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淺談高中生的思想政治教育
淺談高中生的思想政治教育
徐穎，任翠
（渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，遼寧錦州121000）
摘要：學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生起著主導(dǎo)作用，在學(xué)校的教育實(shí)踐中，教師對(duì)高中學(xué)生的思想政治教育工作主要是通過(guò)思想政治課堂來(lái)進(jìn)行的，所以課堂教學(xué)就承擔(dān)著思想政治教師傳道、授業(yè)、解惑這一任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中主要包含認(rèn)知、體驗(yàn)和情感升華這三個(gè)階段。而在這三個(gè)階段中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知需要、勞動(dòng)需要和道德精神需要。思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。這三種目標(biāo)分別指向這三個(gè)階段的三種需要。教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展主要是靠正確的思想政治課堂教學(xué)三維目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)。本文則從學(xué)生的需要和思想政治教學(xué)的三維目標(biāo)之間的關(guān)系這一角度來(lái)闡述如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；課堂教學(xué)；三維目標(biāo)
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，同時(shí)也是滿足人類需要的一種實(shí)踐活動(dòng)�！叭艘云湫枰臒o(wú)限性和廣泛性區(qū)別于其他一切動(dòng)物�！盵1]對(duì)高中生的思想政治教育就是要從其需要入手。那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育需要滿足哪些需要呢？首先，我們來(lái)了解下思想政治教育的含義，“概括地說(shuō)，思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)�！盵2]根據(jù)這一概念我們可以了解到，學(xué)生要想形成符合社會(huì)所需要的思想品德，首先要對(duì)這一社會(huì)或階級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)組織的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探究和操作，最后在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和獲得情感道德的升華。學(xué)生的需要在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為認(rèn)知的需要、勞動(dòng)的需要和道德精神的需要。而社會(huì)多元化和教師角色的多樣化則要求教師必須全面和多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以滿足學(xué)生的需要。所以教師要想有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就必須了解高中生的每個(gè)層面的需要，然后將這些需要具體細(xì)化到每個(gè)課堂教學(xué)的具體目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育�！罢n堂的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性體系，它由不同要素按照一定的方式構(gòu)成，思想政治新課程教學(xué)目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)是一個(gè)三維目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，它是由知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)構(gòu)成�！盵3]這些目標(biāo)指向?qū)W生的不同方面的需要。學(xué)生的認(rèn)知需要在知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中得以滿足。學(xué)生的勞動(dòng)需要在能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中得以滿足。學(xué)生的精神需要在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中得以滿足。因此，只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的需要并制定思想政治課堂的三維目標(biāo)，才能滿足學(xué)生的需要，才能有方向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
一、準(zhǔn)確設(shè)定和達(dá)成思想政治課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，滿足學(xué)生認(rèn)知需要
學(xué)生形成一種思想觀念首先要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些認(rèn)識(shí)進(jìn)行整合和辨別來(lái)內(nèi)化為自身的思想觀念并外化成外在的行為。學(xué)生在對(duì)外來(lái)的事物進(jìn)行辨別和選擇的時(shí)候就產(chǎn)生了認(rèn)知需要，那么怎樣滿足學(xué)生的這種認(rèn)知需要呢？總的來(lái)說(shuō)，高中的思想政治課程的教育內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是知識(shí)內(nèi)容，二是德育內(nèi)容。因此滿足學(xué)生的認(rèn)知需要就必須依靠知識(shí)目標(biāo)的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。
