電子專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

　　電子專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

　　鄭蕊蕊，李敏，韓桂英

　�。ù筮B民族學(xué)院信息與通信工程學(xué)院，遼寧大連116600）

　　摘要：針對(duì)民族院校電子專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平差異較大的特點(diǎn)，采用“因材施教”的分層次教學(xué)理念，從精選教材內(nèi)容入手，運(yùn)用參與式和任務(wù)式教學(xué)方法，結(jié)合多媒體視頻教學(xué)等手段，改革考核方式。實(shí)踐表明，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力有較好效果。

　　關(guān)鍵詞：電子專業(yè)英語(yǔ)；因材施教；任務(wù)式教學(xué)；參與式教學(xué)；考試改革

　　基金項(xiàng)目：2013年度國(guó)家民委高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：民族院校電子信息類專業(yè)“三型工程師”人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：13042）；遼寧省教育廳教育教學(xué)改革項(xiàng)目：產(chǎn)品導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新研究與應(yīng)用（項(xiàng)目編號(hào)：11204214）；大連民族學(xué)院2013年教改項(xiàng)目

　　一、引言

　　電子專業(yè)英語(yǔ)是面向電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)等電類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課，其目的是使學(xué)生掌握一定量的專業(yè)詞匯，具備相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、理解和筆譯能力。學(xué)習(xí)電子專業(yè)英語(yǔ)課程的重要性主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1 ）電子類專業(yè)具有全球話、國(guó)際化的鮮明特點(diǎn)[1]，既精通專業(yè)知識(shí)又具有較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才才能夠跟上電子技術(shù)領(lǐng)域日新月異的更新?lián)Q代步伐。（2）單位招聘越來(lái)越重視應(yīng)聘學(xué)生英語(yǔ)水平特別是專業(yè)英語(yǔ)水平的考察。（3）學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)中外文文獻(xiàn)翻譯和撰寫英文摘要的水平和成績(jī)。（4）促進(jìn)研究生入學(xué)考試和復(fù)試的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文根據(jù)大連民族學(xué)院電子信息工程專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的實(shí)際情況，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行不斷探索和調(diào)整，從教材內(nèi)容選取、教學(xué)方式和考核方式三個(gè)方面進(jìn)行歸納和分析，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　二、精選教學(xué)內(nèi)容

　　充分考慮融合本專業(yè)知識(shí)，精心組織以下教學(xué)內(nèi)容：

　　1.教材內(nèi)容全面、題材廣泛。專業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容涵蓋電子信息工程領(lǐng)域相關(guān)的主要專業(yè)課程，如電路、單片機(jī)、信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)必修課程的相關(guān)英文文獻(xiàn)；為了緊跟專業(yè)發(fā)展情況，還包括數(shù)字圖像處理、數(shù)字語(yǔ)音處理、ARM處理器等開(kāi)闊學(xué)生視野的專業(yè)選修課程和最新技術(shù)進(jìn)展的相關(guān)英文文獻(xiàn)。上述內(nèi)容的選取，完整地體現(xiàn)了專業(yè)英語(yǔ)在電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)與應(yīng)用兩方面的運(yùn)用，同時(shí)也提升了學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行理論分析和工程實(shí)踐的能力。

　　2.語(yǔ)法要點(diǎn)總結(jié)與訓(xùn)練。專業(yè)英語(yǔ)以表達(dá)科技概念、理論和事實(shí)為主要目的，與公共英語(yǔ)相比有很多不同之處。專業(yè)英語(yǔ)翻譯的知識(shí)點(diǎn)和技巧的內(nèi)容幾乎是所有專業(yè)英語(yǔ)教材必須講授的內(nèi)容，但是有的教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括比較簡(jiǎn)練，舉例不多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象困難；有的教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解又劃分得過(guò)于細(xì)致，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)又會(huì)覺(jué)得太煩瑣而忽略了主旨。電子專業(yè)英語(yǔ)課組在學(xué)習(xí)參考大量專英教材的基礎(chǔ)上，總結(jié)了12個(gè)專業(yè)英語(yǔ)翻譯的知識(shí)點(diǎn)、技巧和應(yīng)用的主題，并精選了例句和課堂練習(xí)。每次課講授一個(gè)主題，并附練習(xí)，做到重點(diǎn)突出，有的放矢。

　　3.適當(dāng)添加聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，傳統(tǒng)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生英譯漢和英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。隨著目前電子技術(shù)領(lǐng)域國(guó)際交流機(jī)會(huì)的日益增加，專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)得到了越來(lái)越多的重視[2，3]。電子專業(yè)課組主要采用《電子技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)》[4]提供的配套音頻外，還精選了科學(xué)美國(guó)人60秒[5]、新浪教育和ChinaDaily等網(wǎng)站的音視頻內(nèi)容作為輔助教學(xué)內(nèi)容。以科學(xué)美國(guó)人60秒節(jié)目為例，該欄目在一分鐘時(shí)間內(nèi)講述一項(xiàng)最新的科技進(jìn)展，并附有字幕和譯文，是增加學(xué)生興趣和聽(tīng)力訓(xùn)練非常好的資源。

