中職班主任科研論文

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于中職班主任科研論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　摘 要：中等職業(yè)院校是培養(yǎng)各種類(lèi)型職業(yè)技術(shù)人才的重要學(xué)校，但是受我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)總體的影響，職業(yè)技術(shù)教育尚未得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)上的認(rèn)可。與普通教育相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理問(wèn)題更加嚴(yán)重，所以班主任的壓力更大，他們需要更多的努力來(lái)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　關(guān)鍵詞：班主任；中職；班主任管理

　　一、引言

　　班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要力量，同時(shí)也是把任課教師、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)上的教育力量聯(lián)系起來(lái)的紐帶。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，在努力提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，還更應(yīng)該關(guān)心班級(jí)的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍，在平時(shí)的生活中給予學(xué)生最貼心的關(guān)懷與照料。

　　二、中職學(xué)生群體的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

　　近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的階段，職業(yè)教育在很大程度上就是就業(yè)教育。但是由于近年來(lái)我國(guó)普通高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致中等職業(yè)院校的生源數(shù)量和質(zhì)量都受到強(qiáng)大的沖擊。這也就形成了進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中還沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生，文化知識(shí)基礎(chǔ)較差、對(duì)于自我要求的程度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問(wèn)題現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　由于中職學(xué)校的學(xué)生與普通的高中生在心理素質(zhì)和文化素質(zhì)方面都存在著一定的差距，這也就形成了他們獨(dú)有的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，形成這些獨(dú)有的特點(diǎn)是有原因的：

　　1、大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槭侵锌嫉氖�敗者，他們�(cè)谀撤N程度上有一種自卑的心理，懷疑自己的能力，懷疑自己的未來(lái)。他們會(huì)自認(rèn)為沒(méi)有什么前途可言，最后自暴自棄。這樣對(duì)他們?nèi)松�觀、世界觀、價(jià)值觀都造成一定的負(fù)面影響，甚至?xí)�讓他們走上歧途�?/p>

　　2、由于中職學(xué)校的學(xué)生的年齡層較低，他們正處于思維比較活躍、自制能力較差、不愛(ài)學(xué)習(xí)的年紀(jì)。所以在課堂上他們通常表現(xiàn)為上課睡覺(jué)、厭學(xué)等現(xiàn)象。

　　3、由于年齡較小，他們的認(rèn)識(shí)判斷能力也較低。他們非常重所謂的“哥們”義氣。當(dāng)學(xué)校的規(guī)章制度和“哥們”義氣發(fā)生強(qiáng)烈的沖突時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)更傾向于“哥們”義氣，甚至不惜違反校紀(jì)校規(guī)。所以班主任要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，采取有效的管理措施對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，以取得最好的管理效果。

　　三、中職院校班主任管理工作的策略

　　綜上所述，不難看出，中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀比較不太樂(lè)觀。針對(duì)中職學(xué)生的一系列問(wèn)題，班主任要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極樂(lè)觀的去面對(duì)。我認(rèn)為，作為一名合格的班主任應(yīng)努力肩負(fù)起社會(huì)給我的使命和責(zé)任，采取科學(xué)的管理方法，探索出一條適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的新模式來(lái)。

