強化小學語文識字教學成效的策略探尋

　　強化小學語文識字教學成效的策略探尋

　　作者/周 飛

　　【摘要】

　　在小學語文的教學當中，最為重要的一個部分無疑就是識字教學，因為小學生大都處于6 -13歲的階段，他們剛剛進入到我國的素質教育體系當中，從拼音和識字學起恰恰是他們認識世界的第一步。近年來，我國對于小學語文識字教學的重視程度越來越高，如何強化識字教學成為了我們需要考慮的重點。筆者根據自己的工作經驗，對相應的問題進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

　　【關鍵詞】

　　強化 小學語文 識字 策略

　　漢語是我國文化的根本，而作為我們的母語，從生到死，都需要學好漢語，所以說，在小學語文教學當中，識字教學是非常重要的一部分，目前，也受到了教師和學生的重視。在新課程改革的推動下，小學識字教學在模式上、方法上、內容上等等方面都進行了改進，并且取得了良好的效果。本文著眼于識字教學，分析了問題，給出了建議。

　　一、識字教學的開展要以學生為主體，教師為引導的體系

　　我國長期處在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師是課堂上的主體，這種純理論模式的教學對于學生來說是非常不利的，同時，由于小學生大都處于6 -13歲的階段，他們的年齡決定了枯燥乏味的課堂對他們的學習是毀滅性的，所以說，在新課程改革的推動下，我國逐步改進了這種傳統(tǒng)的教學模式，將課堂還給了學生，以學生為學習的主體，走入了教學的正軌。在語文教學當中，識字的教學是非常重要的，同時，也是比較枯燥的，一般都是讓學生反復的記憶、書寫，這些方法老套，效果也差，同時，由于教師很少和學生溝通，學生有了困難，也很少和老師詢問，就失去了主動性。要以學生為主體，就要做好對學生的服務，做好師生之間的交流和溝通，例如，像學習比較難寫的漢字時，像"饕餮"這樣的漢字，對于學生來說難度非常大，如果沒有教師的良好指導，他們是無法寫出來的，這個時候，教師可以深入到學生的內部，一筆一劃地教給他們書寫，同時，要耐性的解答學生們的問題，這樣，教師就可以充分了解學生在識字方面的問題，學生的問題得到了解決，識字的水平也有了提高，這樣，就充分發(fā)揮了學生的學習主動性，將課堂的主體真正的變成了學生，教師起到了良好的引導作用，這樣的教學模式是最為有效和合理的教學模式，特別是針對小學生而言，有助于激發(fā)他們的學習積極性，主動的思考、練習，效果非常好。

　　二、運用多種教學方法進行識字教學

　　隨著新課程教學改革的推動，教學模式上有了改變，同時教學方法上也豐富了許多，以往教師單純的理論教學法已經逐步的退出了歷史的舞臺，問題式教學法、小組合作教學方法等有效的教學方法逐步取代了其的作用。問題式教學法，顧名思義，就是以問題為核心，來對學生進行教學，小學生的好奇心和探究欲望是比較強的，教師在問他們問題的時候，往往能夠激發(fā)他們的積極性，并順著教師的思路進行練習和學習。而小組合作教學的方法，就是將學生分為若干個小組進行教學，不僅可以提高他們的認字水平，也可以培養(yǎng)他們的團結協(xié)作的能力。例如，教師可以問學生： "你們知道赤橙黃綠青藍紫的青字怎么寫么？"這個問題對于學生來說是比較簡單的，很多學生一下就回答了上來，然后，教師可以循序漸進，問學生，你們知道多少個帶有"青"的漢字，然后，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生在小組當中進行討論和練習，經過一段時間的討論，學生就說出了請、情、清、晴、蜻，同時，有的學生也打破了傳統(tǒng)的思維，說出了菁、箐等漢字，這樣，在小組當中，學生們就可以相互的提醒和學習。經過問題式教學法和小組合作教學法的使用，給識字教學注入了新的活力，取得了非常好的效果，在接下來的教學過程中，要繼續(xù)使用好這些方法，幫助識字教學的開展。

　　三、利用好多媒體技術，并利用一些活動來幫助識字教學

　　隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術融入了小學語文的教學過程當中。利用多媒體技術，可以通過圖片、PPT、視頻以及音頻等形式進行教學，往往可以起到最好的效果。像用一些動態(tài)圖可以將文字的書寫方式體現出來，讓學生模仿著來寫，能夠給學生更加直觀的體會。同時，可以利用微課的形式來進行教學，將一些書寫起來比較困難的文字錄成視頻教學，也可以起到好的效果。利用多媒體形式，能夠充分調動起學生的積極性，而且，這樣的趣味性教學方法也是比較適合小學階段學習的。(w w w . f w s i r . c o m)除了多媒體技術的應用，我們也可以利用一些有益的活動組織來提高教學質量。比如說，可以舉辦識字大王的活動，在教學的數據庫中選擇一些適合小學生學習的文字，然后給學生一個周的時間準備，一個周之后，在黑板上進行抽測，評選出第一名、第二名和第三名，以獎勵小紅花的形式來調動學生的積極性，從而起到有效的教學成果。諸如此類的教學活動還有很多，教師可以根據具體的情況進行開展。

　　總而言之，小學階段，學習語文的過程中，識字是基礎，教師一定要充分發(fā)揮自己的聰明才智，在各自的工作崗位上揮灑汗水，運用一切能夠運用的教學方法和手段來調動學生的積極性，創(chuàng)新小學語文的識字教學，從真正意義上促進學生的個人發(fā)展，幫助他們更好地進行識字的學習。

　　【參考文獻】

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