【合集】信息技術(shù)的論文15篇
在學習和工作的日常里，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的論文，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)的論文1
一、創(chuàng)建出相應的教學方式，以此來激發(fā)學生的學習興趣
在傳統(tǒng)的教學模式中，都是以教師為主體，學生們只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，在這種教學模式的長期影響下，學生在學習的過程中缺乏積極性，掌握知識的質(zhì)量也不高。而在教學中采用任務推動教學法能讓教師更好地開展教學活動。教師在明確教學任務以后，就可以結(jié)合教材中的內(nèi)容搜集一些相關(guān)的情境資料，然后在課上通過多媒體的形式將這些內(nèi)容展示在學生的面前，讓學生明確這一節(jié)課中的教學重點。以此來調(diào)動學生的好奇心理，引發(fā)學生的學習興趣，增強學生對這一知識的感受與體驗。如在學生學習“計算機的硬件與軟件”知識時，教師可以先讓學生明確這一節(jié)的重點，然后根據(jù)這一內(nèi)容來收集一些相關(guān)的資料，在通過多媒體來展現(xiàn)在學生的面前，讓學生形成對這一知識的直觀感受，另外由于信息技術(shù)是需要學生進行長時間的.實踐操作的，所以學生在明確課堂任務以后，可以利用課余時間來進行實踐操作。在課堂教學中采用這樣的教學方法能讓學生更加主動的學習相關(guān)知識，成為課堂的主體，增強自己的實踐操作能力。
二、在信息技術(shù)教學的過程中，教師要讓學生明確學習的目標，合理運用范例
在信息技術(shù)教學中，教師在創(chuàng)建教學情境的基礎(chǔ)上，要結(jié)合教學內(nèi)容來提出與之相關(guān)的教學內(nèi)容，同時還應當要讓學生明確學習的任務，這樣才會讓學生明確自己的學習目標。另外學生在解決實際問題的過程中，要學會主動思考相關(guān)的問題。所以為了更好的學習，學生不僅要在原有的基礎(chǔ)上進行學習，還應當要對新知識加深體會，這樣才能夠真正提高學生的學習能力。在信息教學的過程中，教師適當?shù)厝谌敕独軌蚋玫淖寣W生對知識有一個全方面的掌握。所以在教學的過程中，教師要適當?shù)脑黾右恍┙虒W范例來提高教學效果。如在制作小報的過程中，教師可以先向?qū)W生提出問題，然后在引導學生進行思考，然后在找?guī)讉�學生來講述自己對計算機的理解，這樣就可以學生的角度出發(fā)，來看待問題。另外由于課上的時間有限，所以教師可以向?qū)W生布置一些學習任務，讓學生在課下進行演練，增強自己的實踐操作能力。
三、將學生分成學習小組，以此來提升學生的探究能力
任務驅(qū)動教學就是要讓學生明確學習任務以后通過自己的努力來主動收集相關(guān)資料，同時教師將學生分成學習小組，并進行討論，交換彼此之間的意見。在將學生分成小組的過程中，教師注意搭配好小組成員，不能出現(xiàn)有的小組學習能力強有的小組學習能力弱的現(xiàn)象，同時還要讓能力強的學生幫助學習能力弱的學生，以便于學生能夠?qū)崿F(xiàn)共同進步。如在學生學習“計算機的硬件與軟件”的過程中，教師可以把學生分成不同的學習小組，然后布置學習任務，讓學生進行分組討論，學生在通過各種渠道收集相關(guān)信息，然后進行小組討論，最后得出統(tǒng)一的意見。在這樣的學習氛圍下，能夠有效提高學生的學習興趣，同時還能夠凸顯出學生的主體地位，對于所學習的內(nèi)容也就更為的深刻。
四、讓學生對學習內(nèi)容進行分析與探討
當學生將收集的信息進行分組討論以后，會形成一定的成果，在學生向其他同學展示以后，教師在進行綜合分析與點評，對于好的觀點教師要充分的肯定，對于存在的不足，教師也要進行指出與鼓勵，這樣就能幫助學生及時改正，并對知識有一個更好的了解。在信息技術(shù)教學中采用任務驅(qū)動教學法能提高學生的動手操作能力，讓學生成為課堂的主體，提高學習的質(zhì)量。
信息技術(shù)的論文2
1精彩實用的教學案例
教師在教學內(nèi)容的講解過程中要想使學生有持續(xù)的興趣，就的針對所講的內(nèi)容準備精彩有趣的案例進行案例教學以提高學生的學習效率。首先所選案例一定要有足夠的新穎性，要強調(diào)的是新穎性是對學生的而不是對教師，如今信息技術(shù)日新月異往往上一屆學生新穎的案例拿到下一屆學生就是陳詞濫調(diào)了。所以教師要在案例的選擇上下大力氣，要時時刻刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，在日常的工作和學習中不斷的收集優(yōu)秀的教學案例。其次教學案例的選擇要難易適中，既要讓學生感到案例的親切與實用又要讓學生感覺到案例的探索與啟發(fā)、要能讓學生充分的參與進來，學生自主探究、主動學習。教師成為課程內(nèi)容的設計者和學習過程的指導者，讓學生真正成為學習的主體。再次案例的選擇要注重與信息技術(shù)其他學科的聯(lián)系性和實用性、允許學生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。堅持以學生的發(fā)展為本。不要過分注重學科知識的學習，而應關(guān)心如何引導學生應用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是通過把信息技術(shù)的學習與學科教學相結(jié)合，讓學生把信息技術(shù)作為獲取知識、加工信息和解決問題的工具。例如：講到第五章《視頻信息的簡單加工》，因為這一節(jié)需要將視頻音頻和聲音整合在一起，比較復雜。如果一上課就開始講視頻編輯軟件premiere的界面、以及操作步驟，難免讓學生覺得復雜，更別說興趣了。但是在講課前我先給大家展示了一個用premiere將學生們開運動會的視頻、照片又配上背景音樂合成的avi格式的視頻。學生們看到視頻以后立馬興趣高漲，大家都想做一個自己喜愛的視頻留作紀念。接下來我給學生們提供素材，然后把制作簡單視頻的步驟分發(fā)下去，讓同學們自己來完成這個任務，通過制作簡單視頻來讓學生們初步了解視頻制作過程，個別不會的老師再給講解。這種教學模式下，不僅調(diào)動了學生的積極性而且學生在制作過程中會產(chǎn)生滿足感。課堂內(nèi)的寶貴時間以及學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生，他們能夠更專注于主動學習某一項目，從而獲得更深層次的理解，讓學生通過時間獲得更真實的學習。
2思維發(fā)散式的課后思考
課后的思考要充分的發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，它既是課堂內(nèi)容在學生大腦中的.發(fā)散式延伸又是啟發(fā)學生對后續(xù)課程內(nèi)容興趣的鋪墊。做好課后思考題的布置對調(diào)動學生對整個課程的持續(xù)性興趣至關(guān)重要。中學生的思維定勢比較少，能夠較快的接受新知識和新方法同時中學生思維的創(chuàng)造能力比較強，有意識的引導學生進行發(fā)散式的思考對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此教師在選擇課后思考題的時候既要考慮到題目承前啟后的作用又要考慮到題目的創(chuàng)新性和啟發(fā)性，只有這樣才能讓學生在課后真正去思考。
3師生轉(zhuǎn)換角色
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，做為信息技術(shù)教師也應該不停的在學習，在教學中有時會發(fā)現(xiàn)個別學生的專長，他們對一些功能型軟件的使用非常熟練。這樣便可以師生互換角色，在這種角色互換中可以促進教學效果的提高。例如：在學習第三章圖片信息的加工時，引導大家學習的是photoshop，個別學生曾用過這個軟件，我就讓他給同學們介紹這個軟件。在學生自己的講解中，大家很快進入到學習中。學生在做作品有問題時，也由學生來幫助解決。這樣做，即可以提高他們的學習熱情。總之，信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，與其抱怨這個學科不好上，不好調(diào)動學生的積極性，到不如精心設計教學內(nèi)容，使每堂課都變成一次愉快的學習，使師生雙方都能在學習中體會快樂與滿足感。
信息技術(shù)的論文3
隨著我國中小物流運輸企業(yè)的進一步發(fā)展，企業(yè)之間的市場競爭更加激烈，企業(yè)要想在激烈的競爭中占據(jù)一席之地，就要有效利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)，從而可以不斷提高企業(yè)的管理水平[1]。因此，具體研究電子信息技術(shù)對中小物流運輸企業(yè)管理的影響具有非常重要的現(xiàn)實意義。
1、電子信息技術(shù)概述
通信技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和微電子技術(shù)是組成電子信息技術(shù)的主要部分，其中通信技術(shù)就是根據(jù)已達成的協(xié)議，將人、設備和進程之間的相關(guān)技術(shù)利用信息媒介進行相互傳遞；計算機技術(shù)就是組裝、部件、系統(tǒng)和器件技術(shù)等所有能夠應用到計算機領(lǐng)域的方法，其涉及范圍廣泛；網(wǎng)絡技術(shù)就是與通信網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的技術(shù)，其沒有時間和空間的限制；通信、計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的基礎(chǔ)就是微電子技術(shù)，其核心和依托就是集成電路和半導體。
2、電子信息技術(shù)對中小物流運輸企業(yè)管理的影響
2.1優(yōu)化配置中小物流運輸企業(yè)的資源
電子信息技術(shù)與中小物流運輸企業(yè)之間的關(guān)系可以理解為技術(shù)手段和應用載體的關(guān)系，其中技術(shù)手段指的是電子信息技術(shù)，應用載體就是中小物流運輸企業(yè)[2]。中小物流企業(yè)經(jīng)營管理的核心環(huán)節(jié)，如監(jiān)督生產(chǎn)、管理質(zhì)量以及商務談判等都是由電子信息技術(shù)來支撐的，從而可以使中小物流運輸企業(yè)電子化的物流商務、即時化的質(zhì)量管理、網(wǎng)絡化的運輸以及數(shù)字化的監(jiān)督生產(chǎn)等這幾個目標得以實現(xiàn)，進而使中小物流運輸企業(yè)的經(jīng)濟收益和市場競爭力得到提高。
2.2提高中小物流運輸企業(yè)的決策質(zhì)量
由于中小物流運輸企業(yè)規(guī)模較小，因此，其無法充分掌握市場信息，這就會出現(xiàn)絕對服從個別領(lǐng)導的話語的現(xiàn)象，從而使決策質(zhì)量較低。如果決策錯誤，就會對企業(yè)的發(fā)展造成極大的不利影響。針對這樣的情況，中小物流運輸企業(yè)的市場供求動態(tài)可以通過電子信息技術(shù)來獲取，從而可以合理處理相關(guān)市場數(shù)據(jù)，進而可以提高管理決策的質(zhì)量。
2.3加強中小物流運輸企業(yè)內(nèi)外部的信息溝通
對現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展造成主要影響的就是信息的溝通，企業(yè)進行正常生產(chǎn)和銷售等的前提就是具有相關(guān)的信息。在傳統(tǒng)的管理方式中，管理人員一起商量遇到的問題，這樣不但解決了問題，同時拉近了人際關(guān)系[3]。隨著電子信息技術(shù)的應用，信息交流不會受到時間和空間的限制。所以中小物流運輸企業(yè)信息溝通與傳遞即時性的目標可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡和自動化辦公軟件等電子信息技術(shù)來實現(xiàn)。這樣企業(yè)內(nèi)部員工之間的生產(chǎn)工作可以更好進行，企業(yè)外部的人員可以更好共享信息，將更好的服務提供給客戶。
2.4培養(yǎng)中小物流運輸企業(yè)員工的創(chuàng)新能力和主人翁意識
中小物流運輸企業(yè)在應用電子信息技術(shù)的過程中，可以改變員工單調(diào)和枯燥的工作狀態(tài)，這樣不但能夠培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力和主人翁意識，同時也能夠最大限度調(diào)動員工的工作積極性。另外，企業(yè)領(lǐng)導者和員工以及員工和員工之間可以通過信息媒介更好溝通和交流，員工可以將自己的建議提供給領(lǐng)導者，這樣就可以在企業(yè)管理中創(chuàng)造出民主的工作環(huán)境，從而培養(yǎng)員工的創(chuàng)新精神。
2.5改變中小物流運輸企業(yè)的管理作風
在任何企業(yè)的發(fā)展中，企業(yè)管理層首先要應用新的'科技成果，這就需要企業(yè)管理者要優(yōu)化自己的觀念、職業(yè)習慣和能力等。當前將電子信息技術(shù)應用到中小物流運輸企業(yè)中，企業(yè)管理者就要達到以上要求。因此，這就需要中小物流企業(yè)管理者的反應具有靈活性以及管理作風具有高效性，這樣才能更好適應企業(yè)信息化決策和管理的新環(huán)境，從而改變企業(yè)管理者的工作作風，進而對中小物流運輸企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮重要的推動作用。
3、中小物流運輸企業(yè)應用電子信息技術(shù)的要求
3.1中小物流運輸企業(yè)應培養(yǎng)員工的信息化意識
當前隨著我國市場經(jīng)濟和科技的進一步發(fā)展，中小物流運輸企業(yè)雖然規(guī)模較小，但是從企業(yè)管理層到一線員工都要樹立信息化意識。這樣才有利于中小物流運輸企業(yè)從思想上更好接受電子信息技術(shù)，從而可以激發(fā)企業(yè)應用電子信息技術(shù)進行管理以及對解決工作中問題的欲望。
3.2加大中小物流運輸企業(yè)的信息技術(shù)培訓力度
當前中小物流運輸企業(yè)普遍面臨的一個問題就是工作人員整體的學歷水平和信息技術(shù)應用水平較低，這會對在熟練掌握電子信息技術(shù)的過程中產(chǎn)生不利影響，甚至在剛開始應用電子信息技術(shù)時許多員工都覺得還不如不用，這樣就對中小物流運輸企業(yè)電子信息技術(shù)的推廣產(chǎn)生阻礙作用[4]。針對這種狀況，企業(yè)要重視員工技術(shù)培訓工作，對企業(yè)的各個工作層都進行相應的培訓，從而使企業(yè)人員的信息技術(shù)水平和管理水平不斷提升，在這個過程中要合理制定具有針對性的培訓方案。
3.3中小物流運輸企業(yè)要按照電子信息技術(shù)要求規(guī)范管理
將電子信息技術(shù)應用到中小物流運輸企業(yè)中，會改變企業(yè)的管理程序、制度和組織結(jié)構(gòu)等，因此，這就需求企業(yè)的全體員工作適應電子信息技術(shù)的要求，企業(yè)領(lǐng)導者要規(guī)范企業(yè)的管理，大力支持企業(yè)應用電子信息技術(shù)。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)中小物流運輸企業(yè)的信息化管理的目標。
3.4中小物流運輸企業(yè)要正確認識電子信息技術(shù)的作用
要想不斷提高中小物流運輸企業(yè)的管理質(zhì)量和生產(chǎn)效率，更好適應國際環(huán)境以及不斷增強企業(yè)的國際競爭力，就要在企業(yè)管理中充分應用電子信息技術(shù)。只有在良好的企業(yè)環(huán)境中應用電子信息技術(shù)，才能將其真正的作用發(fā)揮出來。所以，中小物流運輸企業(yè)在應用電子信息的過程中，要充分考慮企業(yè)自身的發(fā)展情況，電子信息技術(shù)的應用要與企業(yè)內(nèi)部配置的硬件設備相符合，只有這樣才能將電子信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來。
4、結(jié)語
由此可見，當前我國中小物流運輸企業(yè)在發(fā)展過程中要即時獲取市場信息，這一工作只有通過電子信息技術(shù)才能夠更好完成。而且在中小物流運輸企業(yè)中應用電子信息技術(shù)，可以提高企業(yè)的決策質(zhì)量、加強企業(yè)內(nèi)外部之間的信息溝通、優(yōu)化企業(yè)的資源配置、提高決策質(zhì)量以及改變企業(yè)的管理作風等，所以中小物流運輸企業(yè)要充分利用電子信息，但是在應用電子信息技術(shù)的過程中，要正確認識其作用，根據(jù)其要求規(guī)范管理，要培養(yǎng)員工的信息化意識以及加大信息技術(shù)的培訓力度，只有這樣才能夠使企業(yè)的生產(chǎn)水平和管理質(zhì)量水平得到提高。
參考文獻
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[4]甘家華.中小物流企業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)絡協(xié)同機制研究[D].西安:長安大學,20xx.
