- 相關(guān)推薦
一面五星紅旗評課稿
一面五星紅旗評課稿（一）
我非常有幸聆聽了霍**老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》，這是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險，在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助�；麸w老師立足于學(xué)生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，深入到文本的語言之中，真正讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言�？v觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個地方：
一、突出"愛國情感"這一主題。
在導(dǎo)入時播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生體會五星紅旗有著非凡意義。即"你的名字，比我生命更重要".又播放了有關(guān)五星紅旗的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)悟五星紅旗是祖國的象征。并引導(dǎo)同學(xué)思索看到五星紅旗你想到了什么？為下文中國留學(xué)生拒換五星紅旗做鋪墊。在導(dǎo)入中，激發(fā)了同學(xué)們的愛國情感。
二、抓重點詞、句品析文章的主要內(nèi)容
《一面五星紅旗》這篇課文對于一個三年級的學(xué)生來說課文很長。霍老師沒有逐句逐段的講解，而是抓住了文中的三次描寫鮮艷的五星紅旗的重點句進行品析，并適時地讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到文中"我"把五星紅旗看的比生命還要重要。
三、字詞教學(xué)亮點
識字、寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，霍飛老師鼓勵同學(xué)們，用最短的時間對本課的生字詞進行記憶，并告訴同學(xué)們記住生字的字型，大大提高了課堂效率。我覺得有一點需要注意，就是有個別地方PPT的背景和文字對比不是太明顯，但瑕不掩瑜。
霍老師在執(zhí)教中，妙語連珠，語言精煉，抑揚頓挫，富有感染力，非常能激發(fā)學(xué)生的愛國激情，這堂課非常值得我們學(xué)習(xí)。
一面五星紅旗評課稿（二）
今天，有幸聆聽了王京獎老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》后，感受頗多。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。
由于這是本課的第一課時，王老師在執(zhí)教時，先以《紅旗飄飄》這首歌引入，在王老師洪亮的歌聲中，引出課文的題目，讓人耳目一新；接著問學(xué)生紅旗給他們的印象，引出"紅旗比我的生命還重要"這一主線，并在通篇教學(xué)過程中，始終把握著這條主線。初讀課文時，王老師先進行生字詞教學(xué)，出示生字詞，并將生字詞分類羅列，使學(xué)生在學(xué)的過程中，自覺發(fā)現(xiàn)生字詞中有多音字，成語等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)會發(fā)現(xiàn)；同時，重點教學(xué)"趔趔趄趄"一詞，通過動作理解詞義，這種方式更利于學(xué)生對詞語的掌握。然后對本文主要內(nèi)容的概括上，能根據(jù)學(xué)情，采用填空的方式，讓學(xué)生說出文章大意，既鍛煉了學(xué)生的理解能力，也鍛煉了學(xué)生的說話能力。本次教學(xué)，王老師將教學(xué)重點放在了4到10自然段，王老師采取讓學(xué)生讀讀畫畫議議的方式找出描寫國旗的句子，從而引出"我"對國旗的舍不得，對國家的愛。讓學(xué)生自由讀出"猶豫"的原因，接著出示"我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗"一句，學(xué)生思考提出問題，通過自主學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后課文的高潮呈現(xiàn)，在"我"極度饑餓，甚至出現(xiàn)生命危險的時候，老板提出用國旗換面包的要求時，"我"仍然拒絕了，在生與國旗間，"我"選擇了國旗，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的，"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了"我"這位中國留學(xué)生的行為，從而給了"我"更多的幫助。在這個過程中王老師始終抓住"紅旗比我生命還重要"這一主線教學(xué)，一氣呵成。課堂的最后，師生共唱《紅旗飄飄》，共同感受對國旗的熱愛，對國家的熱愛。
不得不稱贊，王老師在上課時一直用激昂的情緒感染學(xué)生，讓師生在課堂上合作學(xué)習(xí)，共創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)課堂。但是王老師在教學(xué)中也存在著一些值得我們思考的地方：在生字教學(xué)時，速度過快，且不夠深入，使得學(xué)生在接下來的課文閱讀中反復(fù)出現(xiàn)錯讀的情況；王老師語調(diào)上過于單一，起伏變化不大；部分問題的提出，有時也不夠明確。但總體上，這節(jié)課的教學(xué)思路設(shè)計十分清晰。
