體育游戲融入體育教學的新教育論文

　　現如今，許多人都寫過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的體育游戲融入體育教學的新教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　體育游戲融入體育教學的新教育論文1

　　摘要：體育游戲是豐富體育教學，提升體育課程趣味性的重要手段，但是在我國現階段的大學體育教學當中，體育游戲的運用卻越來越少。該文結合大學體育教學，主要分析了體育游戲的特點和功能、大學體育教學中體育游戲的運用以及體育游戲對于當代大學生的積極意義三個方面的內容。

　　關鍵詞：體育游戲；體育教學；運用；大學生

　　隨著我國課程改革的不斷推進，人們更加看重體育教育在整個教學內容中的比例，也開始探討優(yōu)化體育教學成果的各種途徑。作為體育課程的重要組成部分，體育游戲同時也是豐富教學內容，提升體育課堂趣味性的重要手段。在課堂上選擇合適的體育游戲，對于學生的身心發(fā)展有著顯著的促進作用，下文將主要結合體育游戲在大學體育教學中的運用進行分析，希望能夠為我國體育教學的發(fā)展起到一定的促進作用。

　　1、體育游戲的特點和功能

　　1.1體育游戲的特點

　　1.1.1趣味性趣味性是各種游戲的顯著特征，體育游戲的目的本身，就是使參與者完全放下外來壓力，以平等、輕松、自由的態(tài)度參與到游戲中來，并且積極獲得表現機會，以便在游戲中取得優(yōu)秀的成績，并從中獲取樂趣，愉悅身心。

　　1.1.2無功利性作為體育教學的組成部分，體育游戲本身不會生產出任何的社會價值，也不會涉及到參與者的切身利益，因此，游戲的開展不具有功利性，其目的在于發(fā)揮人類潛能，豐富精神世界。

　　1.1.3自由選擇性由于體育課堂上的體育游戲本身不具備任何功利屬性，因此參加體育游戲的同學們完全不必有任何顧忌，可以根據自己的興趣，自主選擇參與或者不參與游戲，也可以通過協商，使游戲體現參與者的意志和愿望，參與者自己制定游戲規(guī)則。

　　1.1.4變通性體育游戲的選擇具有很強的變通性，可以根據教學對象、教學場地以及教學設施的不同隨時調整游戲設計和游戲規(guī)則。

　　1.1.5競爭性雖然體育游戲本身不具備功利性，但是游戲具備競爭性，這是游戲的樂趣所在，也是游戲的輸贏標準，游戲結果的不可預知性能夠吸引人們全身心地參與其中。

　　1.2體育游戲的功能

　　1.2.1健身功能體育游戲一般都會配合相當的運動量，對于提高學生的神經、內臟系統(tǒng)以及骨骼肌肉的強度和韌性都有一定的效用。

　　1.2.2德育功能體育游戲的開展離不開團隊的配合和對抗，在這種配合和對抗當中，學生能夠意識到團隊協作的重要性，逐漸形成寬容、團結、積極的良好性格，有利于思想道德素質的提高。

　　1.2.3促進個體心理發(fā)展除了德育功能之外，積極參與體育游戲還有助于學生形成“勝不驕敗不餒”的正確觀念，在贏和輸的不斷交替中體會人生的真諦，不斷認識自我、提升自我，不斷磨練自己的意志力。由于本文的第三部分將結合當代大學生的實際情況，對以上三點功能進行具體分析，在此將不再贅述體育游戲的功能。

　　2、大學體育教學中體育游戲的運用

　　2.1游戲的選擇

　　2.1.1根據教學對象不同，選擇不同的游戲內容在大學體育的教學過程當中，體育教師應當根據教學對象的不同，選擇不同的游戲。一般來講，高強度的體能對抗性游戲更加適合男生進行，而技巧性的體育游戲則更加適合大學女生進行。除了根據性別的不同安排不同的體育游戲之外，體育教師還應該精確掌握班級中學生的身體狀況，了解哪些體育游戲適合哪些同學，不適合哪些同學，并且在游戲內容適合與不適合的.取舍中，尋找到適合大多數甚至全部學生參與的體育游戲。

　　2.1.2根據教學場地、設施和天氣的不同，選擇不同的游戲內容體育教學一般都在室外進行，因此受教學場地、教學設施和天氣的影響較大。在進行體育游戲選擇的時候，教師也要綜合考慮這些因素，根據實際情況安排游戲內容。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性教學的能力，根據客觀條件，快速反應，做出體育游戲內容和安排的及時調整，比如，在冬天天氣比較寒冷的室外，體育教師可以安排學生進行一些運動量較大的游戲，幫助學生抵御寒冷；而在其他3個季節(jié)，則可以根據溫度的不同，選擇發(fā)展學生速度、靈敏和柔韌性的游戲。