信息技術(shù)的論文4
1.引言
全球信息化浪潮的高漲和知識經(jīng)濟的崛起，使各行各業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。電子商務(ElectmnkCommerce:EC)作為人類經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的必然產(chǎn)物，它是信息化社會的新型商業(yè)機制和商務模式，將主導21世紀的世界經(jīng)濟。現(xiàn)實中的電子商務的實踐和發(fā)展，一方面，其正在以前所未有的深度和廣度進行擴張，其發(fā)展與應用牽涉到社會的方方面面和各行各業(yè)，迅速改變著人們的生活方式和工作模式。另一方面，又表現(xiàn)出它的并非一帆風順，目前還存在著技術(shù)、法律、安全和稅收等多方面的問題。在人類已邁入數(shù)字化、信息化競爭的21世紀的今天，認識電子商務，了解電子商務，進而參與電子商務，成為政府、企業(yè)和個人都必須認真對待的一項新任務和新挑戰(zhàn)。事實上，一場圍繞著電子商務發(fā)展的所進行的政府宏觀調(diào)控、組織戰(zhàn)略管理調(diào)整、企業(yè)業(yè)務重組、系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)、人才培養(yǎng)等各個層面上的世界范圍內(nèi)的競爭正在全面展開。在信息成為人類社會最重要的戰(zhàn)略資源和生產(chǎn)資料、人們?nèi)找嬉蕾囆畔⒓夹g(shù)的今天，市場全球化環(huán)境下競爭的加劇和信息技術(shù)的發(fā)展促使許多組織改變戰(zhàn)略，戰(zhàn)略的改變不可避免地帶來組織結(jié)構(gòu)和管理模式的相應改變。電子商務的崛起，使組織管理面臨信息化新的挑戰(zhàn)。
當今世界正處于工業(yè)社會向信息社會的演變進程之中，經(jīng)濟形態(tài)也在網(wǎng)絡化和數(shù)字化。其中作為電子商務主體的企業(yè)的信息化在電子商務發(fā)展中，起著非常關(guān)鍵的作用。企業(yè)的信息化包括相互緊密聯(lián)系的兩個方面，即企業(yè)業(yè)務信息化和企業(yè)管理信息化，企業(yè)管理服務于企業(yè)業(yè)務，而企業(yè)業(yè)務的進展則取決于企業(yè)管理的好壞。企業(yè)管理信息化同業(yè)務信息化相比，在不同企業(yè)之間有更多的共性和相同的發(fā)展趨勢。目前，人們對于電子商務的概念、原理及其實現(xiàn)技術(shù)的闡釋較多，而對電子商務發(fā)展中管理信息化及它們之間的互動關(guān)系關(guān)注的則較少。因此，考察信息技術(shù)對組織結(jié)構(gòu)模式的影響，探討電子商務管理模式特征和信息技術(shù)及系統(tǒng)的需求與支持關(guān)系，有助于我們把握時代的脈搏，增強信息意識識在實際工作中自覺地應用信息技術(shù)和系統(tǒng)，支持科學的組織模式的建立和運行，促進管理體制的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)管理的信息化。
2.電子商務管理模式的主要特征
20世紀50年代以來，信息技術(shù)的發(fā)展將會促使組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了戲劇性的變化。隨著計算機技術(shù)、自動化技術(shù)和通信技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，廣泛采用信息技術(shù)支持組織運行的各種信息系統(tǒng)正在不斷地研制和開發(fā)出來，并得到不同程度的應用，無疑又加劇了這種變化，并出現(xiàn)了新的趨勢。通過綜合研究和系統(tǒng)分析，我們將電子商務時代管理模式和組織結(jié)構(gòu)變化趨勢的主要特征歸納成如下幾個：
2.1組織規(guī)模縮減（ownsizing)和扁平化（flatting)
表現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)的柔性化、中層管理人員的規(guī)模縮減和組織結(jié)構(gòu)模式的扁平化：過去比較剛性的、等級森嚴的金字塔式的組織模式已成為歷史，取而代之的是講究輕巧和柔性的組織結(jié)構(gòu)；中層管理人員的規(guī)模在不斷縮��；隨著中層管理人員規(guī)模的縮小，組織的層次數(shù)目減少了，組織模式變得更加精簡和有效；中層管理職能在組織結(jié)構(gòu)層次上發(fā)生了顯著的移動，一些中層管理職能上升到組織的高層，而另一些則下移到了執(zhí)行層次。
長期以來，中層管理人員一直是高層決策層和操作執(zhí)行層之間的橋梁，其職能角色有三個方面：
①“放大器”效用：中層管理人員將上層決策者的決策和政策進行分解和具體化，形成可以操作的指令傳遞給下層人員，并對下層人員的執(zhí)行情況進行監(jiān)督和調(diào)控。這就是“下達”或“具體化”的過程。“層層加碼”是其負面效應。
②“過濾器”效用：中層管理人員將下層收集到基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)進行加工和匯總，并將分析結(jié)果呈交給高層決策者。據(jù)此，高層領(lǐng)導可以制定有關(guān)政策和決策。這就是“上達”或“抽象化”的過程�！巴镀渌谩保▓笙膊粓髴n或報憂不報喜）是其負面效應。
�、蹤M向協(xié)調(diào)：中層管理的各部門之間還存在協(xié)調(diào)和合作的功能，以實現(xiàn)組織的整體目標。也就是中層管理人員之間需要通過協(xié)商，以適當?shù)暮献鞣绞竭_到一定程度的整體協(xié)調(diào)，并完成一個完整的任務�！盎ハ喑镀ぁ笔瞧湄撁嫘�。
隨著中層管理的縮減，組織的等級結(jié)構(gòu)的層次減少了，組織的整體結(jié)構(gòu)變得比較扁平了。這意味著上層和下層之間的通信節(jié)點和環(huán)節(jié)減少了上層和下層之間剩余的每一個通信渠道的信息傳遞量增加了，中間管理層節(jié)點對下層的監(jiān)控范圍擴大了。同時，中層管理部門和部門領(lǐng)導之間的合作與協(xié)調(diào)應當加強。另外，組織的整體工作并沒有減少，相反甚至有所增加。因此，組織機構(gòu)必須尋找一種能適應這種結(jié)構(gòu)變化要求的新的管理模式和相應的信息系統(tǒng)。
2.2組織團隊工作(teamwork)
團隊工作(或組隊工作)是近年來組織結(jié)構(gòu)變化的一個比較新穎的特征丨'這種概念和變化最初源于制造業(yè)的管理工程，過去由若干職工獨立完成一部分的一系列工作，現(xiàn)在由一組職工共同完成，就象一個隊組一樣行動。這種隊組模型形成于日本和瑞典的`汽車生產(chǎn)組裝方式，其中具有自我管理機制的隊組完成整車的組裝工作。目前，美國雇傭勞動力占總數(shù)70%的服務業(yè)正在嘗試采用基于隊組模型的組裝管理方式，以實現(xiàn)隊組內(nèi)部協(xié)作，提高整個組織的知識共享、創(chuàng)新和工作效率。
2.3組織職能的社會化(outsourcingoffunctions)
組織職能的社會化是指組織將其原來設置的某種職能由其他單位或組織來完成，同時對該組織的運行不產(chǎn)生任何影響。這種改革的好處有：既可以減少有關(guān)投資和雇員，在職能上沒有削弱；使組織能集中力量于核心業(yè)務；組織之間的相互依賴性將加強，組織之間的合作和戰(zhàn)略聯(lián)盟更加重要；整個社會的資源也就可以得到更加合理、經(jīng)濟的配置。
目前，世界上許多著名的國際信息產(chǎn)業(yè)集團已經(jīng)運用這一方式進行管理和經(jīng)營，并已取得了成功。例如：Kodak公司與IBM公司簽訂合同，由IBM公司來管理其數(shù)據(jù)處理中心，Mi-crosoft公司等廣泛采用的OEM生產(chǎn)方式等等。
2.4組織功能單元的虛擬化(virtualization)
即分布化（distributing)和網(wǎng)絡化（netwoddng)與全球經(jīng)濟一體化趨勢相適應，組織結(jié)構(gòu)的信息支撐體系呈現(xiàn)多元化、分布化和網(wǎng)絡化的體系結(jié)構(gòu)，運作空間為組織內(nèi)部網(wǎng)（Intranet)十國際互聯(lián)網(wǎng)（Infcmet),從而有利于組織對環(huán)境變化的快速響應，增強組織的敏捷性(agiUty)。
2.5組織經(jīng)營的倫理化(moralizi^)
由于組織經(jīng)營環(huán)境的改變，組織出現(xiàn)了經(jīng)營和倫理相融合的倫理化趨勢，這既是現(xiàn)代組織自律的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下組織經(jīng)營的主要取向和持續(xù)發(fā)展的重要支柱。
2.6組織管理的知識化
隨著知識經(jīng)濟的崛起和發(fā)展，組織的經(jīng)營活動日益專業(yè)化和知識化即要求組織的管理從基于信息的管理向基于知識的管理高層次發(fā)展。知識管理能提高企業(yè)的信息處理能力和員工的創(chuàng)新能力，并使兩者結(jié)合起來，增強企業(yè)的應變能力、預見能力和國際競爭力。
目前，很多專家正在繼續(xù)研究組織結(jié)構(gòu)的變化和信息技術(shù)對這種變化的促進作用。比如，有的專家提出了組織的分簇結(jié)構(gòu)（lusfcrirgstructure)在這種結(jié)構(gòu)中，組織的等級層次被面向項目或任務的群組職員之間的正式或非正式的通信網(wǎng)絡所取代。其中，信息技術(shù)使得信息可以充分共享，縮短組織成員之間交流和聯(lián)系的時間和空間，識別組織成員每個人的專業(yè)技能，為高層管理人員提供即時獲取信息的手段；減輕所有組織成員工作的操作性負擔，使得他們可以集中于創(chuàng)造性的工作等。有的專家甚至認為：可能會出現(xiàn)類似于管弦樂隊或醫(yī)院的組織，沒有中間管理層，操作層擁有更多的專家，而最高層或總部則僅有較少的職員。在這種組織結(jié)構(gòu)下，任何一項任務可能由臨時性的一個群組來完成，而其中每一個人的工作都可以是時空上分布的、異步的，但可以通過信息技術(shù)仍然可以有效地協(xié)調(diào)起來。傳統(tǒng)的管理跨度概念將會成為歷史的遺跡。
3.支持電子商務管理模式的信息技術(shù)和系統(tǒng)
顯然，新型組織模式的建立和運行是隨著社會信息化、經(jīng)濟知識化趨勢而產(chǎn)生和發(fā)展的而信息社會最重要的戰(zhàn)略資源是信息，因此現(xiàn)代組織模式的建立、運行和發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)就是構(gòu)筑在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的形形色色的信息系統(tǒng)。所以有必要研究現(xiàn)代組織模式變化與相應的支持信息技術(shù)和系統(tǒng)之間的關(guān)系。
考察和分析現(xiàn)代信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，對于上述組織結(jié)構(gòu)變化的幾種特征，信息技術(shù)和系統(tǒng)提供了相應的支持功能和形式。比如：組織的“放大器”和“過濾器”功能主要由通信技術(shù)支持；傳統(tǒng)的電子郵件(E—mail),文件傳輸(FTP)與人工智能(AI)技術(shù)相結(jié)合可以更好地處理大容量的通信問題。對于中層人員監(jiān)控范圍的擴大、信息量增加問題，除了采用電子郵件用于協(xié)調(diào)上下層之間的指導和報告、請示和批復之外，管理人員可以應用電子日歷（electmniccalen-dar)制定任務進度安排，協(xié)同人力和系統(tǒng)資源。應用群件系統(tǒng)(gmupwarO支持更為復雜的群體協(xié)作，維護計劃的執(zhí)行進程和輔助有關(guān)問題和困難的處理。針對中層管理的縮減和人均監(jiān)控范圍的擴大趨勢，近來又開發(fā)了執(zhí)行信息系統(tǒng)（EIS),用于處理日益增加的信息和通信。信息技術(shù)和系統(tǒng)的發(fā)展和應用，可以減少或消除全面指出的“層層加碼”等信息失真的負面效應.
