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            中職生物教學(xué)論文

            時間:2022-08-25 01:37:03 生物論文 我要投稿
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            中職生物教學(xué)論文

              中職生物教學(xué)中合作小組的運(yùn)用
              
              文/韓小燕
              
              摘 要:在中職生物教學(xué)的過程中,教師要巧妙運(yùn)用合作小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先教師要組建中職生物合作小組,并強(qiáng)化小組合作指導(dǎo),教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。同時,教師要把握教材重、難點(diǎn),讓學(xué)生在小組合作中掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
              
              關(guān)鍵詞:中職生物;合作小組;運(yùn)用
              
              在中職生物教學(xué)過程中,教師要巧妙根據(jù)中職生的特點(diǎn)實(shí)施小組合作教學(xué),教師在教學(xué)中不但要強(qiáng)化對學(xué)生在合作小組中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),還要精選適合合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),確保高效運(yùn)用合作小組進(jìn)行中職生物教學(xué),讓學(xué)生能夠以最快的速度提升中職生物學(xué)習(xí)能力以及生物理論知識的運(yùn)用能力。
              
              一、組建中職生物合作小組,并強(qiáng)化小組合作指導(dǎo)
              
              1.組建中職生物合作學(xué)習(xí)小組
              
              毋庸置疑,中職生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的時候,對于生物學(xué)習(xí)的興趣是不同的,學(xué)習(xí)生物的能力也是不同的。首先教師要考查本班學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力,考查每一個學(xué)生喜歡生物知識的程度,了解每一個學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在這個基礎(chǔ)上,教師根據(jù)同組異質(zhì)的原則按照每組四到六人組建合作小組,同時教師選擇合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、對生物學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生擔(dān)任小組長,負(fù)責(zé)組織學(xué)生在教師布置合作學(xué)習(xí)的過程中組織組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
              
              2.強(qiáng)化小組合作指導(dǎo),讓每一個學(xué)生真正進(jìn)入到小組合作狀態(tài)
              
              目前的生物課堂中,盡管有些教師也運(yùn)用合作小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),但是收效甚微,甚至有些合作小組成了學(xué)生的“自由市場”,學(xué)生想說什么就說什么,甚至說一些與課堂無關(guān)的話。因此,需要教師注意的是,在小組合作學(xué)習(xí)的時候,教師要強(qiáng)化指導(dǎo),不能讓小組合作學(xué)習(xí)成為一盤散沙,而是要讓學(xué)生真正參與到合作交流中來,能夠在組內(nèi)探究以及合作中真正提高自己。因?yàn)榻M內(nèi)討論人數(shù)比全班集體討論人數(shù)精簡,這就使每一個學(xué)生都能夠在小組中發(fā)言,都能夠積極表達(dá)自己的看法,(adivasplayground.com)因此會讓每一個學(xué)生都能以最快的速度發(fā)現(xiàn)自己的問題。當(dāng)然,也能夠讓學(xué)生在其他同學(xué)肯定的目光中尋找到自信,因此更加喜歡學(xué)習(xí)生物。教師要指導(dǎo)每一個層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法,并在這個過程中逐步學(xué)會傾聽和交流。
              
              二、在合作中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展
              
              1.教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中創(chuàng)新
              
              中職生物教學(xué)的過程中,教師要讓學(xué)生通過對中職生物的學(xué)習(xí),提高對科學(xué)和探索未知的興趣,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,樹立創(chuàng)新意識,增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感。因此在中職生物教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展,在合作中創(chuàng)新。如,在人民教育出版社中職《生物學(xué)》教學(xué)過程中,涉及一些要求學(xué)生具有較強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的生物實(shí)驗(yàn),教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前,
              
              就要告訴學(xué)生合作探究的目標(biāo)。教師不但要指導(dǎo)學(xué)生熟記本組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo),還要讓學(xué)生了解每一個層次的學(xué)生不同的探究目標(biāo)。在這個基礎(chǔ)上,教師要敢于放手,讓學(xué)生在探究中創(chuàng)新思維,樂于在生物實(shí)驗(yàn)的過程中,養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新以及用于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
              
              2.教師要善于把握合作時機(jī),使小組合作學(xué)習(xí)能夠在創(chuàng)新中發(fā)展
              
              學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程中,一些創(chuàng)新思維可以說是轉(zhuǎn)瞬即逝的。作為中職生物教師,也要具備辯證唯物主義自然觀,能夠形成科學(xué)的世界觀,要在熟悉掌握生物體結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的科學(xué)觀的基礎(chǔ)上對任何創(chuàng)新的思維勇于把握。對于學(xué)生提出的創(chuàng)新觀念,教師要組織學(xué)生深入合作探究,形成成型的創(chuàng)新思維,提升每一個學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
              
              三、把握教材重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生在小組合作中掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)
              
              1.中職生物教師要把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)
              
              教師在教學(xué)之前,要通過教研組的集體備課了解并掌握每一個教學(xué)單元以及每一堂生物課的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)。在這個基礎(chǔ)上,教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制訂適合本班的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案上,教師要明確哪一部分的教學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)完成,哪一部分的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生獨(dú)立思考就可以完成。教師要精選適合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),而不是動輒就合作,徒然浪費(fèi)了課堂的時間,卻不能確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
              
              2.課上教師要組織學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)
              
              在課堂上,教師精選適合學(xué)生進(jìn)行小組合作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),要讓學(xué)生在這個過程中能夠準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。如,在《細(xì)胞中的無機(jī)物》的教學(xué)過程中,教師就要精選適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織學(xué)生相互交流、辯論,在這個過程中澄清概念不清的地方,加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解。教師在學(xué)生進(jìn)行合作的時候,要運(yùn)用平等的狀態(tài)加入到學(xué)生的討論之中,對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控。
              
              總之,在中職生物學(xué)習(xí)的過程中,教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),不但能夠提升學(xué)生的生物合作學(xué)習(xí)能力,而且能夠讓班內(nèi)每一個學(xué)生都能在課堂上積極思考,主動探究,提升自身的生物學(xué)習(xí)能力。
              
              參考文獻(xiàn):
              
             。1]陳劍芳。提高討論學(xué)習(xí)有效性的幾種策略[J]。成功:教育,2010(12)。
              
             。2]黃曉俠。淺談“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下的小組合作活動[J]。成才之路,2010(30)。
              
             。3]張玉華。在研討中充盈在反思中升華[J]。教育教學(xué)論壇,2010(13)。
              
              (作者單位 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校)

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