)過(guò)程嚴(yán)重缺乏專業(yè)性和規(guī)范性，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。
四、會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)對(duì)策
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與高等院校的學(xué)生不同，中職院校的學(xué)生由于受到的忽視和挫折較多，通常都會(huì)產(chǎn)生一種“懶得學(xué)了，反正我也不懂，學(xué)不好”的消極思想，而會(huì)計(jì)課程教師需要通過(guò)改變教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中找回信心和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而一般點(diǎn)鈔學(xué)習(xí)，學(xué)生都是針對(duì)一些練功卷進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥性和單一性已經(jīng)麻木，缺乏職業(yè)興趣和責(zé)任，而教師可以進(jìn)行一些改善，例如：采用一定的真鈔，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)鈔比賽，(adivasplayground.com)而且在點(diǎn)鈔前，教會(huì)學(xué)生采用“看、摸、聽(tīng)、測(cè)”等手工手段對(duì)真鈔進(jìn)行真?zhèn)畏直�，并且讓未參加比賽的學(xué)生進(jìn)行觀摩和討論，從而從情景教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，提高點(diǎn)鈔教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)提高學(xué)生點(diǎn)鈔的技巧以及學(xué)習(xí)熱情。
2.端正學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度。中職學(xué)生對(duì)很多課程學(xué)習(xí)持有的態(tài)度是無(wú)所謂或者可有可無(wú)，而作為言傳身教的點(diǎn)鈔課程教師，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度方面的端正，即讓他們對(duì)點(diǎn)鈔這一門課程需要有充分的理解和認(rèn)識(shí)，例如：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期在一些超市等企業(yè)擔(dān)當(dāng)收銀員的工作，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；教師可以通過(guò)多媒體播放會(huì)計(jì)界一些精英人士的點(diǎn)鈔錄像，而學(xué)生通過(guò)對(duì)這些著名人士的學(xué)習(xí)背景和環(huán)境背景進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)后，增加他們對(duì)點(diǎn)鈔課程的重視，最后達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。
3.強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練。中職院校普遍學(xué)生的心理素質(zhì)過(guò)低，而點(diǎn)鈔工作的工作壓力和心理壓力都過(guò)大，學(xué)生在這種高壓條件下學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題和工作問(wèn)題，所以需要通過(guò)心理疏導(dǎo)和心理訓(xùn)練兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)強(qiáng)化：（1）心理疏導(dǎo)方面，心理疏導(dǎo)是指對(duì)學(xué)生不良消極心理進(jìn)行引導(dǎo)，教師需要通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生當(dāng)前心理問(wèn)題的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并且采取相應(yīng)的疏導(dǎo)手段，例如：一些有自卑心理的學(xué)生，通常會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)、緊張不安、出冷汗等情況，而教師可以通過(guò)各類途徑，即家庭、人際交往、近來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，從而采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，像鼓勵(lì)、交心等，從而讓學(xué)生走向心理陰影。（2）心理訓(xùn)練方面，處變不驚的態(tài)度并不是人的天性，而是人自信的表現(xiàn)，一方面，教師可以讓一些容易產(chǎn)生緊張情緒的學(xué)生進(jìn)行日常的點(diǎn)鈔訓(xùn)練以及比賽，并讓其他學(xué)生進(jìn)行觀摩和加油；另一方面，點(diǎn)鈔訓(xùn)練的場(chǎng)地可以選擇較為喧鬧的公共場(chǎng)所，例如操場(chǎng)等，通過(guò)喧鬧環(huán)境，淡化學(xué)生受到他人關(guān)注后產(chǎn)生的緊張感，同時(shí)消除比賽時(shí)間和環(huán)境氣氛帶來(lái)的緊張感，保證學(xué)生點(diǎn)鈔能力的正常發(fā)揮，提高點(diǎn)鈔的效率和準(zhǔn)確度[2]。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)規(guī)范，增加教師專業(yè)培訓(xùn)。課堂教學(xué)是點(diǎn)鈔技能教學(xué)的主要場(chǎng)地，而教師不但也在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化點(diǎn)鈔動(dòng)作的連貫性以及技巧，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行課程訓(xùn)練時(shí)，要進(jìn)行巡回查看與提議，對(duì)學(xué)生不規(guī)范、不連貫動(dòng)作進(jìn)行指正和指點(diǎn)，同時(shí)善于鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生提高信心，增強(qiáng)意志，并且在學(xué)生完成訓(xùn)練后，進(jìn)行中肯客觀的評(píng)估，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；而高校也要通過(guò)強(qiáng)化授課教師的專業(yè)性，以達(dá)到提高點(diǎn)鈔技能課程教學(xué)效果的目的，例如：邀請(qǐng)專家開(kāi)展講座，讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)建立完整的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)點(diǎn)鈔課程教師的“培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考評(píng)”一系列工作，提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)。以構(gòu)建考評(píng)系統(tǒng)為例，可以將教師教學(xué)的效率、學(xué)生掌握的情況以及學(xué)生實(shí)習(xí)的情況作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)考評(píng)的情況對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)，其好處體現(xiàn)在兩地：一方面可以減少教師在教學(xué)方面的懈怠和錯(cuò)誤，另一方面可以鼓勵(lì)教師根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而提升高職院校的教學(xué)能力與師資力量[3]。
5.將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與理論結(jié)合，完善教學(xué)鞏固。實(shí)踐是理論教學(xué)的基礎(chǔ)，但是僅僅只是模擬的訓(xùn)練過(guò)程，有時(shí)候很難反映學(xué)生的能力以及心理狀態(tài)，而職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅只是為了完成理論和實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也是讓學(xué)生了解點(diǎn)鈔技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程，所以高職院校也需要將實(shí)戰(zhàn)教學(xué)作為點(diǎn)鈔技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)鞏固環(huán)節(jié)，即可以通過(guò)校企合作的方式，組織學(xué)生進(jìn)入一些企業(yè)和超市從事收銀員、會(huì)計(jì)或者出納等涉及到資金管理的職業(yè)，在具體的工作要求下，完成日常的工作量以及工作進(jìn)度，針對(duì)點(diǎn)鈔過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和整改，即像動(dòng)作不規(guī)范、錯(cuò)點(diǎn)或者漏點(diǎn)的問(wèn)題，同時(shí)教師要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)日常日記，對(duì)于實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在閑暇時(shí)間可以拿出來(lái)翻看，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。通過(guò)以上的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的途徑，可以讓學(xué)生更快適應(yīng)緊張的工作氛圍，從而積累到寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，不失為一種有效切實(shí)的鞏固手段。
五、結(jié)語(yǔ)
點(diǎn)鈔，不僅僅是一門專業(yè)學(xué)習(xí)的課程，同樣也是一門實(shí)用性的技能，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到我們的日常生活中，而對(duì)于“以就業(yè)為培養(yǎng)方向”的特色職業(yè)教育而言，點(diǎn)鈔教學(xué)更顯示出其重要性，這一點(diǎn)在中職院校教學(xué)過(guò)程中更加明顯。中職學(xué)生通過(guò)點(diǎn)鈔技能的訓(xùn)練不但能夠提升自身的手腦的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)較強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而幫助他們應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。而對(duì)于點(diǎn)鈔技能的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅需要專業(yè)的教師以及多樣性的方法，同時(shí)也需要將實(shí)戰(zhàn)教學(xué)運(yùn)用與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，從而保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]覃姣梅。如何提高中職學(xué)校點(diǎn)鈔課的教學(xué)效果[J].大眾科技，2014，02（174）：120.
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[3]程維。微格教學(xué)法在點(diǎn)鈔技能訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2014，（11）：120-121.
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