對于組織團隊工作和職能社會化兩個模式特征，目前還缺乏很成熟的專門信息系統(tǒng)。但這兩種特征對信息系統(tǒng)提出了新的要求，從而促使了許多新型的信息技術(shù)和系統(tǒng)的研究和開發(fā)。例如，計算機支持協(xié)同工作與系統(tǒng)(CSCW/CSCS)群體支持系統(tǒng)、(GSS)、群體決策支持系統(tǒng)(GDSS)、計算機集成制造系統(tǒng)（IMS)、敏捷信息系統(tǒng)(AIS'./AgileInfomiationSystem)等。
由此可以看出，組織模式支持的信息技術(shù)與系統(tǒng)的形式多種多樣，每一種技術(shù)可以滿足組織運行和活動的某些方面。按照支持組織模式的信息技術(shù)和系統(tǒng)的特征和功能，我們可以將這些信息技術(shù)和系統(tǒng)劃分成以下幾種基本技術(shù)和相應的支持系統(tǒng)形式：
3.1通信支持技術(shù)
通信支持技術(shù)是指隊組、組織和多組織之間的相互通信的信息技術(shù)，一般包括：電子郵件、計算機會議(computercon?ference)和視頻會議(videoconference)等多種形式。電子郵件可以支持基于計算機網(wǎng)絡的組織成員之間、群組之間或多組織之間的信息傳遞，用以替代書寫備忘錄和電話聯(lián)系。計算機會議可以提供基于計算機的組織成員之間在時間和空間上分布協(xié)同工作的機制和信息系統(tǒng)，特別是用于特定任務或問題的實施和處理。視頻會議可以使得在空間上分布的群組成員，以類似日常面對面的會議形式，在一種同時可視聽的環(huán)境中討論相關(guān)問題。事實上，現(xiàn)實中采用的通信支持技術(shù)往往是上述多種形式的有機結(jié)合。
3.2協(xié)調(diào)支持技術(shù)
協(xié)調(diào)支持技術(shù)指用于協(xié)調(diào)組織資源、設施和項目（或任務）的技術(shù)，例如群件。群件是一種用于協(xié)調(diào)和支持隊組工作的信息系統(tǒng)環(huán)境，具體有多種系統(tǒng)形式，甚至可以包括通信和決策支持功能，但其中主要功能特征是支持、協(xié)調(diào)資源（如設備和人力）、設施（多種工作地點）和任務。
3.3過濾支持技術(shù)
過濾支持技術(shù)指用于篩選和匯總由基層傳遞上來的信息的技術(shù)，比如目前用于通信和協(xié)調(diào)支持的技術(shù)，包括電子郵件、計算機會議等系統(tǒng)形式。結(jié)合了人工智能技術(shù)的過濾支持技術(shù)，則可以提高系統(tǒng)的信息分類、排序和響應請求的自動化程度、效率和效果。信息接收人員可通過對所收信息類型進行分類和排序，以便選擇其最感興趣的信息類型。同樣，發(fā)送人也可以建立類似的優(yōu)選過濾器，對發(fā)出的信息進行排序等操作。這樣，可以大大減輕管理人員的工作負擔，而所傳遞和接收到的信息也能夠促進更為有效的工作。
3.4決策支持技術(shù)
決策支持技術(shù)指用于改善組織及其成員決策制定過程的效率和效果的一類信息技術(shù)。例如：電子會議系統(tǒng)(electronicconferencesystem)、決策支持系統(tǒng)（DDS)、群體支持系統(tǒng)(GDSS)、組織決策支持系統(tǒng)(ODSS)等。電子會議系統(tǒng)是一種基于計算機的、使決策會議更加富有創(chuàng)造性的技術(shù)方式，一般可以覆蓋計算機會議系統(tǒng)和視頻會議系統(tǒng)等形式。其主要特征是支持面對面的群體會議。決策支持系統(tǒng)、群體決策支持系統(tǒng)、組織決策支持系統(tǒng)等旨在構(gòu)造一個半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化問題的構(gòu)造和求解系統(tǒng)的技術(shù)支持環(huán)境。
3.5監(jiān)控和保障支持技術(shù)
監(jiān)控和保障支持技術(shù)指基于計算機系統(tǒng)的、用于監(jiān)控和保障系統(tǒng)安全組織運行狀況的信息系統(tǒng)環(huán)境。如：執(zhí)行信息系統(tǒng)(ELS)、經(jīng)理支持系統(tǒng)等。EIS是高層決策者為了對下層人員進行有效的通信、規(guī)劃、監(jiān)控而匯總和綜合有關(guān)信息的一種技術(shù)形式。經(jīng)理支持系統(tǒng)（ESS：ExecutiveSupportSystem)則是面向組織的次高層次和面向個人的信息系統(tǒng)，除以圖文、表格等多種形式為組織的經(jīng)理一類的管理人員的工作提供有意義的內(nèi)外部信息，還為他們的通信、分析、決策、組織等提供全方位的支持。
另外，各種信息安全技術(shù)，如身份鑒別、數(shù)字簽名、數(shù)據(jù)加密、防火墻技術(shù)、計算機病毒防治技術(shù)等都屬于這一類技術(shù)。
3.6智能信息處理技術(shù)
電子商務時代，企業(yè)管理面臨“信息爆炸”，管理者為了免于淹沒在信息的海洋中，必須善于從大量的信息中識別和提取知識，運用知識改造企業(yè)行為，并創(chuàng)造和應用新的知識，使其轉(zhuǎn)化為市場化的商品和服務，提高企業(yè)素質(zhì)，以滿足企業(yè)未來競爭的需要。同時，企業(yè)業(yè)務的電子商務化是一種復雜、動態(tài)和分布式的智能應用，因此，企業(yè)電子商務應用系統(tǒng)應由單一的集成模式走向分布式計算系統(tǒng)(DS),建立起一個在物理和地理上分布的應用程序之間通信與合作的網(wǎng)絡底層結(jié)構(gòu)，運用分布式對象技術(shù)(如CORBA和DCOM)使分布且異構(gòu)的應用程序之間能以一種共同的方式提供和獲得服務，實現(xiàn)分布式狀態(tài)下的“軟集成”。模糊集(FuzzySets)理論、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(ArtificialNeuml)、粗集（RoughSets)理論、數(shù)據(jù)庫中的知發(fā)現(xiàn)(KDD)、軟件智能代理(Agents)技術(shù)，以及它們之間的綜合集成，是電子商務發(fā)展所需的關(guān)鍵技術(shù)。
4.結(jié)語
科學技術(shù)的進步對社會和經(jīng)濟的各方面都有著本質(zhì)性的影響。20世紀后半葉迅速發(fā)展起來的信息技術(shù)，特別是20世紀80年代以來迅速崛起和迅猛發(fā)展的計算機網(wǎng)絡技術(shù)對組織模式的變化產(chǎn)生了顯著的促進作用，使得組織的運行效率和效果得以不斷改善。而社會信息化進程的加快、知識經(jīng)濟時代的來臨，信息技術(shù)對各領(lǐng)域的影響將更為深刻和廣泛。中國的四個現(xiàn)代化，哪一個也離不開信息化。因此，如何在管理實踐中自覺應用信息技術(shù)與系統(tǒng)支持科學的組織模式的建立與運行，促進管理體制的改革與創(chuàng)新，提高管理的科學化和現(xiàn)代化水平，是一個十分重要的研究課題，也是目前各行各業(yè)迎接電子商務挑戰(zhàn)的有效途徑。
信息技術(shù)的論文5
古人云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來�！钡莱隽恕霸搭^活水”給詩人帶來無比喜悅。著名教育學家袁振國老師在他的一篇序中曾語重心長地說：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！边@振興教育希望的“教師”，我想，就是我們整個教育事業(yè)的“源頭活水”，。
當前，面對科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，以知識創(chuàng)新與應用為特征的信息時代，我們教師的“源頭活水”又在哪兒呢？專家急呼，教育信息化需要一代先進教育思想、教育理論為指導、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法、擅長教學設計的教師，我覺得，努力成為信息時代教育信息化的“源頭活水”，我們可以從以下幾方面“導演”教師的角色。
一、以“理念”為源頭
傳統(tǒng)的教師角色是在“粉筆＋黑板”式課堂教學手段及與教科書為核心的教學模式下體現(xiàn)的，教師是知識的傳播者，被譽為人類靈魂的工程師。隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，基于計算機軟件為基礎(chǔ)的電子教師正逐漸走進人們的生活，與普通教師共同擔負著向受教育者傳播人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的職能。如比爾.蓋茨在<<未來之路>>中說：“任何地方的人都能夠上到由優(yōu)秀教師教授的最好的課程�！币虼�，信息時代的教師應側(cè)重于成為教學工作的研究者、知識的組織者、教學活動的指導者，是學生學習方法的指導者和學習的顧問，使學生由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者。
樹立現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學理念，教師在教學過程中要做到以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：
1、 教師地位的轉(zhuǎn)變。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教學媒體運用于教學中，社會教學資源越來越來豐富，有些現(xiàn)代教學媒體甚至會代替教師傳統(tǒng)的某些作用，教師將由 知識的直接傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的組織者，在教學過程中由原來告訴學生“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)楦嬖V學生“學什么”、“怎樣學”。教師將由教學活動的操作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導者。正如我國古代教育家韓愈所言“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”，信息時代教師職能，重點應放在對學生的“解惑”之上，做學生的的“導”師，解學生的疑惑。
2、 教學方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學方式主要是填鴨式的教學方式，而信息時代教師的教學方式發(fā)生了很大的變化。以建構(gòu)主義理論為例的信息化教育，強調(diào)學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動構(gòu)建知識意義的過程。學習需要學習者根據(jù)自己的學習背景對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，教學過程應關(guān)注學習動機的激發(fā)與維持，為學生創(chuàng)造有利于構(gòu)建知識意義的情景與氣氛，為學生提供自主學習的工具支持。因此，針對知識爆炸的信息時代，我們的“教”師應該變?yōu)椤皩А睅煟岩龑W生進行積極主動的學習與探索作為教學的主要任務，為此而設計多種教學形式。
3、 教學評價的轉(zhuǎn)變。信息化教育教學評價不該：重知識，輕能力，輕智能，更輕思想和情感；重考試分數(shù)，輕平時表現(xiàn)；重橫向比較，輕縱向比較；重共性，輕個性�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學評價上則主張全面、整體、積極、有特點的評價學生的能力，主張用發(fā)展的觀點評價學生。既要考察知識，也要考察能力和技能，還要評價情感、態(tài)度和習慣；既要考察學習結(jié)果，進行終結(jié)性評價，也要有學習性評價，進行形成性評價；既要有客觀評價，也要有主觀性評價；既要有定量評價，也要有定性評價；既要有教師對學生的評價，也要有學生的自評和互評。
二、以“信息素質(zhì)”為源頭
信息素質(zhì)是指教師具有的.對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。新的知識，技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，要求社會的每一位教師都要樹立終身學習的思想。教師只有具備了較高的信息素質(zhì)才能將信息技術(shù)融進教育教學之中，當好信息時代教師這一角色。
教師信息素質(zhì)主要表現(xiàn)為以下八種信息能力：
�。�1） 運用信息工具的能力：能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)達工具、存儲工具。
�。�2） 獲取信息的能力：能夠根據(jù)自己的教學目標主動地多途徑地收集各種教學資料與信息，能熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽感知等獲取信息的方法。
�。�3） 處理信息的能力：包括鑒別、篩選、分析、綜合、抽象、概括、記憶、表達信息的能力。
�。�4） 創(chuàng)造信息的能力：善于運用創(chuàng)造思維、靈感思維和發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。
�。�5） 表達信息的能力：能用恰當?shù)姆柊褜W生有益的信息進行譯碼、編碼與改造，使表達信息的符碼簡潔、流暢、鮮明、易懂、富有感染力和個性特色。
�。�6） 發(fā)揮信息的能力：立于不敗之地運用外界信息改進教學方法，調(diào)整教學計劃，善于擴充自己的知識信息庫和教學方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有的信息的教學效益和社會效益。
（7） 信息協(xié)作能力：能夠利用各種信息協(xié)作途徑和工具開展廣泛的信息協(xié)作，能與外界建立經(jīng)常的、融洽的、多維的信息協(xié)作關(guān)系。
�。�8） 信息免疫能力：具有避開不良信息抵制有害信息的侵蝕和干擾。
三、以“教學科研”為源頭
現(xiàn)代信息技術(shù)的特征決定了信息時代是一個“日新月異”的時代。信息技術(shù)對教育內(nèi)容、教學方式的影響直接影響著教師的角色地位的變化。因此，從“教學科研”出發(fā)，順應變化了的教學環(huán)境，以科研來指導教學，以科研來促進教學活動的開展，將有利于教師更有效組織教學。同時，教師的研究能力，應偏重在實踐中應用層次的研究能力，教師應該有意識地在教學過程中，用研究者的眼光，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，嘗試著創(chuàng)造性地運用理論，并善于總結(jié)規(guī)律，進而上升到一定的理論高度，更好的為變化了的信息化教育教學環(huán)境服務。
總之，信息時代的教育不僅促使教師角色的轉(zhuǎn)變，也給教師提出了更多更高的要求。在信息化教育教學進程中，我們只有增強緊迫性，找準信息化教育教學的“源頭活水”，樹立終生學習的觀念，保持較高的教育教學水平，“導演”好信息時代教師角色，才能適應我們國教育體制的不斷改革和發(fā)展，適應信息化教育，培養(yǎng)信息化人才。
信息技術(shù)的論文6
