音樂課堂如何提高學生創(chuàng)新能力

　　音樂課堂如何提高學生創(chuàng)新能力

　　我們傳統(tǒng)的教學方法和教學形式對學生能力的提高有些束縛，我們要努力為學生創(chuàng)造一些條件，發(fā)揮音樂學科教學在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學科優(yōu)勢，充分利用課堂教學，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。

　　初中階段音樂注意穩(wěn)定性呈現(xiàn)提高的趨勢。在初一到初二的過渡時期，提高較為顯著。營造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生想象力。想象力在幼兒時期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，音樂的想象是聽覺表象同視覺表象的轉換過程，我們培養(yǎng)學生對音樂的想象能力要注意設置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間。如以幻想為前提，用"圖畫"來創(chuàng)設情境，幫助學生感受音樂，實施聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)音樂美；或運用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，發(fā)展形象思維能力；或在"律動"中，體驗音樂；或在"趣味游戲"中，感受音樂節(jié)奏和旋律；或創(chuàng)造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅。充分發(fā)揮教師的主導作用引導學生：管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘，具有立體感。

　　音樂想象是在音樂思維的基礎上產(chǎn)生的，它是通過記憶儲存積累的許多聲音表象，經(jīng)過音樂思維產(chǎn)生新的音樂形象的心理過程。培養(yǎng)學生想象力不僅可以通過標題音樂進行想象，還可以找一些無標題音樂，如視唱、各種練習曲，使學生提高音樂技能的同時發(fā)展想象力，另在學習歌曲或欣賞音樂之前讓學生朗誦歌詞，體會歌詞內涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現(xiàn)的內容、情緒，這些都是培養(yǎng)學生想象能力的很好辦法。讓生活的感悟先走進音樂，形成由具體到抽象的轉變，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　創(chuàng)新思維的過程主要是打破與重新優(yōu)化建構。　在以前的教學過程中，教師引導學生感受音樂，啟發(fā)學生隨著音樂展開想象時，常常提問，這首曲子表現(xiàn)了怎樣的意境，風格怎，音色、力度、速度，一連串的問題使學生產(chǎn)生畏難情緒。審問式的方法，學生處于被動的地位，往往因為這種緊張的學習氣氛，使課堂出現(xiàn)"冷場"現(xiàn)象，而影響課堂效率。同時學生的思維無形中受到限制，往往跟著教師的思維走，學生的天性得不到充分發(fā)揮，個性得不到張揚�，F(xiàn)今的教育氛圍里有的教師對學生的創(chuàng)造行為抱有偏見，這種教學方法教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力呢？而現(xiàn)代教育理念則強調以學生為主體，教師和學生應該是平等、合作的關系。以學生為主體的課堂，才能使學生感受到音樂的歡樂，才能真正學好音樂。觀念轉變了，教學方式靈活多樣了。教師將教育的意圖變成學生自身求知的需要，更有利于激發(fā)學生自身學習的動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情。

　　在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學中，教師本身就要有強烈的創(chuàng)新求知欲，盡量給學生提供足夠的時間和空間，激發(fā)熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。教師必須確信每位學生都有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造的積極性。遵循規(guī)律，全面開發(fā)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　教師要為學生創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境、設計合理的表現(xiàn)內容、積極鼓勵學生參與各種活動成為培養(yǎng)、發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。當然，課堂教學提供給學生的表演舞臺是十分有限的，但有多少學生的自信不是通過這小小的舞臺展示后建立起來的。作為教師，要通過自己的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質帶動學生、影響學生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美；教師要用真摯的情感、激勵的話語感染不善表現(xiàn)的學生，要根據(jù)每個學生的不同特點合理安排他所表現(xiàn)的內容，使每個學生都能在力所能及的范圍內輕松、自然的表現(xiàn)自己。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學習、表現(xiàn)空間，成立合唱團、話劇文學社。定期的特長展示、文藝匯演、藝術節(jié)活動都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現(xiàn)力的絕好機會。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生多聽多看各種演出、音樂會、電視晚會，注意觀察，深刻體會藝術家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內涵，正確表現(xiàn)音樂。

　　創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學生撲捉靈感，積極進入創(chuàng)作空間。如學習歌曲《鼓浪嶼之波》，為了快速記憶歌詞，讓學生運用聯(lián)想記憶法，結果很多學生不僅運用了聯(lián)想還運用了肢體語言幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學生演雙簧，連說帶演，配合默契，課堂氣氛異�；钴S。學習歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要內容之一，也是學生撲捉靈感的重要手段。

　　音樂教師要大膽改革，勇于創(chuàng)新教學方法。在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。讓學生參與到具體的活動中，讓他們體會到成功的喜悅，感受創(chuàng)新的快樂。如在表現(xiàn)作品時，學生可用舞蹈、打擊樂器伴奏，也可用詩歌、故事、繪畫等表現(xiàn)形式，讓每個學生有充分展示才華的舞臺。

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學生研究知識、發(fā)現(xiàn)知識、把知識運用于實踐，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。如何在初中音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教學思想主張以鼓勵為主在他們自我表現(xiàn)的活動中盡量不干預，并給予正面的評價。教師要激發(fā)興趣，強調學生自主學習、互助合作、積極參與，實現(xiàn)師生和諧互動。

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