以上是本人的拙見，若有不當(dāng)之處，懇請大家批評指正。
一面五星紅旗評課稿（三）
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬和幫助。
甘老師憑借自己流暢標(biāo)準(zhǔn)的語言，自然親切的態(tài)度，優(yōu)美工整的板書，體現(xiàn)了自己的較高的素質(zhì)。下面就對甘老師執(zhí)教的這堂課談幾點想法。
甘老師這節(jié)課可以說是一節(jié)比較成功的語文閱讀課教學(xué)，其中凸顯出以下幾個亮點：
1.條理清晰，環(huán)環(huán)相扣。
本節(jié)課過程是：課題導(dǎo)入-----對比設(shè)疑-----自主解疑------情感共鳴------激情結(jié)課。
2、整合設(shè)計，科學(xué)合理
本節(jié)課以"主題"為核心，展開"鏈"的教學(xué)。甘老師整節(jié)課的設(shè)計以"愛國情"為教學(xué)核心，以面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C，展開了一條"鏈",有機地整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊涵的"愛國情",從而使課堂中的"愛國情"自然的生成、深化。
3.品味語言，體驗情感
"愛國情感"對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了"空中樓閣".而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。甘老師在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟"我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。"等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解——說出感受——再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出表示"我"動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，甘老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟"吃力、趔趔趄趄",從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了"言",感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的"愛國情";也得到"意","我"的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。
4.拓展延伸，升華情感。
在課堂的最后，播放歌曲《紅旗飄飄》，讓學(xué)生在音樂中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到"潤物細(xì)無聲"的教育
不足之處：
1、甘老師在執(zhí)教中，有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，聲音渾厚，但語調(diào)平淡，缺少抑揚頓挫，未能牽動學(xué)生的激情。
2.重點段的深入研讀尚欠到位。
本課第二部分寫"我"與面包店老板打交道的過程，通過對人物外在動作的描寫刻畫表達(dá)內(nèi)心情感，應(yīng)作重點段處理。雖然設(shè)計時，有意將此列為重點來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)讀，靜思默想，但缺乏細(xì)致的考慮、安排，導(dǎo)致在實際教學(xué)中，未能以有效的問題引發(fā)學(xué)生讀通、讀透文本，只是在第10自然段"我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去……"教學(xué)中讓學(xué)生入情入境，而其余段落的讀悟，領(lǐng)會就顯得單薄、膚淺，如蜻蜓點水，流于形式。其實在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報后，就應(yīng)讓他們再次重點讀這一部分，教師引導(dǎo)讓其領(lǐng)會通過外在動作描寫表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，滲透習(xí)作指導(dǎo)，而后在入情體會的基礎(chǔ)上有感情地多種形式反復(fù)朗讀，效果肯定會彰顯。
3、朗讀的時間和形式少了一些。本課安排齊讀、默讀等井然有序，但在領(lǐng)會文章內(nèi)涵基礎(chǔ)上，有感情地朗讀偏少，形式也不夠豐富。應(yīng)讓學(xué)生在課文語言的充分感受，體會和感悟的基礎(chǔ)上，以情帶讀，讀中悟情，找到"其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心"的感覺。
4、在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機智似乎也有待錘煉。
【一面五星紅旗評課稿】相關(guān)文章：
《一面五星紅旗》08-15
一面五星紅旗的教案08-17
《一面五星紅旗》教學(xué)有感08-18
一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計08-07
《一面五星紅旗》教學(xué)反思04-10
一面五星紅旗教學(xué)反思04-10
評課稿：賽課評委點評08-20