摘 要：加強信息技術(shù)與課程的整合，能夠培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力，不斷推動教育信息化的發(fā)展。信息技術(shù)與課程的整合，并不是簡單的在教學中應用信息技術(shù)，而是要主動作為，將信息技術(shù)充分融入到課程改革中。筆者試分析信息技術(shù)與課程整合中的問題，并提出了解決對策。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程;整合
隨著新課程改革和信息化教育的不斷推進，在中學新課標指導下，信息技術(shù)與課程整合對于促進學科教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神意義重大。在十多年的發(fā)展過程中，信息技術(shù)與課程整合在實踐研究中取得了顯著成績，但是目前信息技術(shù)與課程整合在中學教學中仍然處于嘗試探索的階段，還有很多問題需要解決。
1 信息技術(shù)與課程整合問題
1.1 過度重視課件，忽略教學過程
大多數(shù)教師都認為在信息技術(shù)與課程整合時，必須要有較好的課件。因此這些教師在制作課件上花費了過多的時間，將教學的內(nèi)容及過程通過課件的方式固定起來，將全部學習內(nèi)容融入到了電子教案中。在實際課堂教學中，學生的學習只能局限于課件中，教師單調(diào)的講解課件中的內(nèi)容，學生必須一直盯著變化著的屏幕。教師過度重視課件，讓信息技術(shù)與課程整合更深層次的發(fā)展受到嚴重制約。
1.2 信息技術(shù)與課程整合的課堂模式化
以學生為課程中心，這是信息技術(shù)與課程整合的核心問題，必須引起對教與學方式改革的關(guān)注。從現(xiàn)階段發(fā)展來看，探究學習與合作學習是大部分整合課程運用的學習策略，教師將一定網(wǎng)絡資源提供給學生，讓學生自主完成學習任務。但是實際課程中，學生的探究活動并不多，很多時候依舊是以教師為主導，學生被動的跟著教師的思路走。學生利用網(wǎng)絡查找資料并完成任務，其實并不是探究學習，把學生分為若干小組也不是合作學習。學生能否真正的在這些活動中有所收獲，是需要教師深思的問題。
1.3 偏離教學內(nèi)容、主體和目標
一方面教師固守課堂，將課件作為中心，并且課件上的內(nèi)容也基本照搬教材，這種形式十分封閉。另一方面缺乏明確的教學目的，主旨不明。很多時候教師在讓學生利用網(wǎng)絡查找資料時，即使學生花費了很多時間，也只是在做無用功，搜索了大量的無效信息，能夠用于學習的資料相對較少。面對網(wǎng)絡上大量的信息資源，學生一般會產(chǎn)生迷茫之感。因此，為防止這種情況，教師要認識到課堂核心是教學的主體和內(nèi)容，必須要根據(jù)教學內(nèi)容選擇相應資料，確保在課堂上學生知識面能夠得到拓展。
2 信息技術(shù)與課程的有效整合
2.1 改善教師的教育觀念
在教育領(lǐng)域和教學過程中運用信息技術(shù)，勢必會對傳統(tǒng)教育觀念帶來沖擊。因此，教師要重新對自身定位加以思考，調(diào)整自己的.教學觀念與教育思想，更好適應教育信息化的發(fā)展。將先進教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)應用到教育中，能夠獲得較好的教學效果。教師要不斷加強研究學生的學習風格、學習特點和學習愿望，努力讓學生自身發(fā)展需求得到滿足，并加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，實行素質(zhì)教育，適應學生個性化發(fā)展。
2.2 加強對課程的研究
隨著在中學教育中運用信息技術(shù)，讓教學內(nèi)容、教學手段以及師生關(guān)系發(fā)生重大變化。從課程文化角度入手，主動研究改變課程結(jié)構(gòu)的方法，比如課程的目標、內(nèi)容、實施以及評價等。只有對這些進行深入研究，信息技術(shù)與課程才能進行更深層次的整合。在信息技術(shù)與課程整合過程中，信息技術(shù)必須服務于課程，通過對信息技術(shù)的應用，要實現(xiàn)提高學生學習效果的目的。信息技術(shù)的運用要重視其效果與目的，并非所有信息都能夠在網(wǎng)上獲得，很多傳統(tǒng)技術(shù)同樣也可獲得相關(guān)信息，比如多媒體教學、錄音帶及錄像帶等，這些傳統(tǒng)技術(shù)能夠提升教學效益，讓教學中的難點得到有效解決。
2.3 重視教師的培訓
作為教學活動的引導者，教師對信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度和認識有著重要作用。在現(xiàn)實情況中，大部分教師對信息技術(shù)與課程整合缺乏正確認識，不能對其進行深入了解。因此，學校要重視培養(yǎng)教師的整合能力，不僅要讓教師提高認識，同時還要有效的運用到實際操作中。一般來說，教師的整合能力主要有以下幾點：教學設計能力、信息技術(shù)能力、教學評價能力及理論基礎(chǔ)知識。只有教師真正在思想上引起對信息技術(shù)與課程整合的重視，并將其正確運用到實際教學中，獲得更好的效果。
3 結(jié) 語
總之，在信息技術(shù)與課程整合中，課程是其核心，信息技術(shù)僅僅起著輔助作用。對信息技術(shù)的有效利用是整合的關(guān)鍵所在。因此，中學教師要加強研究信息技術(shù)與課程的整合，在大量的實踐過程中不斷對其進行完善，并加以創(chuàng)新，幫助學生有效的進行學習，提高教學效率，從而更好的完成教學任務。
參考文獻
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信息技術(shù)的論文7
【摘要】自科技教學技術(shù)發(fā)展之后，信息技術(shù)教學就成為我國高中教育體系中的一大新特點，它對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用，同時也與高中生物教學的關(guān)系也日益密切。本文將以信息技術(shù)背景下高中生物教學中存在的問題入手，切實有效地提供解決對策。
【關(guān)鍵詞】高中生物;信息技術(shù)
一、高中生物教學與信息技術(shù)結(jié)合的意義
在信息技術(shù)高速發(fā)展的當下，信息技術(shù)手段已經(jīng)普遍應用于我國的課堂教學之中。無論是多媒體教學還是在線視頻教學都承擔著極為重要的教學輔助角色，同時也是提高學生信息素養(yǎng)的重要媒介。將信息技術(shù)運用于高中生物課堂，可以使其變得更加形象化、具體化，有助于實現(xiàn)高中生物知識的難點突破，擺脫落后傳統(tǒng)教育模式，提升學生的課堂效率。在信息技術(shù)背景的教學環(huán)境中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種多樣的形式，充分激發(fā)學生學習的主動性與積極性。在網(wǎng)絡資源共享的情況下，學生不必再過分依賴于教師，有助于學生與教師之間的溝通交流，引導學生主動探究生物知識的要點，利用共享的網(wǎng)絡資源化繁為簡，讓生物學習變得更加豐富多彩，最大程度上的激發(fā)出學生的求知欲望，有利于生物探究式教學的成長。
二、信息技術(shù)背景下高中生物教學的不足
（一）高中生物教師應用信息技術(shù)教學水準不高
以多媒體投影教學為例，當前高中生物教學中教師都會在課前根據(jù)教學內(nèi)容制作PPT，在課堂上放映給學生觀看。但是PPT投影的功效僅僅相當于將黑板板書變成了彩色板書而已，學生們依然是針對考試來埋頭苦背知識點，忽略了創(chuàng)新性的思考。生物課堂上正確的信息技術(shù)應用，應當能夠通過高水準的PPT制作引發(fā)學生對于知識點學習的興趣，將其與生物實驗結(jié)合在一起，增強教師與學生之間的交流，活躍整個課堂的氣氛，引導學生進行自主的探究性學習。
�。ǘ└咧猩锝虒W內(nèi)容與課時不匹配
在傳統(tǒng)的高中教育體系中，生物并不是一門受重視的課程，且在高考中所占的比例較小，因此每個學期能夠分到的課時都較少，由此也導致學生對于生物課程的不重視。在新課標改革之后，高中生物課程的教學內(nèi)容也變得更加豐富多彩，對高中學生的基本素質(zhì)教育也提出了新的任務。但是由于課時的不足，以及學生對于生物學的不重視，讓整個高中生物教學中都存在極大的溝通和學習障礙，對于信息技術(shù)的的應用也就同樣忽視了。希望高中教育體系以后可以適當增加生物教學課時，這樣才能讓學生擁有正確的學習態(tài)度和學習時間。
�。ㄈ┎糠纸處熑狈ο到y(tǒng)的信息技術(shù)教學培訓
對于新一代的年輕教師來說，運用信息技術(shù)進行教學是一件較為輕松的事情，而對于一些年紀在四五十歲的教師而言，信息技術(shù)的應用（比如制作PPT）就是一件十分令人頭疼的事情。這極大減少了他們對于信息技術(shù)教學的熱情。而年紀大的教師往往具有極為豐富的教學經(jīng)驗，是學校難能可貴的教學資源。如果學校能夠有組織地為這批教師進行專業(yè)的信息技術(shù)教學培訓，那么相信學校生物的教學效率可以更加上升一個層次。
三、信息技術(shù)背景下高中生物教學的優(yōu)化策略
�。ㄒ唬┻\用信息技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化生物教學情境
與單純的文字相比，圖片、視頻無疑是更令人容易產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)形式。生物教師可以通過信息技術(shù)將生物課堂中的教學知識點，以學生更為感興趣的圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，構(gòu)建豐富的教學情境。這樣一來，就可以激發(fā)學生主動探求生物知識的興趣，呼喚他們的學習熱情，引發(fā)學生與教學情境的共鳴，通過想象力和記憶能力共同記憶知識點。比如在“遺傳與進化”這一章節(jié)中，課本內(nèi)容知識點的最佳呈現(xiàn)方式，就是通過圖片、動畫、文字等形式相互結(jié)合，讓學生能夠清晰地了解到細胞分裂的詳細過程，以及父母與子女之間遺傳的奇妙性，還有基因突變與重組的神奇之處。這樣充分的應用信息技術(shù)，可以在高中生物的教學中達成一個十分突出的優(yōu)化效果，提升教學的質(zhì)量與效率。
（二）憑借信息技術(shù)優(yōu)勢，營造輕松的學習氛圍
傳統(tǒng)的生物教學模式中，教師與學生之間缺乏有感情的互動，課堂氛圍也較為嚴肅。通過信息技術(shù)教學的加入，教師可以引用一些有趣的生物教學動畫以及視頻，引起學生們注意力，然后由淺入深的為學生們講解一些較為難懂的知識點。比如在高一的“分子與細胞”中，可以尋找一些動態(tài)細胞的動畫，吸引學生的眼球，讓他們清楚自己的`身體正是由各種大大小小的細胞組成。而在“細胞的生命歷程”這一章節(jié)中，生物教師可以以圖片或者動畫的形式，一步步呈現(xiàn)在學生的面前，讓他們了解到細胞所要經(jīng)歷的生命周期，明白我們所有人的體內(nèi)每日都會有細胞的產(chǎn)生以及死亡。
�。ㄈ┙柚畔⒓夹g(shù)應用，引導學生自主探究學習
信息技術(shù)教學的應用除了提升課堂教學效率與質(zhì)量之外，還有更重要的一點就是讓學生學會通過網(wǎng)絡資源進行自主學習。教師應當將信息技術(shù)的學習條件給予學生，為其創(chuàng)造自主探究學習的學習環(huán)境，鼓勵學生通過網(wǎng)絡搜索生物知識。當前許多學校都擁有站，教師可以定期將課堂上所用的PPT以及一些其他必要的教學輔助材料，上傳到學校的資源網(wǎng)站上，讓學生有機會可以自己下載學習，進而達到學生自主探究學習的目的�？傊�，在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的當下，信息技術(shù)與高中生物的結(jié)合也越來越緊密，這是高中教育體系發(fā)展的整體趨勢。今后，生物教師應當注重在信息技術(shù)教學方面的素質(zhì)提升，樹立全面的教學觀念，幫助學生通過信息技術(shù)教學，進行有效的生物學習，全方位提升教學效率。同時，信息技術(shù)教學也有利于探究式教學課堂的建立，激發(fā)學生主動學習的潛力。
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信息技術(shù)的論文8
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)以其強大的優(yōu)勢和勢不可擋的氣勢進入到課堂中， 大大提高了教學效率， 使課堂不在是老師講學生聽枯燥教學， 而是變成交互性、虛擬性、主動性相結(jié)合的多樣化課堂。應用現(xiàn)代化信息技術(shù)打破了初中品德課傳統(tǒng)教學框架， 將品德課堂內(nèi)容演繹成道德行為與學生生活和情感體驗相結(jié)合的交互式學習場景， 激發(fā)了學習興趣， 也使學生的道德品質(zhì)進一步提升， 促進學生身心健康、快樂成長。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 初中； 品德； 應用；
1 、引言
初中品德課是一門綜合性很強的科學與藝術(shù)， 不僅要掌握知識， 更主要的是通過學習內(nèi)化知識， 提升個人道德修養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。傳統(tǒng)的思品課堂枯燥乏味， 學生提不起學習興趣， 老師講起來也覺得索然無味， 為了改變這種簡單的說教方式， 將信息技術(shù)引入到課堂中， 多媒體技術(shù)以其豐富的視頻、聲音、圖畫和簡單方便的展現(xiàn)方式， 大大提高了教學效果， 使學生充分參與到教學中， 激發(fā)學生好奇心， 培養(yǎng)學習興趣， 提高了學生學習品德課的熱情。
2 、利用信息技術(shù)創(chuàng)設情境， 促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣
運用計算機多媒體技術(shù)將教學聲行并茂的展示給學生， 演繹課本中見不到的場面， 創(chuàng)設具體生動的情境， 可以大大激發(fā)學生的學習欲望和探索的好奇心。例如在學習關(guān)于環(huán)境保護和生態(tài)建設的內(nèi)容時， 根據(jù)課本的描述和圖片給學生講解， 學生有所觸動， 但是印象不深刻。筆者又運用多媒體給學生播放了一段我們生活的現(xiàn)實環(huán)境視頻， 大多數(shù)河流都遭到污染、霧霾、沙塵暴、土地污染等都已十分嚴重， 進行生態(tài)建設已刻不容緩， 學生們通過視頻的觀看感悟很多， 充分認識到了人類生存的現(xiàn)實環(huán)境， 都主動翻看課本， 回味課本教學內(nèi)容， 更有很多學生將感悟?qū)懗勺魑暮腿沼洠?可見創(chuàng)設這樣的現(xiàn)實情境， 給學生們帶來了很大觸動， 激發(fā)了他們的學習熱情。多媒體技術(shù)可以將抽象、靜態(tài)的.內(nèi)容變成具體的、靈動的， 符合初中學生的學習特點和接受知識的心理， 教學效果大大提升。
為了使品德課堂豐富多彩， 教師也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段， 結(jié)合學生實際， 設計教學內(nèi)容， 以講故事或者討論的方式， 引出教學重點， 讓學生參與其中， 通過各種情境的創(chuàng)設， 將學生深深吸引到教學內(nèi)容中， 不僅完成了教學目標， 也使學生獲得更多人生體悟， 明白大道理。
