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《嗝嗝老師》觀后感2篇
觀《嗝嗝老師》有感
曹愛芬
《嗝嗝老師》這部電影,從其內(nèi)容的實質(zhì),反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經(jīng)歷,但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間,也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信,一個身負(fù)有殘缺的弱者,如何成為強者,又帶動偌大的弱勢群體,成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點:
首先,作為一名幼教工作者的角度,我們通過電影中主人公的人生歷程,看到了一個從受教者到施教者,如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過程中,如何運用好以人為本、因人施教、不計得失、全心奉獻的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時,如何與命運抗?fàn),與自己的合作伙伴,從對手到隊友,從對抗到聚力,每一種的悲歡離合,其撕心裂肺的背后,總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者,何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關(guān)愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因,雖然在生活、工作中又遇到各種挫折,但她卻做到了對孩子們的全方面的交融,她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起跳躍,這是何等的不容易。從另外一個角度來分析,我覺得,只要我們與孩子們的心都在一起了,相信就沒有辦不到的事情。人與人之間,要建立這樣的信任,是何等的重要。作為一名幼教工作者,在當(dāng)下,有必要與我們的施教對象建立良好的信任關(guān)系,并以此為基礎(chǔ),樹立良好的老師形象,給孩子們帶個好頭,不能言而不信。并給予孩子們更多的真誠與理解。讓孩子們在我們清河幼兒園的美麗校園里,處處傳遞真誠與相愛,那么,我們的校園肯定會變成愛的海洋。所以從電影詮釋的內(nèi)容分析,我感覺,人與人之間,包括老師與幼兒之間,信任很重要。一旦失信了,很多工作都會很難挺進的。
另外,作為一名幼教工作者,我覺得,接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子,雖然其智商及情商都不會一樣,但我們在教學(xué)過程中,不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個孩子,讓人人都有受教育的權(quán)利。我們在校園大家庭里,每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂,讓每一位孩子都能成為校園的主人翁,給予他們足夠大的舞臺,讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺,孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方,但我們一定要鼓起勇氣,樹立必勝的信心,我相信,我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優(yōu)點與缺點,孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長處,避免自身的短處,那么我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的,我們只有看到我們的短處,知道自己的不足,揚長避短,才會提升自己的業(yè)務(wù)水平,讓自己的能力得到更好的提升。所以,孩子們有問題,都是不可怕的,可怕的是我們不敢直面問題,想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情,這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng),能夠有一種忘我的精神,能夠多奉獻少索取,能夠換位思考,把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。
最后,作為一名幼教工作者,應(yīng)該要放低自己的架子,俯下身子來教學(xué)。我們基層教學(xué)一線的老師,不能有高高在上的驕傲情緒,不能目中無人,以上欺下。我們只有多與孩子們交流,建立良好的家園關(guān)系,那么,我們的教學(xué)才是接地氣的,才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁,教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子,為了一切孩子"的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥,澆多少量的水,我們都要掌握得當(dāng),不能盲目與冒進,否則教學(xué)工作都會出笑話及洋相,產(chǎn)生適得其反的后果。所以,只有我們放下了自己在教學(xué)過程中的一些臭架子,牢固樹立"甘當(dāng)孺子牛"的精神,那么我們的教學(xué)事業(yè)才會蒸蒸日上,我們的家長才會放心和安心。
哦,老師!
——觀《嗝嗝老師》有感
------來自吳志慧老師
哦,老師!——觀《嗝嗝老師》有感
"沒有差的學(xué)生,只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話,也是一句吶喊吧!作為教師 能夠說出這樣的話,可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想,可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!
能說出這句話的老師很了不起!因為這是直面教育中各種問題的開始,當(dāng)老師不再把責(zé)任試圖推卸給家長甚至是學(xué)生的時候,他的力量才能夠真正發(fā)揮,那么每一個孩子才都能更有希望!教育不能只是指針對資質(zhì)和原生家庭資源比較好的孩子,教育應(yīng)該是讓每一個受教育者在原有的基礎(chǔ)上都向上走,盡管有的孩子會慢一些,但他一定是向著光明、向著夢想邁進!而不是通過教育讓孩子認(rèn)識到自己有多么不堪,有多么垃圾或不可救藥,不是嗎?!可一些老師恰恰不僅永遠(yuǎn)不會認(rèn)同"沒有差的學(xué)生,只有差的老師!"這句話,甚至在用各種尖銳的語言和行為證明這某某孩子有多么的差勁,仿佛孩子真的認(rèn)識到自己很差了,(adivasplayground.com)那么她就是個優(yōu)秀的教育者了!就像"A班"老師一樣的諸多老師。所以,作為教師應(yīng)該有勇氣說出奈娜所說的這句話"沒有差的學(xué)生,只有差的老師!".
