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如何提高小學生的口語表達能力
口頭表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流的目的的一種能力。下面是小編為大家整理的如何提高小學生的口語表達能力，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何提高小學生的口語表達能力
葉圣陶老先生曾經說過："兒童時期如果不進行說話訓練，真是遺棄了一把最寶貴的鑰匙。"可見，兒童是學習語言的最佳時期，如果抓住了這一時期對學生進行認真的訓練，形成良好的語言能力和聽說習慣，不僅能為作文打下扎實的基礎，而且對他們今后從事學習、工作都是極有益的。
針對如何提高小學生的口語表達能力，我總結了這幾年的教學經驗，認為可以從以下幾個方面著手進行：
一、充分利用教材和課堂進行口語表達訓練
1.利用課文插圖，訓練學生說話
有些課文配有插圖，我在教學時，先讓學生觀察課文插圖，進行說話練習，說話時要注意有順序、有重點，注重表達的準確、到位。也就是進行所謂的看圖說話。然后對照課文看看課文是怎樣描繪的，一方面鍛煉了學生的說話能力，另一方面也有利于學生加深對課文的感悟和理解。
2.編課本劇，訓練學生說話
把有待擴展、有待擴大的語言信息創(chuàng)編成各種各樣的課文劇，不僅能提供給學生一個輕松的表演舞臺，充分調動其參與的積極性，而且這種方法打消了語言固有的束縛，學生能酣暢淋漓地發(fā)揮，有利于培養(yǎng)他們對語言的梳理能力。例如，在教學《手捧空花盆的孩子》一課，先通過齊讀、個別朗讀、分角色朗讀等多種方式朗讀，讓學生對課文內容有初步的感知；再讓學生自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發(fā)揮。由于學生的表演欲望強烈，生動形象的表演使他們很快理清了文章的線索，并依據這一線索有條理地組織自己情感的對流。話真正由心而出："誠實是最可貴的！"領會了文章的主題。
3.續(xù)編故事，訓練學生說話
根據低年級的學生喜歡看故事、聽故事、編故事這一特點。充分抓住這一特點，可以有意識地運用故事來訓練學生說話的能力，提高學生口語表達的能力。故事編得好了，學生的語言不僅完整，而且有一定的邏輯性，學生的想法也會有很大的創(chuàng)新。例如，在教學漫畫《魚兒捎來的信》一課時，通過學生對教材中的六幅連續(xù)漫畫的細心觀察和理解，在此基礎上，我讓學生續(xù)編故事：父親看了這封信后，又發(fā)生了什么事？此時教室異常的熱鬧，學生都非常的興奮，他們的積極性有了，參與度高了，并充分地展開了想象，起到了訓練學生的口語表達的目的。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話的興趣
要讓學生鍛煉口才，必須有一個可以鍛煉的情境和說話的契機。為此應想方設法給學生提供說的機會，并盡量為他們做示范以啟發(fā)他們的思路。有這樣一件事：開學第一周，我班奪得了"紀律流動紅旗"我說："大家請看，我們班在新學期第一周就奪得流動紅旗，真是旗開得勝，這樣美好的榮譽，該怎樣珍惜？"一石激起千層浪，大家展開了熱烈的發(fā)言，有的說："鐵打的營盤不倒的旗，爭取讓流動紅旗在咱班安家落戶！"有的說："要讓流動紅旗永遠在咱班的‘領空’高高飄揚！"大家越說越精彩，越說越興奮，情緒很快被調動了起來。
三、聯(lián)系實際，拓展口語表達的語境
生活是聽說的源泉，培養(yǎng)和提高學生的聽說能力離不開生活實際。說話訓練不能僅局限在課堂上，課外開展聽說訓練的方法也很多，可以讓學生自我介紹，介紹一種水果的色、形、味等，或者讓學生觀察、分析自己一天的生活，然后與對方交流，每個學生的所見所聞思維過程及認識水平都會有所不同。學校、社會、家庭生活中，有廣闊的鍛煉學生聽說能力和交流能力的時機與場所，也可以讓他們在鏡子前面帶著態(tài)勢語說自己的家庭等。
總之，口語表達能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而要天長地久，日積月累，持之以恒。教師不要吝嗇每一個機會，時時處處注意給學生創(chuàng)造機會，提供條件，讓學生像自由的小鳥一樣，插上想象的翅膀，在廣闊的天空中展翅高飛，不斷地發(fā)展自己，勇敢地表現(xiàn)自己，提高自己的口語表達能力。
怎樣提高口語表達能力
一：要正確定位，知道學英語都應該學什么東西
我們常說的“英語基本功”包括聽、說、讀、寫、譯這五個相關的方面，學習時要盡量平衡發(fā)展。如果其中一項過差，那么會從總體上影響外語水平的提高。
二：練習朗讀，善于把自己的思想表達出來，好處多多
英語學習者往往對朗讀不太重視。事實上朗讀的用處很大，如：
1.鍛煉英語的發(fā)音，語調與節(jié)奏；
2. 使口腔各發(fā)音部位靈活，增進說英語時的流利程度；
3. 增加使耳朵聽英語的機會，從而提高英語聽力；