3 、利用信息技術(shù)手段， 拓展學生思維
發(fā)揮想象力是拓展學生發(fā)散思維的重要方式， 可以幫助學生突破現(xiàn)有知識層面， 發(fā)現(xiàn)新問題、找到新方法。因此教師在進行課堂教學時， 要不斷挖掘教材內(nèi)容價值， 深入開展教學， 給學生提供發(fā)揮想象力的空間。例如在學習《網(wǎng)絡交往新空間》一課時， 可以讓學生都描述一下他們都采取哪種網(wǎng)絡交往方式， 有哪些趣事發(fā)生， 告知給學生網(wǎng)絡交往的注意事項， 鼓勵學生享受健康的網(wǎng)絡交往。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展， 信息在改變著我們的生活和交往方式， 那么同學們可以發(fā)揮想象， 思考一下未來我們會有哪些更便利的交往方式呢？對于網(wǎng)絡學生們都很熟悉， 所以這樣的問題一經(jīng)拋出， 就引起了學生的興趣， 學生們開始聯(lián)想未來網(wǎng)絡會是什么樣子， 人們會以怎樣的方式生活， 品德課堂教學變得異常熱鬧， 學生們都在互相交流自己的想法， 思維訓練得到進一步提升。
4、運用信息技術(shù)， 增強學生的思想意識， 提高自身品德修養(yǎng)
初中品德課內(nèi)容豐富， 綜合性和實用性都很強， 學習品德課的最終目的在于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀， 養(yǎng)成良好的習慣， 提高自身品德修養(yǎng)。教師在講解品德課內(nèi)容時， 要有意識的給學生灌輸高尚品德的重要性， 提高學生的思想意識。例如學生平時已經(jīng)習慣衣來伸手飯來張口的生活， 獨立性稍差， 父母稍微批評一下就會產(chǎn)生心理不平衡， 有的甚至會有過激行為， 在了解初中學生自身情況以后， 教師在講解《我的家人》一課時， 給學生播放了一段課前采訪學生父母我的視頻， 通過這樣的方式， 讓學生了解到父母的另一面， 體會父母的辛苦。學生觀看以后都感觸頗多， 在老師的指導下， 都取得了很大進步， 開始主動幫助家長干些力所能及的事情， 不再出言頂撞父母， 學生的思想意識在此基礎(chǔ)上也得到了進一步提升， 明白自己不是家庭的中心， 而是家中一員， 開始學會為他人著想， 從他人角度考慮問題。可見， 這堂課非常成功， 通過信息技術(shù)手段的應用， 采取了學生自身感悟的方式， 給學生上了一節(jié)重要的品德課。
5 、運用信息技術(shù)手段引導學生轉(zhuǎn)變學習方式， 培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作精神
5.1
初中品德課教學的關(guān)鍵， 在于通過教師的指導， 使學生充分發(fā)揮主體作用， 學會主動學習。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應用， 為學生自主學習提供了一個寬松的平臺。網(wǎng)絡教學資源豐富， 使死板的課本知識變得靈活生動， 課堂教學聲行并茂、色彩逼真， 調(diào)動學生的多種感觀能力， 達到學習效果的最優(yōu)化。利用信息技術(shù)教學， 還給學生自主討論和分組合作提供了可能， 可以就某段視頻或者某個問題， 讓學生展開分組討論， 學生通過自行搜索資料和信息， 增強論點和論據(jù)， 并將自學內(nèi)容分享給學生， 使學生之間產(chǎn)生共鳴， 共同提高。
5.2 信息技術(shù)促進資源共享。
學生目前主要應用網(wǎng)絡查詢資料、登錄論壇發(fā)表自己的看法、通過PPT做習題鞏固所學知識等， 在品德課中推廣信息技術(shù)的應用， 充分發(fā)揮試聽結(jié)合、手眼并用和模擬、反饋、個別指導與合作的優(yōu)勢， 達到資源的共享， 提高學生學習品德課的興趣和積極性。資源共享也給學生課后學習帶來了很大便利， 教師可以將課堂內(nèi)容傳到網(wǎng)絡上， 供學生選擇性學習， 查漏補缺。
6 、結(jié)語
信息技術(shù)教學手段在品德課中的應用， 符合初中品德課的教學特點， 給學生帶來了更多的自身感悟， 增強了教材的感染力， 擴大了學生的閱讀信息量， 也使學生的閱歷更加豐富。采用信息化教學手段， 使教師和學生可以像朋友一樣共同探討一個問題， 彼此是平等的關(guān)系， 教師和學生關(guān)系更加融洽， 課堂氛圍更加和諧。
參考文獻
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信息技術(shù)的論文9
【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高職教育工作帶去了新的生機。教育工作者的教學方式和手段也開始在傳統(tǒng)的教學方法上變得更多元化。在現(xiàn)今的信息化時代，以信息技術(shù)為研究對象，既可以概括信息技術(shù)和信息技術(shù)教育的意義，闡述信息技術(shù)在高職教學中的運用方式，同時也可以分析出信息技術(shù)在高職教育教學中發(fā)揮的作用。事實證明，信息技術(shù)為高職教育教學提供了更好的方法。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中教育;高職教學
1、前言
在使高職教育課堂教學更多元、提高學生學習熱情、教學管理系統(tǒng)更加優(yōu)化、教學內(nèi)容能加豐富多彩的建設中，信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它徹底的打破了傳統(tǒng)意義上的教學模式，給教育教學帶來了一個全新的模式。
2、信息技術(shù)與信息技術(shù)教育的意義
信息技術(shù)其實就是指的是信息發(fā)出、接收、修改、管理等一系列所有和信息處理有聯(lián)系的相關(guān)技術(shù)。信息處理系統(tǒng)或者軟件的開發(fā)和利用主要依托以下三種途徑來獲得，包括網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)和通訊技術(shù)。將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育教學完美結(jié)合，利用信息技術(shù)平臺改進現(xiàn)有的教學方式、生動教學方式、充實教學內(nèi)容，有效的提高高職教學課堂教學質(zhì)量，這就是信息技術(shù)教育。信息教育的普及，不僅僅只是在教學方法上發(fā)生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學觀念上的轉(zhuǎn)變，它強調(diào)以學生為中心的教學理念，注重對學生個人實踐能力的'培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，符合國家對素質(zhì)教育的要求，使學生各方面綜合能力得以培養(yǎng)和提升。
3、信息技術(shù)在高職教育教學中的實踐
3．1互交式教學
什么是互交式教學?就是指在教學中利用信息技術(shù)平臺，根據(jù)師者的教學需要設計出各種不一樣的互交式功能的軟件來進行授課的方法。互交式教學方法的出現(xiàn)改變了教學中信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學模式，充分利用信息技術(shù)共享實現(xiàn)了信息的雙向傳遞與接收。師者和學生之間也可以通過這一種新型模式展開課堂討論和課題研究。通過這樣一種以為教學中學的高職教育教學模式讓學生在快樂中學習，積極參與課堂討論，以學生的需求和理解程度為教學導向，師者也可以從課堂討論中得到學生對課程的反饋，以此來調(diào)整教學方式和教學進步，把最終目標定為學生可以充分理解教材、學到真正的知識。
3．2多媒體教學
多媒體教學是信息技術(shù)在高職教育教學中的一個重大突破，高職學校教師利用各種多媒體設備進行授課，既活躍了課堂更是提高了教學質(zhì)量。多媒體教學通過動畫、聲音和視頻的引入使教學內(nèi)容更加生動形象，讓教學文字更立體，利用多媒體教學極大的豐富了教學內(nèi)容，它可以通過動畫、聲音、視頻的攝入，打造一個更逼真的實操環(huán)境和虛擬世界，徹底打破傳統(tǒng)單一教學模式枯燥。多媒體教學模式通過生動形象的畫面設計提高了學生對學習的興趣和熱情，最大限度的提高了學生的學習主動性。在多媒體教學的教學過程中可以根據(jù)學生對課程的理解選擇性的重復播放，這樣有助于學生對教學內(nèi)容的深入理解和最終記憶。
4、信息技術(shù)在高職教學中的作用
4．1激發(fā)學生學習主動性
信息技術(shù)在高職教學中的實踐，使課堂更加生動、有趣、活躍，最大程度上的激發(fā)了學生的學習主動性，讓學生更積極的參與到教學活動中。傳統(tǒng)的教學模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易于學生的理解和接受，更是降低了學生的學習主動性。隨著信息技術(shù)的逐步引入，在教學模式上發(fā)生了巨大變化，讓原來枯燥乏味的文字通過動畫模擬變得生動起來，教學內(nèi)容更能通過視頻來進行演繹�？菰锏奈淖謨�(nèi)容瞬間變得豐富多彩起來，分別從視覺，聽覺等方面來刺激學生的感官，從而讓學生更容易理解和接受，大大的提高了教學質(zhì)量。
4．2信息技術(shù)使高職教師教學模式更多元化
信息技術(shù)手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學過程中，用多媒體播放教學視頻，用語音設備來進行語音授課，用實操設備來訓練學生的動手能力。信息技術(shù)手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學方法，教師可以用過對自己學生特點的了解和教學內(nèi)容的需要來進行合理的選擇，以此來定制合適的教學方案。比如:復雜且枯燥的理論知識則可以通過視頻或者動畫來進行授課，這樣學生更加容易接受，教學質(zhì)量大大提高。
5、結(jié)語
信息技術(shù)在高職教育教學中通過以下兩種途徑來實現(xiàn)，一種是多媒體教學，一種是互交式教學。信息技術(shù)在高職教育中強調(diào)以學生為中心，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。信息技術(shù)在高職教育教學中可以大大激發(fā)學生的學習主動性，充分提高教學質(zhì)量，應大力提倡在高職教育教學中使用信息技術(shù)教育。
信息技術(shù)的論文10
消防工程在現(xiàn)代社會發(fā)展中屬于十分重要的一項工程，在維護社會穩(wěn)定良好發(fā)展方面發(fā)揮著不可或缺的作用，因而促進消防工程更好發(fā)展具有重要作用及意義。在當前消防工程發(fā)展中，為能夠更好符合社會發(fā)展趨勢，應當與信息技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)消防工程信息化發(fā)展，以保證消防工程作用及功能得以更好實現(xiàn)，促使其實現(xiàn)更好發(fā)展，發(fā)揮更理想的價值，在社會穩(wěn)定發(fā)展方面也提供更好發(fā)展。在當前信息技術(shù)不斷發(fā)展的大形勢下，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域內(nèi)均得到廣泛應用，并且產(chǎn)生較大影響，而消防工程便屬于其中較重要的方面。在當前消防工程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)更好發(fā)展，需要清楚認識信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)推動消防工程實現(xiàn)更好發(fā)展，提升消防工程信息化水平，保證消防功能發(fā)展更好滿足社會實際需求，進而使消防工程作用更好發(fā)揮，為消防工作的更好開展提供有效支持與保持，更好維護社會穩(wěn)定。
1信息技術(shù)背景下消防工程流程
1.1消防工程應用中發(fā)現(xiàn)問題
對于消防工程而言，由于其規(guī)模比較大，使用設備比較多且周期比較長，在實際使用過程中往往會有各種問題出現(xiàn)，而這些問題的出現(xiàn)對工程今后應用會產(chǎn)生一定影響。若選擇傳統(tǒng)人工管理模式，往往需要在出現(xiàn)問題之后才能夠采取措施將其解決，不但會導致人力及物力浪費嚴重，并且還是導致較嚴重經(jīng)濟損失。而通過對信息技術(shù)進行利用，可不間斷監(jiān)控消防工程，在消防工程中有問題出現(xiàn)的情況下，可及時向管理人員給出警告，管理人員在得到警告之后可及時選擇有效措施進行處理，可防止問題進一步發(fā)展。
1.2消防工程中的災情分析
在建筑工程有火災發(fā)生情況下，消防人員需要與災情相關(guān)信息相結(jié)合，及時對災情進行準確判斷。在傳統(tǒng)判斷中，通常情況下選擇人工方式，這種探索方式會嚴重威脅消防工作人員生命安全。在信息技術(shù)應用情況下，在消防工程中可對相關(guān)監(jiān)控設備進行應用，可準確判斷出建筑物內(nèi)發(fā)生火災的災情，可將大量可靠信息提供給消防工作人員，并且可為消防工作人員更好開展消防工作奠定較好基礎(chǔ)與支持。
1.3消防工程中的解決方法
在消防工程中，對于不用火災情況，消防工作人員需要制定不同救援方案。在對救援方案進行確定方面，消防工作人員可依據(jù)信息系統(tǒng)中所顯示相關(guān)內(nèi)容，將火災發(fā)生源頭及時確定，并且可利用相關(guān)監(jiān)控技術(shù)，準確判斷災情，及時進行救援，在此基礎(chǔ)上也就能夠使火災所發(fā)生損失盡可能降低，使消防工程的作用得以更充分發(fā)揮，更好體現(xiàn)出消防工程的社會價值。
2信息技術(shù)背景下消防工程發(fā)展
2.1信息技術(shù)背景下現(xiàn)場滅火救援發(fā)展
在消防工程中，對不同地點火災救援而言，消防人員在對火災現(xiàn)場進行清理時，往往會遇到一些解決比較困難的問題，比如存在大量化學藥品。對于這種比較危險的化學物品，若選擇傳統(tǒng)救援方式，可能會導致藥品外泄，不但影響環(huán)境，并且危害人們生命安全，而若不能及時進行處理，會有爆炸情況發(fā)生，造成嚴重后果。所以，消防人員在實行現(xiàn)場救援過程中，應當及時準確分析相關(guān)化學藥品性能，并且需要明確其儲存形式，從而在轉(zhuǎn)移過程中較好進行防護，防止危害消防工作人員生命安全。在整個救援過程中，通過信息技術(shù)的利用可使現(xiàn)場消防工作人員與升級各個部門之間進行有效溝通，從而可及時對救援方案進行調(diào)整，使現(xiàn)場救援能夠得到比較理想的效果，使火災損失盡可能降低，確保消防工程更好實施。
2.2信息技術(shù)背景下消防工程自動化發(fā)展
對于傳統(tǒng)火災報警而言，其主要有運用有限報警方式，即將電話線與消防指揮中心進行連接，在有火災發(fā)現(xiàn)的情況下，消防指揮中心可及時通過有效措施進行救援。而在信息技術(shù)背景下，在消防工程中可實現(xiàn)無線報警方式，這種方式主要就是利用GPRS程序，對整體消防工程實行監(jiān)控，在有火災發(fā)生情況下，相關(guān)管理人員可利用監(jiān)控將火災發(fā)生點準確找出，并且可通過周圍畫面監(jiān)控，將火災影響范圍確定，同時確定較完善科學救援方案，也就能夠更好進行火災救援，避免火災影響不斷擴大。
