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有關(guān)三棵樹的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)三棵樹的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三棵樹的教學(xué)反思1
《有幾棵樹》這節(jié)課通過(guò)學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣法，同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計(jì)算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題并動(dòng)手操作的`能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
如，在展示“有幾棵樹”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；在學(xué)習(xí)如何計(jì)算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并在小組說(shuō)一說(shuō)；在鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言；設(shè)計(jì)摘果子的游戲，讓全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)孩子對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
在這節(jié)課上，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。后面有老師聽課，學(xué)生們卻沒(méi)有膽怯，仍很大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。由于孩子對(duì)“8加幾進(jìn)位加法”在課前基本都掌握如何計(jì)算，每個(gè)小朋友都有自己計(jì)算的方法，充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計(jì)算方法，于是我用數(shù)學(xué)兒歌體現(xiàn)優(yōu)化計(jì)算，讓孩子們?cè)谒惴ǘ鄻踊姓业胶?jiǎn)單的方法做題目。
不足之處：
1）“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)的銜接語(yǔ)不到位，備課時(shí)缺少詳細(xì)斟酌。
2）在突破難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間掌握不到位，應(yīng)該增加2到3分鐘。
3）算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習(xí)水平的偏見，期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點(diǎn)扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向，如何能更好將兩者融在一起呢？
4）課件展示沒(méi)有和課銜接好，沒(méi)有讓課件發(fā)揮他的優(yōu)越性。
三棵樹的教學(xué)反思2
這篇文章很早就讀過(guò)，感嘆孩子的執(zhí)著，感動(dòng)母親的無(wú)私，慶幸小樹的成活。沒(méi)想到若干年后竟編入小學(xué)語(yǔ)文課本，可見此文雖歷經(jīng)歲月滄桑，但其中散發(fā)的深沉的愛(ài)仍舊深深打動(dòng)著人們。一棵樹沒(méi)有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個(gè)人沒(méi)有自己的斗志和母親的細(xì)心引導(dǎo)，他也成不了才。
即使一個(gè)殘疾的孩子，只要他有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力，只要他的`母親不拋棄他，能夠像對(duì)待正常的孩子一樣對(duì)待他，他也會(huì)越長(zhǎng)越壯，也同樣會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才。當(dāng)你懷著堅(jiān)定的信念時(shí)，你的心中定會(huì)有一種動(dòng)力激勵(lì)自己；當(dāng)你懷著堅(jiān)定的信念時(shí)，面對(duì)困難你會(huì)毫無(wú)畏懼；當(dāng)你懷著堅(jiān)定的信念時(shí)，你會(huì)為此拼到最后，成為真正的成功者。因?yàn)閳?jiān)定的信念會(huì)使我們?cè)诼松锌朔宦返目部�、荊棘，活出燦爛的一生。
文章中一棵“本來(lái)已經(jīng)失去資格的”、“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小苗，在殘疾孩子的精心照料下，茁壯成長(zhǎng)，“比別的樹更青春，更挺拔。”而母親從孩子栽種照料小樹苗的事件中得到啟示，讓自己殘疾的孩子去上學(xué)，孩子在母親的精心教育和培養(yǎng)下，終于長(zhǎng)大成人，成為一名著名的作家。每個(gè)母親都認(rèn)為“自己的孩子是天底下最優(yōu)秀的孩子”，并且父母親都按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)去做。
全篇通俗易懂，沒(méi)有艱難晦澀的詞句，也不是長(zhǎng)篇大論。只要老師稍微點(diǎn)撥一下，學(xué)生就能理解其中的含義，學(xué)習(xí)完這些文章，趁熱打鐵，每次學(xué)習(xí)完課文都及時(shí)地讓學(xué)生寫一些點(diǎn)滴感受，不應(yīng)該計(jì)較感受文字的多少，這樣日積月累，就能夠培養(yǎng)他們體悟親情的習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們渴望親情的情感，情感體悟越深刻，認(rèn)識(shí)也越深刻。學(xué)生就能結(jié)合自己家庭情況進(jìn)行深刻反思，認(rèn)識(shí)到自己在家庭的所作所為：與同學(xué)盲目攀比，高消費(fèi)，與父母大吵大鬧等，這些都極大地傷害了父母的良苦用心。從而引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，免得與父母產(chǎn)生隔閡，造成家庭的不愉快，營(yíng)造良好的家庭氛圍。
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