　　2.2游戲的組織

　　作為體育游戲的組織者，要做好示范講解，確保游戲規(guī)則明確。在游戲開始之前，體育教師必須做好游戲的講解示范工作，詳細講解游戲的名稱、方法、動作要領以及裁判規(guī)則，并且在講解中觀察同學們的情緒變化，判斷體育游戲是否能夠吸引學生們的興趣。學生對于游戲規(guī)、則的各種提問，教師要及時解答，并積極聽取學生的不同意見，以便完善游戲規(guī)則，使游戲更加適合教學的開展。

　　3體育游戲對于當代大學生的積極意義

　　在我國的大學教育中，體育課程是一項十分重要的課程，也是學生順利取得畢業(yè)績點的必要條件，研究表明，做好大學體育的游戲運用，對于學生的身體和綜合素質發(fā)展，都有良好的促進作用。

　　3.1有助于學生擴大交往范圍，建立良好的人際關系。

　　隨著電子和網絡交流的發(fā)展，人與人面對面的接觸越來越少，人際交流障礙成為人們生活中的常見問題。在進行大學生人際交往現狀調查的時候發(fā)現，很多大學生不愿主動與人交談，不愿表達自己內心的想法和意見，被迫與人交流時，也表現出窘迫和無所適從。由于體育游戲的規(guī)則，要求參與者進行廣泛協作，互相配合，并且都是隨機分配游戲伙伴，因此，無形中擴大了大學生的交往范圍。將體育游戲融入到大學體育課堂之中，可以為同學們提供一個輕松、自由、愉快的環(huán)境，并在使他們在這種環(huán)境中交流、協商、分工、努力，因此更容易幫助有交往障礙的同學建立良好的人際關系。

　　3.2有助于排除學生社交認知中的偏差和不良心理。

　　對于很多大學生存在的自大和自卑心理，體育游戲也能起到很好的干預和矯正作用。在日常生活當中，心理認知的偏差容易導致交往中的矛盾，但是很多大學生將這種矛盾的激化歸咎為對方，認為是對方不理解自己；另外，還有一些大學生由于自卑心理，無法融入集體。通過對比試驗，我們發(fā)現在體育游戲當中，由于每個人都有自己相應的任務和角色，有著共同的努力目標，因此同學們必須進行交流來了解彼此的想法，并站在對方的角度考慮問題，極大地壓縮了自我意識的比重，改變了對外界的敵意和誤會，更改變了自己過度理想化的不良心理，通過幾個月的體育游戲參與，極大地提高了一些同學的人際交往能力，矯正了認知偏差和不良心理。

　　3.3有助于緩解學生壓力，避免“亞健康”狀態(tài)。

　　現代大學生，尤其是處于畢業(yè)階段的大學生，迫于工作和學業(yè)的壓力，很少或者幾乎不參加體育鍛煉，大學生們的“亞健康”趨勢愈加顯著，這種狀態(tài)不只不利于學生們的學習，還會使他們在就業(yè)競爭中受到體能限制而處于劣勢地位。體育游戲作為一種綜合性的手段，除了提高智力和人際交往能力，健身是它的首要作用。

　　4、結語

　　將游戲運用到體育教學當中，既豐富了課程內容，又深層地幫助了學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生們積極、果敢、不畏艱難的優(yōu)良性格特征和誠實資質，以及團結協作的優(yōu)良品格，寓教于樂，效果不可謂不佳。在今后的工作當中，教師應該更加注意體育游戲在教學中的運用，豐富和創(chuàng)新課堂教學，使體育游戲和體育教育得到進一步的發(fā)展與普及。

　　參考文獻

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　　體育游戲融入體育教學的新教育論文2

　　摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務于體育教學。

　　關鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。

　　體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。

　　一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則

　　在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設計、組織方法、場地設計、安全措施及規(guī)則上要充分體現學生健康發(fā)展這一理念。

　　二、體育游戲要有趣味性和群眾性

　　體育游戲要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。將新課標觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應充分體現趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。

　　體育游戲要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應新課標要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內容，真正從學生們的內心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。

　　體育游戲要關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎教育的根本任務，而且是學生的.權利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現群眾性。

　　三、體育游戲要生活化

　　游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的一條新路。在教學中，我們可以創(chuàng)設火災、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導學生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強學生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。

　　利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設種類等優(yōu)點廣泛被應用到體育游戲教學中去�！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應用空飲料瓶。

　　四、體育游戲要服務于體育教學

　　體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現它的健身性，為實現課程目標服務。

　　用于一般準備活動的體育游戲，應使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的�？蛇x擇“喊數抱團”、“二不成三”、“拉網捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應速度和動作速度。

　　用于基本技術教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術動作得以鞏固，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術，提高控球能力。

　　用于結束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結束體育課。

　　五、體育游戲可采用兒童游戲

　　我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領頭人”等，在創(chuàng)編時應去精取精，翻新改編，力求在原來基礎上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現的思想內容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。

　　六、體育游戲要有時代氣息

　　創(chuàng)編體育游戲應注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。

　　如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和2008圖案的形式，發(fā)展學生速度素質，增強奧運意識，抒發(fā)學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。

　　體育游戲是體育教學的重要內容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。

　　參考文獻：

　　[1]《時代呼喚創(chuàng)新型課堂》教育發(fā)展研究,2000S1

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