2.3信息技術(shù)背景下消防工程社會化發(fā)展
在當前社會不斷發(fā)展的形式下，消防工程社會化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢，也是必然需求，促使消防工程社會化發(fā)展也就十分必要，而在當前信息技術(shù)背景下，可使這一目標有效實現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下幾點。首先，信息技術(shù)的應用可使消防部隊及地方共同協(xié)作實行宣傳資源開發(fā)，構(gòu)建通用信息庫，并且能夠在信息庫中對現(xiàn)有硬件資源實行儲存，人們通過登錄信息庫能夠?qū)ο嚓P(guān)消防知識進行較好了解，并且可下載后進行研究學習。但應當注意的一點就是，應當與當?shù)貙嶋H情況及社會整體發(fā)展趨勢相結(jié)合，遵循以實際為出發(fā)點原則，從而使信息庫真實性得到保證。其次，在建筑工程及相關(guān)公共場所，可配備具備集成控制功能的廣播系統(tǒng)，管理人員可將主控計算機與互聯(lián)網(wǎng)進行連接，通過廣播也就能夠播放資料庫中相關(guān)信息，不但能夠使傳播范圍擴大，且能夠使人們消防意識提升。此外，在開展消防宣傳過程中，消防部門可利用公共場合的公共板報實行宣傳，并且與周圍所發(fā)生消防事故進行結(jié)合，不但能夠使公眾加強注意，并且可使公眾警惕性提升。通過這種方式，可使社會上各個方面均參與到消防工作中，從而也就能夠使消防工程社會化發(fā)展得以較好實現(xiàn)。
3信息技術(shù)背景下消防工程發(fā)展中應注意的`問題
在當前信息技術(shù)背景下，為能夠使消防工程實現(xiàn)更好發(fā)展，對于有些問題應當加強注意。首先，應當加強消防工程信息化建設，在消防工程信息化中加強投入力度，在消防部門內(nèi)部應當配備信息化設備，從而為消防工程信息化的實現(xiàn)提供更好硬件支持與保障。其次，加強消防信息化人才建設，對消防工作人員積極培訓，使其能夠較好掌握信息化技術(shù)，以便在消防工程中對信息化技術(shù)更好應用，使消防工作開展的信息化水平得以提升，促使消防工作實現(xiàn)更好發(fā)展。再次，對于消防工程中信息技術(shù)的應用進一步加強研究，使消防工程與信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)更好融合，使信息技術(shù)的作用能夠在消防工程中得以更好發(fā)揮，并且還應當相關(guān)新型信息技術(shù)在消防工程中的應用深入研究，從而為消防工程更好發(fā)展提供理論支持。
4總結(jié)
在當前社會上各個方面對消防工作越來越重視的形勢下，促使消防工程實現(xiàn)更好發(fā)展十分必要。在現(xiàn)代消防工程發(fā)展過程中，消防部門及相關(guān)工作人員應當清楚認識信息技術(shù)發(fā)展形勢，結(jié)合信息技術(shù)的應用實現(xiàn)消防工程的更好發(fā)展，使消防工程在實施過程中得到更理想效果，更好滿足社會發(fā)展趨勢及要求，實現(xiàn)更良好發(fā)展。
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信息技術(shù)的論文11
摘要：隨著信息化時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對人們的工作和生活影響越來越大。而青少年是我國社會發(fā)展的希望，加強青少年的技術(shù)水平是至關(guān)重要的。因此，在初中信息技術(shù)教學過程中應注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此提高學生的信息技術(shù)水平。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；教學模式；培養(yǎng)意識
目前我國社會對人才的要求越來越高，特別是信息化快速發(fā)展的今天，對信息技術(shù)能力提出了更高的要求。所以為了滿足社會對人才的需求，在中學信息技術(shù)課堂中，教師應注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提高學生的發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。
一、中學信息技術(shù)可注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義
在中學信息技術(shù)過程中，注重信息素養(yǎng)具有總要作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，增強學生的信息技能。在中學信息技術(shù)課堂中，注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)，可以加強對計算技術(shù)以及網(wǎng)絡的基本操作能力，強化學生的信息技術(shù)的意識，進而實現(xiàn)信息技能水平。其次，增強學生自主學習的能力。學生掌握了信息獲取能力以及處理信息能力，再碰到難題時，就可以利用信息技能進行解決，這樣就大大增強了學生的自主學習能力。最后，增強學生創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的應用可以激發(fā)學生的思維，增強學生的創(chuàng)新能力。
二、中學信息技術(shù)課培養(yǎng)學生素養(yǎng)的有效途徑
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設有趣的教學情境
在中學信息技術(shù)課上，教師應激發(fā)學生學習興趣，才能夠激發(fā)學生學習的求知欲，才能夠?qū)W好信息技術(shù)，提升學生的信息素養(yǎng)。所以教師應結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習興趣，創(chuàng)設教學情境，引導學生參與到教學活動來，進而獲取更多的知識。例如，在教學“Flash”動畫時，教師可以為學生播放一些學生與本節(jié)課知識點有關(guān)的MTV、校園短劇等等。學生通過觀看這些有趣的動畫，自然就會對其動畫制作技術(shù)產(chǎn)生好奇，然后主動地去探究動畫制作的過程，掌握知識。又如，在學習“搜索引擎”這一課時，教師可以為學生展示一些有關(guān)學生喜歡的明星信息，然后提問學生“你們想不想了解更多的信息”，以此激發(fā)學生的學習興趣，然后教師可以教授學生的有關(guān)“搜索引擎”的知識。學完之后，教師可以為學生布置作業(yè)，“搜索有關(guān)你最喜歡的兩個名人的有關(guān)信息”等，使學生能夠充分掌握信息獲取能力。
�。ǘ┎扇《鄻踊慕虒W模式
為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，教師應加強學生的了解，并根據(jù)教學內(nèi)容以及學生能力等，采用合適的教學方法，以此達到良好的教學效果。目前教學模式有許多種，包括小組合作學習模式、任務驅(qū)動模式等等，其中任務驅(qū)動模式比較適合中學信息技術(shù)課堂。在信息技術(shù)課堂中，教師應合理的設計教學任務，教學任務的難度不能過于困難或者過于簡單，同時，教學任務能夠激發(fā)學生的思維，加強學生獲取信息、處理信息以及交流信息等能力。例如，在教學“Flash動畫”過程中，教師為學生布置任務，讓學生制作一段有關(guān)“家鄉(xiāng)景色的Flash動畫”，在學生制作之前，教師先為學生進行演示，并以“飄落的雪花”為例，讓學生發(fā)揮想像都有哪些情境，有的學生說可以是山中飄落的雪花，有的學生說可以是湖面上飄落的雪花，然后教師選擇一種，為學生進行演示，讓學生主要學習教師的操作技巧，最后教師為學生布置任務：“你認為家鄉(xiāng)哪些景色比較吸引你？利用Flash動畫制作出來�！蓖ㄟ^這一練習，從而增強學生的信息的素養(yǎng)。
（三）加強與其他學科有效整合
信息技術(shù)是一項重要工具。學生只有不斷的實踐，才能夠真正的掌握信息技術(shù)，所以教師可以加強信息技術(shù)與其他學科有效整合。在其他學科教學過程中，教師充分利用信息技術(shù)的功能特點不僅提高了學生的信息素養(yǎng)，也提高其他學科的學習效果。例如，在語文教學過程中，教師引導學生可以利用信息技術(shù)，上網(wǎng)搜索有關(guān)魯迅先生的作品，了解魯迅先生的更多的信息，以此拓展學生的'知識面。又如，在學習幾何圖形時，教師要求學生具有較強的空間想像能力，但是一些想像能力較差的學生，在學習時就非常的困難，此時學生在課下做練習題時就可以借助信息技術(shù)進行解題，以此提高了學生學習效果�？傊ㄟ^信息技術(shù)與其他學科的有效整合，可以加強學生對信息技術(shù)的實踐能力，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)熟練掌握。
�。ㄋ模┘訌妼W生良好的信息品德
目前我國信息技術(shù)應用的越來越廣泛，網(wǎng)絡也越來越發(fā)達，但是網(wǎng)絡既有利也有弊，網(wǎng)絡的利處主要在于增長了學生的知識面，但是在網(wǎng)絡上有許多的垃圾信息，對學生產(chǎn)生了不利影響，而且由于青少年身心發(fā)展還不夠成熟，所以極易導致青少年走上歧途。所以在中學信息技術(shù)課堂上，教師還應加強學生信息品德的培養(yǎng)，提高學生的自制力，避免學生被網(wǎng)絡上的不良信息錯誤引導。例如，在教學過程中，教師可以為學生播放一些“網(wǎng)癮少年”的案例，讓學生了解其造成的后果，讓學生能夠健康上網(wǎng)。此外由于網(wǎng)上的信息非常多，有正確的信息，也有錯誤的信息，為了使學生能夠正確的判斷，教師還應加強學生的對信息分析以及評價能力，從而實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的有效提升。
三、結(jié)語
信息技術(shù)是學生必須掌握一項的重要技術(shù)，所以在信息技術(shù)課堂上，教師應采取合理的手段，加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，教師應該認識到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在學習和實踐中逐漸地提高，這就要求教師加強對教材內(nèi)容的分析和研究，并通過合適的途徑，增強學生對信息技術(shù)的應用能力，使信息技術(shù)課達到良好的教學效果，為學生今后的使用奠定良好的基礎(chǔ)，進而促進學生的全面發(fā)展。
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信息技術(shù)的論文12
摘要電子信息工程是一種建立在計算機網(wǎng)絡技術(shù)以及計算機軟件技術(shù)之上的工程，在通訊、科研以及國防等領(lǐng)域有著非常大的應用作用。近些年，電子信息工程中引用計算機網(wǎng)絡技術(shù)的份額越來越高。本文首先分析計算機網(wǎng)絡技術(shù)以及電子信息工程，然后總結(jié)電子信息工程中計算機網(wǎng)絡技術(shù)的應用。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術(shù);電子信息工程;應用
隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的重要組成部分，人們的工作、生活的方式也被計算機網(wǎng)絡技術(shù)所改變。電子信息工程是融合計算機網(wǎng)絡技術(shù)以及計算機軟件技術(shù)為一體的綜合性信息傳遞、使用技術(shù)，其對經(jīng)濟的發(fā)展有著決定性的推動效果。但是，當前我國電子信息工程的發(fā)展效果以及成熟性并不夠，其仍然有許多的問題有待改善。
1、計算機網(wǎng)絡技術(shù)與電子信息工程簡述
計算機網(wǎng)絡技術(shù)主要是表示計算機技術(shù)以及通信相結(jié)合的數(shù)字技術(shù)，其必須遵循網(wǎng)絡協(xié)議，并按照一定的要求將分散或獨立的計算機進行信息的傳遞、交互。在計算機網(wǎng)絡技術(shù)當中，主要通過網(wǎng)絡的連接，實現(xiàn)信息的傳輸，但是傳輸需要相關(guān)的介質(zhì)，例如網(wǎng)線、雙絞線、微波、電纜以及光纖等等。經(jīng)過筆者經(jīng)驗分析，計算機網(wǎng)絡技術(shù)具備較強的硬件、軟件共享功能，在資源的使用過程中，只需要使用網(wǎng)絡技術(shù)便可以將數(shù)據(jù)進行收集、整理、處理、傳遞、共享等。從而讓電子信息工程具備視頻、文字、圖片的傳遞等功能。計算機網(wǎng)絡技術(shù)在人們的生活當中非常普遍，甚至隨處可見。除此之外，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的信息傳遞與常規(guī)信息傳遞方式相比，網(wǎng)絡技術(shù)的安全性、準確性更高，更加效率與安全。電子信息工程主要包含數(shù)據(jù)的收集、處理以及儲存，電子設備信息軟件系統(tǒng)的應用等，就是手機、電腦在電話、短信、網(wǎng)上等過程都屬于電子信息工程范圍。從當前的應用技術(shù)而言，電子信息工程在日常工作、生活當中的引用已經(jīng)較為普及，其具備較大的影響力。同時，電子信息工程能夠給人們的生活帶來一定的便利性，提升人們的生活質(zhì)量，降低人們的工作量等，在人們?nèi)粘Ｉ町斨兴褂玫墓P記本、平板、收集等設備當中都具備相應的電子信息工程技術(shù)，其內(nèi)容包含信息技術(shù)、通信技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡技術(shù)等。
2、計算機網(wǎng)絡技術(shù)在電子信息工程當中的應用
2.1電子信息工程中的信息傳遞
當前的電子信息工程中，因為人們已經(jīng)基本進入信息化電子時代，人們每天所接受的信息量相比以往有著顯著的提升，人們也需要這些信息。在這樣的情況之下，電子信息工程的高效、大量信息傳遞的功能也是實現(xiàn)電子計算機網(wǎng)絡技術(shù)良好應用的基本。使用計算機網(wǎng)絡技術(shù)傳遞信息，能夠保障信息的安全性，在信息的傳遞過程中，計算機網(wǎng)絡技術(shù)在電子信息工程當中的作用其他技術(shù)無法替代。隨著電子信息工程以及計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷完善、創(chuàng)新，其能夠推動社會良好的成長，讓人們的生活、工作更加快捷、便利，對此，計算機網(wǎng)絡技術(shù)在電子信息工程當中的引用非常重要也非常有必要。
2.2電子信息工程的安全問題
電子信息工程除了優(yōu)勢以外，仍然有一定的缺陷。計算機網(wǎng)絡技術(shù)中一直存在著網(wǎng)絡信息威脅這一安全隱患，這一隱患也同樣適用在電子信息工程中。計算機網(wǎng)絡技術(shù)安全防護技術(shù)當中，加密技術(shù)是保護計算機信息不被切取的最有效方式之一，能夠保障計算機網(wǎng)絡的整體安全性能。計算機網(wǎng)絡安全防護系統(tǒng)當中，利用密鑰管理程序，對計算機當中的大部分文件以及系統(tǒng)重要程序進行加密，保護其不會受到遠程用戶的訪問。當前的加密方式主要有兩種，一種是訪問地址的形式，另一種是密碼的形式。對此，用戶便可以根據(jù)自身的實際情況選擇最佳的加密方式，從而提升計算機網(wǎng)絡技術(shù)安全防護效果。在提升計算機網(wǎng)絡技術(shù)安全性的同時，也能夠有效地提升電子信息工程的信息傳遞安全性。