根據(jù)高中生思想政治教育的內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)看，高中生已初步形成一定的世界觀，但他們對(duì)外在世界的看法還不成熟，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)和分析方法還很片面，他們是獨(dú)立與依賴共存的個(gè)體。他們需要對(duì)外在事物認(rèn)識(shí)，對(duì)外在事物判斷和對(duì)外在事物選擇。這個(gè)時(shí)候的他們存在一種強(qiáng)烈的認(rèn)知需要，這種需要滿足與思想政治課程的知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是有著內(nèi)在聯(lián)系的。高中生思想政治課程目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)為五條：了解中國(guó)共產(chǎn)黨的地位、作用和意義；知道什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，什么是社會(huì)主義民主政治，什么是社會(huì)主義的先進(jìn)文化；掌握馬克思主義基本原理和方法；了解我國(guó)當(dāng)代公民道德建設(shè)和法制建設(shè)的要求；獲得生存和發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。思想政治課程知識(shí)目標(biāo)是以具體的課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)是指思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)預(yù)先設(shè)定的教育結(jié)果，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)方面素質(zhì)的規(guī)格性要求。課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)知需求之間的關(guān)系體現(xiàn)在知識(shí)目標(biāo)指向?qū)W生的需求。我們從教材的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，必修一《經(jīng)濟(jì)生活》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的常識(shí)制定，旨在滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制和物質(zhì)文明的需要。必修二《政治生活》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該主要圍繞政治領(lǐng)域的常識(shí)制定，旨在指導(dǎo)學(xué)生了解我們國(guó)家的民主政治。必修三《文化生活》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞文化領(lǐng)域的常識(shí)制定，目的是向?qū)W生傳授我們國(guó)家先進(jìn)的文化知識(shí)。而選修教材則在必修教材的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行拓展和延伸，使教學(xué)內(nèi)容既具有統(tǒng)一性也具有選擇性，體現(xiàn)了思想政治的德育性，又滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求。
高中思想政治課的知識(shí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，只有明確具體可行的知識(shí)目標(biāo)才能真正有效地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。那么如何制定正確的知識(shí)目標(biāo)呢？確立知識(shí)目標(biāo)首先應(yīng)該是從全面的角度來(lái)考慮，在關(guān)注全面這一原則中我們應(yīng)意識(shí)到知識(shí)目標(biāo)的范圍不應(yīng)局限在教材之中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的新的一些觀點(diǎn)和知識(shí)來(lái)進(jìn)行拓展以達(dá)到知識(shí)的全面性。恩格斯說(shuō)過(guò)：“不論在自然科學(xué)或歷史科學(xué)的領(lǐng)域中，都必須從既有的事實(shí)出發(fā)�！盵4]所以立足現(xiàn)實(shí)是非常重要的。然后再突出重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。最后也應(yīng)遵循知識(shí)目標(biāo)的可行性原則才能有效指導(dǎo)教育活動(dòng)，才能滿足學(xué)生的認(rèn)知需要。
二、適度把握和完成高中思想政治課堂教學(xué)的能力目標(biāo)，滿足學(xué)生勞動(dòng)需要
高中生作為社會(huì)的個(gè)體已具備參與社會(huì)交往和實(shí)踐的能力，但是他們由于經(jīng)驗(yàn)有限并不能很好地踐行符合社會(huì)需要的行為，這時(shí)他們就產(chǎn)生了勞動(dòng)的需要，為了滿足這一需要，我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的傳授的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注對(duì)其能力的培養(yǎng)。
高中生的能力形成總是要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，而教師對(duì)高中生能力的培養(yǎng)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師若想有效地提高學(xué)生自身能力必須緊緊圍繞著思想政治教學(xué)的能力目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。思想政治課堂教學(xué)的能力目標(biāo)是指思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)預(yù)先設(shè)定的教育結(jié)果，是培養(yǎng)學(xué)生能力方面素質(zhì)的規(guī)格性要求。而課堂教學(xué)的能力目標(biāo)則是將課程目標(biāo)具體細(xì)化�？偟膩�(lái)說(shuō)，思想政治課程的能力目標(biāo)為六條：培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題的能力；提高學(xué)生參與社會(huì)生活和開(kāi)拓未來(lái)的主動(dòng)性能力；使學(xué)生具備正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力；培養(yǎng)其參與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生活的能力；培養(yǎng)其依法行使權(quán)力和運(yùn)用法律保護(hù)自身利益的能力；發(fā)展其使用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集和選擇信息的能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師為了提高學(xué)生的能力經(jīng)常會(huì)采取不同模式和靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行。