4. 充分應用“讀書四到”：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時更能記住所讀的材料。我們也可以說朗讀是會話的基本練習，沒有朗讀習慣的人是很難學成會話的。另外還要模仿英美人的語音語調，但不必一味追求洋腔洋調，重點應放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達自然上。說英語時既不要怕犯錯誤，也不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。
三：查字典之前，要猜猜看
學習一種語言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話說，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。很多學習英語的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結果往往是每個生詞都查過了，卻看不懂整句或整段的意思。假如在查字典以前，先根據上下文的意思猜猜看，再翻開字典，就不會感到無所適從了。應該先結合上下文，前后句，整個段落來推敲它的意思，再查字典證實一下，有時甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個好處，由于先經過猜，想的過程，對于這個生詞有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之后很容易就記住這個詞了。
四：善用音頻鍛煉聽說能力
有些學習者總是習慣于一邊看書一邊聽音頻，把音頻當成閱讀的輔助工具，這樣是達不到鍛煉聽力的目的的。音頻應該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應的聽力音頻，不要急于求成，以免產生受挫心理。應先反復聆聽音頻內容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀書面材料，然后再集中精力領會每段每句的意思。這樣練習有助于培養(yǎng)傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。
五：從電視、電影、新聞中學習英語
看英文電視、電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養(yǎng)成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情，再重新看一至數遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。如果找原版電影有困難，可以試著聽英語新聞，同樣會起到很好的效果。
六：要讀大量的英文小說
就英語學習而言，一部英文小說其實就是英語建構的一個“虛擬世界”。那里有人，有人的心靈和人與人之間關系的揭示，有人與自然、與社會的調和。走進一部英文小說，您實際上就已經“生活”在一個“英語世界”里了。經典作品要讀，寫得好的當代通俗小說也要讀，因為后者的語言更新鮮，更有時代感。用英文思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學習英語的經歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標最有效的途徑之一。
七：堅定信念，持之以恒
不管干什么事都要有恒心，有毅力，只有堅持不懈的精神，才能學好一門語言，一門科學。
如何提高幼兒的口語表達能力
一、符合幼兒年齡特點來選擇圖片，激發(fā)其興趣。
一般情況下，我會著重選擇一些比較有趣，適合班中幼兒閱讀的圖片，重要的是以情節(jié)簡單、能夠激發(fā)起幼兒用自己的語言表達出來。既不會感到困難，又讓幼兒能讀懂畫面內容；其次是為幼兒提供簡單的一兩張連環(huán)圖片，供幼兒講述。這樣幼兒也不會對看圖講述這一活動感到討厭了。并且幼兒在輕松的看圖講述中也會大大增強他們的講述欲望。
二、合理引導幼兒觀察畫面，能理解圖意。
在看圖講述活動中，必不可少的就是要讓幼兒仔細觀察畫面、理解圖意。只有認真觀察到畫面所傳達的每一個信息（如：心情、地點、動作、天氣等），那么把畫面的內容就能大致的掌握好。所以教師要合理引導幼兒，幫助他們更好的來了解畫面所表達的意思，可以采用一些輔助的開放性提問，如：他們在干什么呢？
為什么表情會是這樣？會說些什么呢？等，有助于發(fā)揮幼兒的想象力，提高他們的口語表述能力。
三、指導幼兒重點講述，加強邏輯思維能力。
教師要先讓幼兒了解怎么來看圖講述，應該如何抓住畫面的重點進行表述？而不是盲目的看著圖片對無關緊要的事物來嘮叨個沒完。這需要不斷地在實踐過程中對幼兒進行教育指導。比如：最簡單的方法就是讓幼兒一眼看到圖片上的哪個部分是最顯眼、尤為突出的，就將這一畫面意思進行分析并大膽來講述。當然在說的時候教師也要適當的引導，以防思路太過偏。
四、在看圖講述中提醒幼兒用詞得當，積累相應的詞匯量。
詞匯的積累也是靠平時努力的結果，所以在看圖講述中，教師可以將幼兒說到的詞來著重強調下，或者是把幼兒所提到的詞調換成好聽的詞，讓幼兒來說一說，這樣印象也比較深刻，久而久之，也會將一些優(yōu)美的詞加上。不僅豐富了幼兒的詞匯，還提高了幼兒的語言表述能力。
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