　　1、重視每一名學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生。雖然現(xiàn)在就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，沒(méi)有能考上高中，有的甚至初中都沒(méi)有畢業(yè)。但是，不排除有一些上進(jìn)的同學(xué)到了中職院校，開(kāi)始想認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是由于他們的基礎(chǔ)比較差，所以還是聽(tīng)不懂，還是學(xué)不會(huì)，于是對(duì)自己失去信心，甚至自暴自棄。在這個(gè)時(shí)候，班主任老師就應(yīng)該幫同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們轉(zhuǎn)變思想。雖然他們?cè)谝粫r(shí)之間學(xué)不會(huì)所有的知識(shí)，但是他們每天學(xué)到的一點(diǎn)，都可以成為明天開(kāi)始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣堅(jiān)持下去，日積月累，他們也會(huì)進(jìn)步，哪怕是只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也是對(duì)自己付出努力的回報(bào)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的一點(diǎn)回報(bào)。班主任還應(yīng)該經(jīng)常和其他科任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，特別是成績(jī)比較落后的同學(xué)。這樣班主任和其它任課教師就會(huì)有好的溝通，更有利于班級(jí)的管理工作的開(kāi)展，往往能取得事半功倍的效果。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。目前中等職業(yè)學(xué)校由于學(xué)生素質(zhì)的逐年下降，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。上課不聽(tīng)課、下課不完成老師留的功課已成為中職教育的一種普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的管理制度和教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于這種現(xiàn)象，班主任要關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，要經(jīng)常找他們談心，在交談中得知他們的興趣愛(ài)好、在學(xué)習(xí)中所遇到的困難、學(xué)習(xí)方法正不正確等問(wèn)題。針對(duì)不同的問(wèn)題提出不同的解決方法，在各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效率。常言說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”。只有同學(xué)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，一心撲在學(xué)習(xí)上，那樣班級(jí)的管理效率也能更進(jìn)一步了。

　　3、開(kāi)展多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效方式。課外活動(dòng)搞的越多，涉及的內(nèi)容越多的話(huà)，就能更好的鍛煉班級(jí)干部的組織與協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉普通學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)等。使他們?cè)谡n外活動(dòng)中找尋快樂(lè)，獲取相關(guān)的知識(shí)，在潛移默化中提高自身的基本素養(yǎng)。在活動(dòng)中，班主任應(yīng)將權(quán)力下放到學(xué)生手里，尊重他們的主體地位。在一定程度上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己組織，自己去實(shí)踐操作，這樣也有利于他們的協(xié)作精神的養(yǎng)成。但是班主任也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理。既要保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，又要保證班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間。正確處理課堂教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)的關(guān)系，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、班主任自身素養(yǎng)的提高�！把詡魃斫獭�，這在一定程度上說(shuō)明班主任自身的道德修養(yǎng)、言談舉止等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的影響作用。由于中職院校的學(xué)生大多年齡偏小，他們的模仿意識(shí)較強(qiáng)。所以班主任更應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)教育和班級(jí)管理中為同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。這就在客觀上要求班主任老師要嚴(yán)格律己，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，要戒驕戒躁，虛心待人，努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷的完善自我。只有這樣，才能使班主任在學(xué)生之中樹(shù)立榜樣作用，才會(huì)顯示出強(qiáng)大的人格魅力來(lái)，使同學(xué)真正去信服，進(jìn)而更好的管理好班級(jí)。

　　5、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也發(fā)生了根本性的改變。在這社會(huì)大轉(zhuǎn)型期間，由于中職學(xué)生的心理還未真正成熟，所以他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上一些不良思潮的影響，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑和迷茫。所以我認(rèn)為，中職院校的班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育。雖然心理健康工作并不是每個(gè)班主任的強(qiáng)項(xiàng)，但是我認(rèn)為，只要是能以科學(xué)有效的方法來(lái)掌握學(xué)生善變的心理，因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)各種類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。這樣十分有利于他們心理健康發(fā)展，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都起到至關(guān)重要的作用。

　　6、班主任要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。當(dāng)遇到自己的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的時(shí)候，不應(yīng)該不問(wèn)青紅皂白的就大發(fā)雷霆。要冷靜的了解前因后果，否則就會(huì)得到適得其反的結(jié)果，反而把問(wèn)題鬧的更加惡化。班主任應(yīng)針對(duì)問(wèn)題分析事情的原委，進(jìn)而解決問(wèn)題，只有這樣才能更好的管理學(xué)生與班級(jí)。

　　三、總結(jié)

　　總之，針對(duì)目前中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，中職院校的班主任應(yīng)該更加重視的考慮如何管理班級(jí)的真正內(nèi)涵。應(yīng)該樹(shù)立“科學(xué)管理”的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，努力探尋班級(jí)管理的突破口與切入點(diǎn)，提高班主任管理效率，建立中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的新模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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