當(dāng)然,并不是努力就一定會如愿以償,可如果不努力就一定沒有希望!太多的老師并非不努力,只是,老師也都是普通的人,也都要面對"柴米油鹽",也都有"喜怒哀懼",作為良心教師,我們可以要求自己"沒有差學(xué)生,只有差老師。"社會與家長需要給予老師的更多應(yīng)該是理解與接納才對。正如奈娜給予孩子們的"理解、接納、陪伴"!只有被"理解",被"接納"了,人才能夠正常發(fā)揮自身的力量,教師有力量了,孩子才能夠從老師那里得來正能量!
看《嗝嗝老師》的時候,我流下了很多眼淚,其實,在之前看預(yù)告的時候我就已經(jīng)控制不住自己的情緒,流下了很多眼淚。因為,感覺自己與奈娜有著許多的相似。我生來就是個"瘸子",曾經(jīng)因此而不用上體育課;曾經(jīng)因此,有老師告訴我,為了照顧我,讓我在家附近的學(xué)校再復(fù)讀一年一年級;曾今因此,有位老師告訴我不要做課代表,來回拿作業(yè)本不方便;曾今因此,師范學(xué)校要把我退學(xué)回家,讓我半個多月的時間,一個人在學(xué)生宿舍里流淚煎熬;曾經(jīng)因此,有位班主任老師剝奪了我競選學(xué)生會干部的權(quán)利;曾今因此,有人預(yù)言我不能找到另一半成家……總之,一個個刻骨銘心的記憶被深深地埋藏起來,本來,我以為我已經(jīng)把它們徹底忘記了,可今天看電影的時候,這些記憶又莫名其妙地回來了!曾經(jīng),我以為我總是把自己當(dāng)成與別人一樣的健全人,周圍的人也都配合的很好,今天我才發(fā)現(xiàn),其實是我自己還沒有從心底徹底的接納自己。身邊會有一些人說我"有才",說我"能干",但在我的內(nèi)心深處,我依然是個"瘸子"!所以,當(dāng)我看到專題片中自己一瘸一拐地走著對別人來說無比平坦的路時,我的心總會酸疼,我是在心疼自己還是在嫌棄自己呢?現(xiàn)在想來,其實最可憐的就在于這里,連自己都不能接納自己,那么我的內(nèi)心該是多么的孤單和悲涼!是的,正如奈娜所說,每個人都會生病,我的"瘸"并不會影響我的聰明;正如奈娜所說,她可以第一時間教會與她相處的人什么是"妥瑞氏癥",的確,很多時候,困難卻是我們最寶貴的財富!
對于家長而言,最重要的不是如何去把孩子改變成你想要的樣子,最重要的是首先要去"接納和陪伴"自己的孩子,正如奈娜的母親那樣,如果沒有這位偉大的母親,奈娜或許就沒有機會碰到那位偉大的校長,那么貧民窟的孩子們很可能就不會有機會遇到奈娜這位好老師!我的父母就是這樣的偉大的父母,我感謝他們,所以,我要盡我的全力,讓他們晚年幸福!
觀看影片的過程中,雖然一再的抑制,但仍控制不住自己激動的情緒,因為里邊有太多觸動我心弦的元素。觀影前曾看豆瓣評論,說影片過于理想化,學(xué)生四個月的轉(zhuǎn)變是不可能的,我說完全可能,就如同那句被說爛了的話"只有你想不到的, 沒有做不到的!"奈娜之外的老師之所以不能做到,就是因為大家之前就認(rèn)定了不可能!所以無論什么時候,如果不能做出努力,也請不要隨便評判!
------吳志慧老師
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