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            《嗝嗝老師》觀后感

            時間:2022-06-14 10:16:54 觀后感 我要投稿

            《嗝嗝老師》觀后感

              在觀看完一部作品以后,相信大家增長不少見聞吧,這時候,最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下!可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編為大家收集的《嗝嗝老師》觀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            《嗝嗝老師》觀后感

            《嗝嗝老師》觀后感1

              《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度,還是從學校教育角度。劇中說:沒有差學生只有差老師。其實從女兒的角度來講,也能看出一點:沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命,都有他的特性在,接納并允許他活出自己,他必定能綻放自己,活出自己的精彩。

              教知識容易,教做人難。嗝嗝老師因為當年校長的一番話,被深深影響。雖然自己的疾病不利于當老師,她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師,用她的方式好好去育人,實現(xiàn)她的價值。

              人都是有價值的,有價值的人生,生活也才會有更多的意義。可是,如何才能活出這樣一份價值,通過嗝嗝老師,我們看到雖然不易,卻也不是那么難的一件事情。

              嗝嗝老師定下了當老師的目標,獲取了很好的學位。因為自己身體癥狀不利于教學,她卻不惜花費五年時間,兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子,她沒有放棄,而是不斷的想辦法,結(jié)合孩子的情況,給出適合的教育方式。一點點磨合,打開了孩子們的心門。最終她的努力,影響了這群孩子的一生,也讓其他老師發(fā)生了改觀,而整個學校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子,老師們列隊歡送,可以看出在她后來幾十年的人生里,一定改變了無數(shù)像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。

              這是一場關(guān)于生命教育的旅程,嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數(shù)人,她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起,前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣,在他的權(quán)利范圍內(nèi),給了無數(shù)的人正向的教育。他的行為,一定會在這個孩子心中扎根,讓他受到鼓舞,播下愛的種子。

              作為人類,我們生存在這個世界上,都是可以有反思能力,有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的'言行舉止也都在對周圍的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣,哪怕一句話一個舉動都有可能改變著他人的一生。因此,我們要知因果,謹言慎行,盡量做對他人有意義的事情。

              反觀自己,這一生,我也想活出自己的價值,不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感,成為一個有價值的人。

              很欣慰的是,我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書,分享營養(yǎng)健康知識,讓我看到了自己過往學習、實踐的價值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅持下去,不斷分享,讓更多的媽媽們能夠有所收獲,可以淡定從容的做媽媽,守候家人的健康。

            《嗝嗝老師》觀后感2

              很榮幸,也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩,又充滿了真情實感,讓人潸然淚下。

              嗝嗝老師,名叫奈娜,患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己,總會發(fā)出怪叫,周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中,奈娜通過自己的堅持不懈,最終實現(xiàn)了自己的夢想。奈娜的故事很勵志,也反應(yīng)很多教育的真諦。

              首先,奈娜有一個好媽媽,奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺,被十二所學校勸退,甚至她的爸爸也要放棄她,送她去特殊學校的時候。她的媽媽堅定地認為,奈娜是正常的孩子,必須接受正常的教育。在家庭教育上,奈娜母親的選擇很重要,對每個生命的尊重,沒有特殊照顧,像正常孩子一樣教育,守護在奈娜的身邊。

              其次,在奈娜成長的道路上,遇到了名師可汗校長?珊剐iL告訴她:我們像對待其他學生那樣對待你。他為學生們樹立了榜樣,教會他博愛的精神。給了她希望,給了她面對世界的勇氣與動力,讓她明白自己的價值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師,沒有差的'學生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中,要平等對待每一位孩子,用博大寬容之心去愛護他們。

              奈娜心態(tài)樂觀積極,面試五年,屢屢碰壁的時候,表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕,還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚,面對問題,總會往好的方面想,告訴自己積極的一面,樂觀向上,心里充滿的都是正面情緒。

              感受頗深的是,奈娜的教學方式。面對9F班,她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問題。她讓學生在最后一頁紙上,寫下自己最難做到的事,然后放飛。找到每個人的專長,正面引導(dǎo)。其次,她的教學方式。以寓教于樂,游戲的形式進行,在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋,學生接住了,告訴她們數(shù)學中的拋物線。雞蛋落下,說到牛頓定律。我們教學中,同樣也是可以運用。教學不一定在教室,在課本,而是在生活中,提高孩子的興趣,孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程,設(shè)定一個目標,以游戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。

              奈娜的成功有一個特別重要的品質(zhì):是堅持。堅持自己的理想,一定要當一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。

              奈娜的成功在于:她心中有個標桿,榜樣的力量;她有一個夢想,回報社會;她有獨特的教育方式,不拘泥于形式;她有一顆寬容,平等待人的心。

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