2.3電子信息工程當中的技術(shù)應用
電子信息工程當中計算機網(wǎng)絡技術(shù)的實際應用可以被理解成廣域網(wǎng)技術(shù)，廣域網(wǎng)的應用范圍非常大，其能夠連接著不同網(wǎng)絡供應商、不同城市以及不同設備，從當前的網(wǎng)絡技術(shù)形式分析，廣域網(wǎng)的用戶量仍然處于穩(wěn)定增長的趨勢。在這樣的環(huán)境之下，對網(wǎng)絡通信傳輸?shù)囊笠苍诓粩嗟奶嵘�，例如對光纜、電纜的傳輸能力。當前計算機網(wǎng)絡技術(shù)的引用現(xiàn)狀顯示，光纖介質(zhì)的信息快速傳遞功能能夠有效地抵擋絕大部分的信號干擾，并且有著非常高的信息傳輸質(zhì)量，不會產(chǎn)生噪音，傳輸距離較遠等優(yōu)勢。對此，廣域網(wǎng)的主要傳輸方式普遍為光纜。除此之外，衛(wèi)星通信也有著獨特的優(yōu)勢，主要是通過地面的收發(fā)站以及衛(wèi)星實現(xiàn)信號的傳輸，這一技術(shù)能夠有效地應用在光纜無法鋪設或鋪設距離過長的地方。衛(wèi)星通信主要的展現(xiàn)形式便是日常生活當中所應用的.手機，例如手機信號。
2.4電子信息工程設備的研發(fā)
電子信息工程無論是資源在設備之間的共享，還是新設備的研發(fā)，都離不開計算機網(wǎng)絡技術(shù)。計算機網(wǎng)絡技術(shù)能夠很大程度的影響全球經(jīng)濟一體化，電子信息的網(wǎng)絡化、社會化等。對此，相關(guān)工作人員應當充分理解電子信息技術(shù)，能夠熟練的掌握數(shù)字信息技術(shù)，網(wǎng)絡技術(shù)運行機制、模擬機制等。例如，在實際的應用當中，相關(guān)工作人員應當明確公用線路以及專業(yè)線路之間的差別，必須對專用線路施以相應的防護加密。當前在電子信息工程系統(tǒng)當中，派生系統(tǒng)、UNIX系統(tǒng)的引用較為廣泛，但是這樣的網(wǎng)絡體系并沒有統(tǒng)一的協(xié)議標準以及統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，這一現(xiàn)象將會導致計算機網(wǎng)絡技術(shù)之間的加密信息傳遞變得復雜、難以實現(xiàn)，所以，相關(guān)工作人員必須利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)有效的緩解這一方面的問題。
3、結(jié)論
綜上所述，當前社會中，信息的傳遞主要是利用無線數(shù)字通信。以計算機網(wǎng)絡技術(shù)作為基礎(chǔ)所建設的電子信息工程，其在完善、成長的過程中能夠真實的展現(xiàn)計算機網(wǎng)絡技術(shù)的進步效果。本文主要闡述了電子信息工程以及計算機網(wǎng)絡技術(shù)，并著重分析計算機網(wǎng)絡技術(shù)在電子信息工程當中的應用。筆者認為，隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷進步，其電子信息工程將會不斷的改革、發(fā)展，與此同時，電子信息工程又會反向的給網(wǎng)絡技術(shù)提供新型動力。
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信息技術(shù)的論文13
摘要：隨著網(wǎng)絡時代的到來，使得知識的載體己經(jīng)不再束縛于書本上的文字，而是走向信息化和數(shù)字化。在此背景下，積極反思課程教學與信息技術(shù)整合中存在的問題是十分必要的。本文深入分析了信息技術(shù)與小學音樂課程整合的價值意義，結(jié)合當前現(xiàn)實情況，提出了促進信息技術(shù)在小學音樂課程中有效整合的若干對策建議。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學音樂；課程整合；對策
20世紀90年代以來，隨著多媒體技術(shù)的普及，學校教育迎來了廣闊的前景和豐富的資源。而信息技術(shù)與學科課程的整合是教育技術(shù)應用于教育的核心，是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。但究竟如何將信息技術(shù)更有效地應用到教學實踐中還需從理論和實踐上繼續(xù)探究。
一、信息技術(shù)與小學音樂課程整合的價值意義
1.激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生發(fā)現(xiàn)美
音樂作為一種媒介，讓學生通過音樂這條紐帶彼此認識和熟悉，并通過音樂的形式來交流彼此的感情，增強了學生的團隊意識和合作精神。高效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的主動性，活躍學生的思維，提高學生的參與意識，在感性上對所學的音樂知識獲得美的表象，喚起對美的感受。
2.激發(fā)創(chuàng)新的思維，引導學生欣賞美
音樂因為創(chuàng)造變得豐富多彩，因為創(chuàng)造變得更加個性，因為創(chuàng)造變得更有內(nèi)涵。所以，在學習過程中音樂往往能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生通過音樂創(chuàng)造的方式表達出自己的個性，充分挖掘出自身潛力。同時，欣賞美是審美教育的重要組成部分，因為一切審美活動都是從美的形態(tài)直接感受開始的。
3.培養(yǎng)學生的能力，啟迪學生表現(xiàn)美
新《音樂課程標準》中指出，要培養(yǎng)并提高學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，其根本目的是開發(fā)學生的即興創(chuàng)造的潛質(zhì)，激發(fā)每個學生的創(chuàng)造欲，充分發(fā)揮群體的創(chuàng)造智慧。所以要把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結(jié)合，讓每個學生的個性、創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮，使學生可以更方便更快捷的進行音樂創(chuàng)作，達到教學過程的最優(yōu)化。
二、促進信息技術(shù)在小學音樂課程中有效整合的對策建議
1.樹立全新的、科學的思想意識
作為一名小學音樂教師，應對音樂課程在基礎(chǔ)教育事業(yè)中的地位與功能進行重新、全面的認識，將音樂視為一門重要的審美教育課程，而非將其視為語數(shù)外等主科的點綴。對于信息技術(shù)，教師也應積極更新對它的認識，不再將其視為無用的工具，而是將其作為一種先進的教學手段。
2.因材施教，提升教學設計針對性
小學音樂課程教學與信息技術(shù)的整合，最終目的是激發(fā)學生學習興趣，提升教學成效，促進學生知識、情感、審美素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此要在小學音樂課程教學中有效利用信息技術(shù)，因材施教，根據(jù)學生的實際情況設計和調(diào)整教學策略。教師還要盡可能多去聽賞要和學生共同分享的教學內(nèi)容，確定你要通過音樂作品達到的目的，確定作品中最具有表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)容作為教學的重點，發(fā)現(xiàn)這些教學重點中最獨特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。
3.創(chuàng)新教學手段，豐富音樂教學內(nèi)容
信息技術(shù)運用到課堂上，以多媒體教學為主，過去對抽象難理解的東西，教師要花費很長時間去講解，學生感到枯燥，不能理解，或者毫無興趣，教學效果是可想而知的。通過信息技術(shù)引入動畫、視頻、圖片等更加生動形象的方式，達到更好的記憶效果。學生會被這種授課方式所吸引，激發(fā)出主動學習的興趣，在課堂上能夠積極參與到師生互動中去，達到寓教于樂的效果。這樣能在更短的時間內(nèi)，達到更好的效果。通過多媒體課件，還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。
4.適度提問，強化思維啟發(fā)
音樂教育雖然承認差距，但應拒絕選擇與淘汰，讓每個學生在音樂學習中都能體驗成功，享受快樂。教師應讓學生敢于站起來說出自己的真實想法，樹立對于學習的.信心，充滿對于知識的渴望，積極向上地參與到學習中去，從而事半功倍，老師也能從中很好的掌握每個學生不同的學習狀況，更好地因材施教。
三、結(jié)論
總之，學生是教育主體這一理念要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，讓學生主動的參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其主動參與，樂于交流，從要我學變?yōu)槲乙獙W。而計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，給教育工作者和學生提供了更多的資源，實現(xiàn)資源共享，讓學生能夠根據(jù)自己的需要，隨時查找自己所需的知識，同時實現(xiàn)學生和教師的及時在線交流，讓教師和學生都能在第一時間獲得自己想要的信息。因此在教育改革過程中，要加快信息技術(shù)的推廣，實現(xiàn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面普及，健全信息技術(shù)在教育活動中的應用機制，讓更多的教師和學生體驗到信息技術(shù)帶來的改變。
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信息技術(shù)的論文14
（一）信息技術(shù)在人力資源管理的應用論文
一、企業(yè)運用信息技術(shù)進行人力資源管理存在的問題
（1）企業(yè)人力資源信息管理缺乏系統(tǒng)性。今天，我們把能夠利用計算機技術(shù)，對數(shù)據(jù)進行自動處理的程序都理解為信息技術(shù)的應用。目前，專為企業(yè)設計的各種各樣的包括人力資源系統(tǒng)在內(nèi)的信息管理系統(tǒng)比較多，但企業(yè)在使用的過程中，卻遇到不少的問題。如設計人力資源系統(tǒng)時，采用的信息標準不統(tǒng)一，出現(xiàn)了共享性差、可交換性差等情況。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)都已采用信息技術(shù)進行人力資源管理，可應用程度卻還停留在初級階段，相當部分的企業(yè)根本沒有形成一套完善的人力資源管理系統(tǒng)。
（2）企業(yè)缺乏專業(yè)的信息人員。企業(yè)在信息化過程中需要對信息系統(tǒng)、人力資源管理流程都較為了解的專業(yè)人員，但大多數(shù)人力資源管理者的IT工作能力有限，人力資源管理系統(tǒng)得不到最大程度的發(fā)揮。
�。�3）企業(yè)管理人員觀念落后。不少中小企業(yè)的管理者認為，企業(yè)還處于創(chuàng)業(yè)發(fā)展期，資金實力不夠，沒有必要采用人力資源管理系統(tǒng)。但這些企業(yè)大多配備了計算機與辦公軟件，只是沒有對信息資源進行規(guī)范的整理與完善，使得企業(yè)難以實現(xiàn)快速發(fā)展。
二、企業(yè)人力資源管理信息化建設的建議
�。�1）企業(yè)管理者要轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理觀念。企業(yè)人力資源管理的改革需要企業(yè)管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代管理觀念，重新認識人力資源管理的優(yōu)越性。把企業(yè)的人力資源管理上升到企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的高度，確立其現(xiàn)代企業(yè)管理的核心地位。作為企業(yè)的決策者，要參與到人力資源管理信息化的設計規(guī)劃的過程中，運用現(xiàn)代管理理念提高管理水平，使得人力資源管理信息化的有效進行。
�。�2）提高人員素質(zhì)，積極培訓。先進的管理理念和全新的信息處理系統(tǒng)都需要信息化處理能力，在現(xiàn)代人力資源管理中，人才是企業(yè)的競爭的主要手段，企業(yè)決策者本身具備或通過培訓，培養(yǎng)一批具有專業(yè)能力的人才是非常有必要的。通過開展針對性培訓，由淺入深、由基礎(chǔ)到系統(tǒng)的培訓，使每個工作人員通過聽課、交流、考核等方式達到掌握系統(tǒng)應用的程度，掀起學習信息技術(shù)的熱潮，從而提高全體人員素質(zhì)。
�。�3）進行差別化管理和人性化服務。信息技術(shù)讓企業(yè)人力資源管理者能夠掌握和運用更多的信息，讓企業(yè)差別化、個性化的人力資源管理成為可能。通過信息系統(tǒng)，人力資源管理者可及時了解員工的需求，并為員工提供個性化的服務；建立了一個良好的交流平臺與溝通渠道，有利于形成良好的企業(yè)文化，營造有親和力的人文氛圍。
�。�4）堅持人才的長期規(guī)劃與科學發(fā)展�？萍歼M步日新月異，人才資源已成為企業(yè)在競爭中處于不敗之地的重要的戰(zhàn)略資源，企業(yè)的生存和發(fā)展與人才資源的開發(fā)成功與否有直接關(guān)系。北京大學人力資源開發(fā)與管理研究中心主任肖鳴政指出：制定人才戰(zhàn)略與規(guī)劃是實施人才強國戰(zhàn)略的要求。人力資源規(guī)劃是企業(yè)戰(zhàn)略目標的重要部分，正確分析現(xiàn)有人才基礎(chǔ)，綜合考慮外部環(huán)境，制訂科學的人才發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化人才資源配置。
（二）信息技術(shù)在人力資源管理的應用論文
一、人力資源管理工作具體步驟
人資管理作為一個企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，必定要對人資管理的具體工作給重視起來，以便讓人資管理在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮出更大的作用，確保企業(yè)的長遠發(fā)展。為了滿足企業(yè)發(fā)展的需要，對于人資管理實施的具體步驟一定要有一個層次性：明確目標，指明方向，開拓進取，展望未來。一個健全的人資管理系統(tǒng)，能帶動企業(yè)發(fā)展的整體趨勢，使企業(yè)在一個有章可循的經(jīng)營模式下順利開展工作。針對企業(yè)人資管理工作的層次性，現(xiàn)做以下分析闡述：
1．對于企業(yè)而言，如果在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，市場競爭激烈的.商戰(zhàn)中占有一席之地，必然要給企業(yè)制定出比較明確的目標，讓人資管理工作者把公司的主導思想給傳播到企業(yè)的各個角落，讓每一名員工都按照企業(yè)的目標不斷努力，共同實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的目標。