我們從教學(xué)模式這一角度來(lái)看，教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常采用的模式是自主學(xué)習(xí)模式、問(wèn)題探究模式、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等。教師在采取自主學(xué)習(xí)的模式時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定能力目標(biāo)，而這一模式更適宜實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的解放和發(fā)展這一能力目標(biāo)，并且在這一過(guò)程中也大大地提高了學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生將來(lái)主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力等都有很大的提高。探究的教學(xué)模式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所確立的能力目標(biāo)偏向于對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而對(duì)于合作學(xué)習(xí)的這一教學(xué)模式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所制定的能力目標(biāo)更傾向于提高學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)能力。而從教學(xué)方法這一角度我們又可以添加靈活的手段�！胺椒ㄊ锹�(lián)系理論與實(shí)踐的‘紐帶’，是具有一定穩(wěn)定性的理論體系和不斷變化和發(fā)展的實(shí)踐之間的聯(lián)系中介，是原則性與靈活性的統(tǒng)一。”[5] 但對(duì)于每一種模式我們都要靈活運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法，其中現(xiàn)在最普遍運(yùn)用到的就是信息技術(shù)�？萍茧S著社會(huì)的發(fā)展正在飛速前進(jìn)，我們也正處于一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生經(jīng)常在課下使用電腦進(jìn)行資料收集，教師課上也會(huì)用到多媒體教具，所以教師也應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生具備掌握信息技術(shù)的這一能力加入到思想政治教學(xué)能力目標(biāo)的行列。
學(xué)生的思想觀念的外化就是指在其思想對(duì)外界做出的行為表現(xiàn)，所以正確地對(duì)思想政治教學(xué)的能力目標(biāo)進(jìn)行制定對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和滿足學(xué)生的勞動(dòng)需要具有重要意義。首先教師制定能力目標(biāo)應(yīng)著眼于社會(huì)的需要和學(xué)生的需要這一角度，使該能力目標(biāo)具有務(wù)實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。然后要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握能力的情況制定目標(biāo)，使該能力目標(biāo)具有針對(duì)性和可行性。最后也要全面地科學(xué)地制定能力目標(biāo)，做到能力目標(biāo)的系統(tǒng)性和科學(xué)性的統(tǒng)一。
三、正確樹(shù)立和實(shí)現(xiàn)高中思想政治課堂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，滿足學(xué)生的道德精神需要教師對(duì)高中生的培養(yǎng)內(nèi)容不能只停留在知識(shí)和能力的范圍，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行情感道德的升華。一般來(lái)講，人的需要分為兩種：一是物質(zhì)需要，二是精神需要。學(xué)生的物質(zhì)生活的滿足同時(shí)更需要一種情感上的皈依，因此我們對(duì)學(xué)生的思想政治教育的最終目的就是應(yīng)該使學(xué)生擁有健康的人格和良好的道德品質(zhì)。教師要想正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和滿足其精神上的需要就必須通過(guò)思想政治課程的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)分階段分層次地指導(dǎo)。首先我們先了解下思想政治課程的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。該目標(biāo)分為七條：學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念；熱愛(ài)祖國(guó)和人民，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的理想；“積極參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)公民意識(shí)；熱愛(ài)集體，奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友善的精神”，[6]具有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；要有積極向上的進(jìn)取精神；熱愛(ài)和平，尊重世界的文化發(fā)展，關(guān)注全人類的公共發(fā)展。對(duì)這些內(nèi)容，教師要對(duì)其進(jìn)行合理的分析和整理來(lái)具體化到思想政治課堂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)之中，使該目標(biāo)指向?qū)W生的精神需要。我們結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)的手段來(lái)制定分析教學(xué)目標(biāo)。必修一的《經(jīng)濟(jì)生活》課程主要是向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)，通過(guò)提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力來(lái)培養(yǎng)高中生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信念。必修二的《政治生活》課程主要是通過(guò)向?qū)W生傳授政治領(lǐng)域的知識(shí)，提高參與政治生活的能力來(lái)培養(yǎng)高中生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的事業(yè)和堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。必修三的《文化生活》則是向?qū)W生傳授中國(guó)文化和文化領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生文化創(chuàng)新的能力，使學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)的文化事業(yè)并正確地對(duì)待世界各族文化。必修四的《生活與哲學(xué)》課程則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界規(guī)律和認(rèn)識(shí)事物的能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。所以思想政治課堂教學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞這些內(nèi)容來(lái)制定。