　　三、因材施教、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

　　1.因材施教。大連民族學(xué)院是國(guó)家唯一設(shè)在沿海開(kāi)放地區(qū)的綜合性民族高等學(xué)校，少數(shù)民族學(xué)生占全體學(xué)生的比例達(dá)到60%以上，來(lái)自少數(shù)民族、民族地區(qū)和西部地區(qū)的學(xué)生占80%以上。由于目前我國(guó)的英語(yǔ)教育水平存在地區(qū)間的不平衡，因此電子信息工程專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平也存在較大差異。要在同一個(gè)課堂上兼顧不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生就必須做到因材施教。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，根據(jù)自覺(jué)自愿的原則，在學(xué)期初會(huì)布置一篇英文文獻(xiàn)的翻譯任務(wù)：要求必須是英語(yǔ)國(guó)家的作者發(fā)表的電子信息工程專業(yè)相關(guān)的論文、教材等，英譯漢的字?jǐn)?shù)不得少于3000字。任課教師對(duì)論文進(jìn)行評(píng)注修訂再返回學(xué)生反復(fù)修改，經(jīng)審核合格的，不僅可以替代期末考試成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，而且推薦到�？�《科技譯叢》。在這一過(guò)程中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且進(jìn)一步提升了英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的翻譯能力和文獻(xiàn)檢索能力。英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生常常因?yàn)椴蛔孕诺仍�因不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂上，教師首先要營(yíng)造輕松而有組織的課堂氣氛[6]，為了鼓勵(lì)學(xué)生多回答問(wèn)題，采用“走下去”的方式隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用“地毯式”的方式讓每一行、每一列的學(xué)生都嘗試翻譯幾句話。這個(gè)過(guò)程一定要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，翻譯錯(cuò)了或者翻譯的不好都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去讀去翻譯。在教學(xué)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生3~5人自由組合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)翻譯課文的一部分內(nèi)容，并制作PPT上臺(tái)作“小老師”講解。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的分工可自行確定，但是上臺(tái)演講的學(xué)生卻是由學(xué)生“抽簽”隨機(jī)確定，避免了“搭車”現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都得到了不同程度的鍛煉。

　　2.參與式和任務(wù)式教學(xué)。參與式教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，利用靈活的教學(xué)手段，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的信息交流和反饋，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[7，8]。在電子專業(yè)英語(yǔ)課程中采用參與式教學(xué)，我們進(jìn)行了以下有益的嘗試：（1 ） 安排學(xué)生根據(jù)自己的興趣翻譯專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在翻譯論文時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂上通過(guò)教師對(duì)翻譯技巧的講解獲得了新的思路，文獻(xiàn)翻譯的質(zhì)量得到了提高，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）課堂上學(xué)生和老師一起翻譯一篇簡(jiǎn)短的課文短文/或觀看一段視頻，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性說(shuō)明，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了師生之間的交流。任務(wù)式教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給每次課制定切實(shí)可行的任務(wù)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種教學(xué)方式[9]。在電子專業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐中，我們總結(jié)了每節(jié)課的課堂任務(wù)和期末團(tuán)隊(duì)任務(wù)兩種模式：（1 ）課堂任務(wù)：在每節(jié)課給學(xué)生20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自行翻譯上次老師講解后教材的剩余章節(jié)，即為本次課堂任務(wù)。在翻譯課文過(guò)程中，允許學(xué)生使用電子詞典或網(wǎng)絡(luò)詞典；老師可針對(duì)學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。自由翻譯時(shí)間完畢，老師針對(duì)本次課堂任務(wù)提問(wèn)。以當(dāng)前學(xué)習(xí)課文為課堂任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）最后一篇課文分成若干小節(jié)，由學(xué)生3~5人自愿組成團(tuán)隊(duì)翻譯某一小節(jié)，并上臺(tái)講解該段課文。團(tuán)隊(duì)成員雖然分工自愿，但是都有可能被指定為代表團(tuán)隊(duì)的“小老師”，因此不同程度的學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的掌握在這一過(guò)程中都得到了鍛煉和提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

　　3.多媒體視頻教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，課組還精選了反映專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新的科技進(jìn)展的視頻，例如Google無(wú)人駕駛技術(shù)、Google人臉識(shí)別技術(shù)、Google視頻目標(biāo)識(shí)別技術(shù)和3D打印機(jī)技術(shù)等視頻。授課過(guò)程中，采用視頻教學(xué)時(shí)學(xué)生反映出極大的專注度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　四、考核方式改革

　　不同于傳統(tǒng)的開(kāi)卷考試方式，課組為全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力，加大平時(shí)成績(jī)的力度（平時(shí)成績(jī)占40%），平時(shí)成績(jī)由出勤、上課回答問(wèn)題、演講等成績(jī)組成。期末考核占60%。根據(jù)“因材施教”教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的期末考核分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次面向英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，由翻譯英文論文替代，主要考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。第二個(gè)層次面向普通學(xué)生，期末采用隨堂測(cè)試的形式，內(nèi)容包括專業(yè)詞匯和段落翻譯，主要考核學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。

　　電子專業(yè)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究都具有非常重要的意義。本文針對(duì)民族院校生源英語(yǔ)水平的特點(diǎn)，從教材內(nèi)容選擇、教學(xué)手段改革和考核方式改革三個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，目的是進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。今后將進(jìn)一步研究借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，為民族院校電子信息類專業(yè)“三型工程師”人才培養(yǎng)而努力。

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