2．企業(yè)的目標確定之后，必然要有一套完善的人資管理系統(tǒng)來為企業(yè)目標的實現(xiàn)做監(jiān)督工作。作為一個企業(yè)，如果企業(yè)沒有規(guī)章制度的約束，那么企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場將是一片混亂，對于企業(yè)的發(fā)展起到阻滯性，因此，企業(yè)人力資源管理必須加強對企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度的重視，把企業(yè)的規(guī)章制度給落實到企業(yè)的每個員工，讓企業(yè)員工在一個有章可循的模式下為企業(yè)效力，最終達到企業(yè)快速發(fā)展的目的。
3．企業(yè)規(guī)章制度的建立，后期工作將是對規(guī)章制度的有效執(zhí)行，在人力資源管理的日常工作中主要包括人力資源計劃、員工招聘、檔案、合同、考勤、考核、培訓、薪資、福利、離職等，這些工作都是人資管理例行性工作的表現(xiàn)，每天重復同樣的工作，沒有創(chuàng)造性可言，但它又是一個企業(yè)必不可少的工作環(huán)節(jié)。
二、信息技術(shù)在人力資源管理中的應用
為了能夠更好的將信息技術(shù)運用做到人力資源管理工作中，我們將會把人力資源管理工作氛圍兩大類，即定性和定量。定性的工作都是一些具有一定的創(chuàng)造性的工作，這方面的工作需要通過人的主觀思考以及分析判斷才能完成，包括相關(guān)制度的制定工作、業(yè)務流程的規(guī)劃、招聘面試、同員工間的交流等；定量的工作是指那些依據(jù)已有的制度或者是流程而進行的工作，比如工資的計算，這方面的工作需要占據(jù)大量的時間，對人力資源管理的效率有很大的影響。
1．信息技術(shù)用于對所有定量工作的處理。信息技術(shù)在處理定量工作時更具有優(yōu)勢，例如考勤、工資計算等，和人工管理相比，信息技術(shù)的運用將會大大提升工作效率，大幅減少人員占用比例。人力資源管理系統(tǒng)正是可以大幅提高工作效益才會被大量的應用的。
2．網(wǎng)絡技術(shù)可以提供給員工很多的自助服務。網(wǎng)絡技術(shù)可以給企業(yè)員工和管理人員提供多元化的自助服務。例如公司的管理層可以通過網(wǎng)絡來查看企業(yè)人力資源的配置情況、一些特殊員工的情況、成本分析以及績效等。中層領(lǐng)導可以通過網(wǎng)絡來對自己的部門實現(xiàn)日常管理，如對員工的考核、審批休假申請等；企業(yè)員工可以通過網(wǎng)絡查詢自己的工資、福利、公司內(nèi)部招聘信息、相關(guān)的職能培訓等相關(guān)信息。
3．內(nèi)部局域網(wǎng)可以充當企業(yè)員工和公司對話的橋梁。企業(yè)人力資源管理人員可以通過局域網(wǎng)來了解企業(yè)基礎(chǔ)的實際狀況，包括存在的問題和矛盾，這樣企業(yè)的管理才可以及時準確的掌握基層的實際情況，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，可以提高企業(yè)的管理效率。而企業(yè)員工也可以通過局域網(wǎng)直接向公司咨詢或匯報一些事物，保證了企業(yè)內(nèi)部信息的通暢。
三、結(jié)語
信息技術(shù)的應用可以為企業(yè)的人力資源管理節(jié)省大量的人力，大幅提高管理效率，對人力資源的管理流程進一步的優(yōu)化，改善人力資源管理為企業(yè)和員工的服務質(zhì)量，保證信息的準確性和及時性。信息技術(shù)的進一步發(fā)展會讓其在人力資源管理中的運用更加全面，屆時，會有一個全新的人力資源管理模式展現(xiàn)在我們的面前。
信息技術(shù)的論文15
《幼兒園教育綱要》指出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學會用簡單的數(shù)學方法解決生活中某些簡單的問題。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在新《綱要》課改中將起到不可估量的作用。幼兒數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，而現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，能夠提供最理想的教學活動環(huán)境，因此，將兩者有機地整合起來，將信息技術(shù)融于幼兒數(shù)學探究教學過程中，從而提高幼兒數(shù)學探究活動的實效性。
一、 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設有價值的數(shù)學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣
建構(gòu)主義認為，幼兒的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。在這個動態(tài)建構(gòu)的過程中，學習興趣起到了催化劑的作用，它既是幼兒主動學習的良好開端，又是保障幼兒主動參與的動力源泉。計算機的顯著特點就是人機的交互性，結(jié)合幼兒年齡小、求知欲和好奇心都特別強的特點，教師可以借助于信息技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)設一些生動的問題情境，多種現(xiàn)代教學媒體運用于數(shù)學探究教育活動;探究，指探索、追究。探索，指多方尋求答案；追究，指尋求問題的根源。最重要的是探究教育是使幼兒形成探究活動的教育，使幼兒真正成為學習的主人。教師的“教”是為幼兒的“學”服務的。能夠創(chuàng)造出使教與學雙方始終處于“活化”狀態(tài)的教學環(huán)境，將抽象的數(shù)學知識變成直觀、具體、生動形象的`情境，讓幼兒“觸景生情”，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒產(chǎn)生強烈的“我要學”的心理需求，形成良好的學習氛圍。
如在“鐘表的認識”這一節(jié)時，活動前，我們讓家長和孩子一起搜集了許多鐘表圖片，還自制了表盤模型，立刻引起了孩子們的興趣，再進行教學活動，演示了“認識鐘表”的課件，響起時鐘“滴答、滴答……的聲音，然后出示一組畫面，從幼兒早晨來園、盥洗、吃飯、活動等一日生活不同時間的畫面切入點結(jié)合教師語言引導，教師介紹了一分鐘的準確刻度時，幼兒點擊一分鐘刻度，時針按順時針方向準確走過一分鐘，與傳統(tǒng)教學相比，用多媒體除了能觀察時針的運動過程外，還能讓幼兒感知一分鐘到底有多長。教學過程中教師通過引導性的評議進行教學，幼兒就能在教學游戲中找到答案，操作對于幼兒來說有互動性，通過點擊畫面中鐘表的各部分都能得到閃爍回應，教學生動，引發(fā)了幼兒學習興趣，激發(fā)了幼兒學習主動性。在整個學習過程中，孩子們都睜大眼睛想知道下面屏幕上會出現(xiàn)什么，在學習中都想自己去尋找答案。整個活動過程不但讓幼兒自主，而且讓幼兒更加自信，孩子們樂于積極主動地參與其中，形成“學中玩、玩中學”的氛圍。
二、 利用信息技術(shù)，消除幼兒的思維障礙，發(fā)展幼兒的思維能力
“建構(gòu)性”主張教育信息化環(huán)境中的建構(gòu)主義學習觀，認為教育信息化不是把零碎的、不分巨細的內(nèi)容硬塞給幼兒，讓幼兒強化記憶，應付考試。而是讓主動探究，學習把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的認知結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)一種終身學習的能力�！敖�(gòu)性”觀點認為，信息技術(shù)是幼兒學習活動的認知工具，信息技術(shù)可以作為課程學習內(nèi)容和學習資源的獲取工具、作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具、作為協(xié)商學習和交流討論的通訊工具、作為知識建構(gòu)和創(chuàng)作實踐工具。要充分利用信息技術(shù)作為學生高級思維訓練工具，信息技術(shù)在教學中的應用將從目前大家更多關(guān)注電腦、網(wǎng)絡、網(wǎng)上學習的操作模式等，發(fā)展到利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的高級思維能力，構(gòu)建知、情、意融合的高智慧學習體系。
1、運用媒體演示，探幽思維，培養(yǎng)思維的靈活性。
幼兒園的幼兒正處于最愛動手的時期，在這個時期，教師應當著眼于時代需要，多給幼兒創(chuàng)造一些實踐的機會。如，圖形寶寶—拼圖游戲，教師在教學過程中將其游戲擬人化，通過創(chuàng)設情境、以景激情、以情引思，讓幼兒在電腦游戲中，親自動手拖動鼠標，每當孩子用鼠標選中多個圖形寶寶中的一個，將其放在正確的位置上之后，從電腦中傳出親切柔和的贊揚聲或屏幕上出現(xiàn)和藹可親的笑臉。這時孩子就會處于驚奇、興奮、探索的學習氛圍中，激活了幼兒的學習興趣，內(nèi)心產(chǎn)生了成就感，發(fā)展了幼兒思維，鍛煉了幼兒的動手能力，增加了幼兒的自信心，培養(yǎng)了思維的靈活性。
2、運用媒體展示聯(lián)系，精心設計問題，引導幼兒從不同角度進行思考，培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。
通過演示課件，提出有一定思維坡度的問題，在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，教師的引導使幼兒獲得簡單的科學結(jié)論。這樣可以把教師的有意引導和幼兒的主動思考，獨立發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來，有利于幼兒個性和特長的發(fā)展。為此，我們大膽嘗試把大量的應用題歸類同化，做成一題多變的動畫課件，由淺入深造成坡度。如制作 “小動物的家”。①一列滿載著八只動物（大象、猴、兔、熊貓、貓、狗、松鼠、鳥）的火車徐徐開來。②動物們回到大樹家，來到自己不同的樓層。③又一列滿載食物的列車開來（蘿卜、竹筍、蟲子、桃、魚、骨頭、草、松子）。根據(jù)以上的出場順序，教師由淺入深，由易到難逐層提問并啟發(fā)引導幼兒積極參與思考，最終過度到幼兒之間你一言我一語互相給對方出題。
如：在幼兒之間練習的同時，有輕揉、舒緩的樂曲，使幼兒靜心思考。幼兒的每一個操作完畢，都會有“你真棒”“錯了”“沒關(guān)系”“再來一次”的激勵語言，”①從前面的數(shù)乘坐第六節(jié)車廂的是什么動物。②小白兔乘坐的車廂從前數(shù)是第幾節(jié)？從后面數(shù)是第幾節(jié)。③松鼠住在第幾層上？吃第幾節(jié)車廂的食物？④猴子住在第二層，再上三層是第幾層？怎樣計算出來的？（第五層，2+3=5）⑤松鼠住在第七層，在下一層是第幾層（第六層7-1=6）
…………
從序數(shù)到加減運算是一個較復系的編題和運算過程，幼兒在圖文并茂的多媒體教學情境中，以游戲的心情進行學習，更有利于要領(lǐng)的理解與掌握。這樣的幼兒即掌握了知識，又鍛煉了可逆思維，提高了分析問題和解決問題的能力。讓每個幼兒都能嘗試成功，從而是他們獲得一種自我肯定的內(nèi)驅(qū)力。
三、利用信息技術(shù)，促進幼兒學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究能力。
《幼兒園教育指導綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣“。數(shù)學的教學過程就是幼兒實現(xiàn)《綱要》精神的過程，在這個過程中，教師應該給幼兒足夠的思維空間，延伸幼兒的學習空間，給幼兒探索的機會，訓練幼兒的發(fā)散思維，養(yǎng)成多維多向思考的好習慣。
數(shù)學學科邏輯性較強，知識之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，每講一個新概念，可根據(jù)新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別設計出課件，引導幼兒自己觀察動腦筋總結(jié)規(guī)律，自然而然輕松地獲取知識。
如在教幼兒三個或三個以上物體間比較輕重時，先讓幼兒明確比較是在兩個物體之間，根據(jù)一些屬性建立一種關(guān)系過程。再通過多媒體課件依次點擊出現(xiàn)獅、虎、熊貓玩翹翹板的畫面，教師引導幼兒分別觀察比較二組動物玩蹺蹺板的不同之處1、獅、虎玩時的樣子有什么不同，為什么？（獅把翹翹板壓在地上，虎卻翹得高高的，獅比虎重）2、虎又與誰比了，怎么樣了？點擊（虎與熊比，虎比熊重）畫面。3、請小朋友們仔細看看，比一比，獅比虎重，虎比熊貓重，那么獅、熊貓誰輕、誰重？幼兒在教師的啟發(fā)下認真地觀察思考并連續(xù)進行比較推理判斷，推出“獅比熊貓重”。隨即教師又翻開熊貓與狗一樣重的畫面，再繼續(xù)引導幼兒觀察分析，獅與狗熊誰輕誰重。假設獅子用A表示，虎用B表示，熊貓用C表示，狗熊用D表示。幼兒自然而然地遷移到：“如果“A比B重，B比C重，那么A比C重”；如果“A比B重，B比C重，C，D一樣重，那么A比D重”的概念。這樣既完成了教學任務，又形成一套規(guī)律性知識，而且又使幼兒在教師的啟發(fā)引導下自己總結(jié)出來的規(guī)律。
又如：教幼兒“認識多、少、一樣多”的數(shù)概念，教師設計了《拔河》的游戲課件，有紅、黃兩隊，請幼兒判斷能否比賽，幼兒憑著以往的經(jīng)驗說出紅隊5人，黃隊6人不能開始比賽，教師追問原因，幼兒回答說，黃隊比紅隊多1個人。（這時電腦中不停地閃動黃隊多出的那1個人，幼兒清楚地看到這個沒有“一一對應”）幼兒回答的正是數(shù)學中“一一對應”的思想，教師順勢講解了“一樣多”的意思。達到了順利突破難點的目的。如果媒體介入過早，幼兒就少了一次思維訓練的機會，這不僅違反了認知規(guī)律，還抑制了幼兒的思維發(fā)展。在這個學習過程中，學習是探究性的學習，每一位幼兒都是發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。他們在創(chuàng)造的過程中學會觀察、分析、類比、歸納、概括等數(shù)學方法。幼兒在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境下探究數(shù)學知識、創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。
實踐證明，只有培養(yǎng)幼兒能夠駕御信息技術(shù)工具，才能夠享有信息時代和數(shù)字化世界所帶來的機遇；只有培養(yǎng)幼兒具備自身良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)。這樣既能讓幼兒在愉快的氛圍中獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學探究的能力，又能使幼兒從小認識接觸先進的科技手段，逐步學會適應新時代的發(fā)展，接受科技的挑戰(zhàn)。教學有法，教無定法。改革也不是一帆風順的，讓我們在21世紀的信息時代大踏步前進，努力去開創(chuàng)素質(zhì)教育更加美好的明天。
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