思想政治課堂教學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)結(jié)合知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)進(jìn)行確立。教師應(yīng)在課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定目標(biāo)。制定該目標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：注重全面發(fā)展的原則；實(shí)際可行的原則；符合社會(huì)發(fā)展的原則。而具體的目標(biāo)實(shí)施則需要我們教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要注重學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性二者科學(xué)的統(tǒng)一。
四、思想政治課堂教學(xué)三維目標(biāo)在課堂實(shí)踐中的反思
“教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)的指南針，”[6] 明確合理的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中具有提示教師教學(xué)，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)和檢驗(yàn)教學(xué)效果的功能。所以思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的地位。
然而，制定高中思想政治課堂教學(xué)的三維目標(biāo)并不是一件容易的事，許多教師也會(huì)出現(xiàn)一些偏差，之所以出現(xiàn)這些偏差就是因?yàn)樗麄儗?duì)三維目標(biāo)之間的地位沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。有的時(shí)候教師制定的目標(biāo)只注重了知識(shí)和能力的培養(yǎng)內(nèi)容而忽視了價(jià)值觀的方面，這就導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡，為社會(huì)培養(yǎng)了一些有才無(wú)德的人。有的時(shí)候只注重能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)內(nèi)容，忽視了知識(shí)的方面，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不全面，為社會(huì)培養(yǎng)的也只是有勇無(wú)謀的人才。更常見(jiàn)的是一些教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)只注重知識(shí)和價(jià)值觀的教育，忽視了能力的提高，就致使學(xué)生高分低能，導(dǎo)致了教育的悲劇的發(fā)生。那我們?nèi)绾伪苊膺@樣的情況發(fā)生呢？
1.教師提高認(rèn)識(shí)和分析事物能力，不斷完善自身。在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其直接參與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施，所以，教師應(yīng)該具備分析教學(xué)內(nèi)容的能力，正確地認(rèn)識(shí)和把握知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合著課堂的教育效果和學(xué)生課后的反饋來(lái)不斷完善三維目標(biāo)，從學(xué)生接受的實(shí)際效果來(lái)檢驗(yàn)三維目標(biāo)的準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。教師要不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)技能，確保制定的三維目標(biāo)能夠有效地實(shí)現(xiàn)。準(zhǔn)確地制定出思想政治教學(xué)的三維目標(biāo)。
2.學(xué)校開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的了解。教師了解學(xué)生是需要一個(gè)過(guò)程的，而思想政治教師與學(xué)生的交流僅限于思想政治課堂，因此就需要學(xué)校來(lái)開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師與學(xué)生的進(jìn)一步交流。學(xué)校為教師提供良好的條件有助于教師的教育工作的進(jìn)行。
3.思想政治課程目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整。新時(shí)期為思想政治課程提出了新要求，相應(yīng)的思想政治課程目標(biāo)和具體的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該更新理念，立足于學(xué)生的全面發(fā)展的角度，更多地考慮他們的需要。為其設(shè)立一個(gè)強(qiáng)有力的導(dǎo)向標(biāo)，全方位地對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使他們健康獨(dú)立地成長(zhǎng)。要在他們的身上體現(xiàn)出思想政治這門(mén)課程所蘊(yùn)含的力量。
對(duì)于高中生的思想政治教育工作而言，社會(huì)、學(xué)校和家庭都肩負(fù)著很大的責(zé)任，但當(dāng)三者實(shí)現(xiàn)其主體范圍內(nèi)的責(zé)任時(shí)，不要光考慮如何完成自身的任務(wù)，而是要考慮你所實(shí)現(xiàn)的是不是學(xué)生需要的，是否是有益于他們的成長(zhǎng)。要明確思想政治課作為德育課的課堂教學(xué)既有知識(shí)的傳授也有育人的任務(wù)，全面地培養(yǎng)學(xué)生成為博雅的人———文理融合，厚德載物。這就是對(duì)學(xué)生的思想政治教育要實(shí)現(xiàn)的價(jià)值所在。
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