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            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-04-04 17:48:52 教學(xué)反思 我要投稿

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思

              身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思1

              本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來有以下幾點(diǎn):

              1、面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              在引入新課的過程中,用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰寫得、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

              我在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中,學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)以及它們的順序,實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的,學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí),更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問、互相解答,學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的.意識(shí)。

              3、結(jié)合生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

              數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1~5各數(shù)之后,讓學(xué)生找找生活中1~5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種實(shí)例。打開學(xué)生的思路,學(xué)生體會(huì)到原來生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思2

              多年教一年級(jí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我,興趣是學(xué)生最好的老,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的'"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

              一、數(shù)學(xué)起源生活,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

              生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái),問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還可以進(jìn)行思想教育。

              二、以估計(jì)為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生猜方法,探索數(shù)學(xué)的奧秘。

              眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

              三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在比賽中增長(zhǎng)信心。

              兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

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              一年數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是加法的意義及“5”以內(nèi)的加法,這些內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生原來已經(jīng)接觸得比較多,因此,教學(xué)之初,學(xué)生好像都已是輕車熟路,十分輕松,老師也感到?jīng)]啥可學(xué)的了,但進(jìn)一步探究下去,學(xué)生對(duì)于加法的內(nèi)在意義十分模糊,從字義上給他講解,都越弄越糊涂。

              我感到,對(duì)于初涉數(shù)的認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生來說,課堂上采取的`教學(xué)原則,應(yīng)該克服老師少“說教”,而大部時(shí)間應(yīng)該設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的活動(dòng),教師多做示范,結(jié)合學(xué)生能夠接受的說明,讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),操作過程中有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),先有了感性的認(rèn)識(shí),再經(jīng)過老師簡(jiǎn)要的通俗易懂的點(diǎn)撥,抓住要害的關(guān)鍵,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng),用上妥帖的精練的語言,這就要求老師在備課時(shí),要比以往花費(fèi)更大的力氣與機(jī)智。

              而更重要的是要讓他們通過這些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)能夠自覺地進(jìn)一步去探索,更深一層的認(rèn)識(shí)和規(guī)律,用初步的認(rèn)識(shí)去發(fā)揮最深層次的思維,只有這樣,培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)知識(shí)的不斷更新,適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的需要,適應(yīng)創(chuàng)造性的個(gè)性發(fā)展。

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              《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng),于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值!边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué);仡櫿(jié)課,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):

              1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

              先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的.“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

              2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

              《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺(tái)排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

              3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美

              從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服,最工整時(shí),學(xué)生就對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)了,在教學(xué)過程中,也不斷營(yíng)造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

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              最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)!蔽覀(gè)人認(rèn)為,教學(xué)中無論采用怎樣的方式,它們的教學(xué)理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

              現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

              一、先學(xué)后教。有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn),由此展開對(duì)新知的探究,教師只需在旁引導(dǎo)、指點(diǎn)即可,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行,學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級(jí)的兒童,也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的策略,教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)》。因此,只要組織引導(dǎo)適當(dāng),學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜。

              如:在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的.合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              二、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性,尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣。

              例如:在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,通過積極思維,獲取知識(shí)。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié):1、學(xué)生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),這樣能使學(xué)生對(duì)這些立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,學(xué)生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學(xué)生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說的,使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

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              小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小括號(hào)》教學(xué)反思小括號(hào)以前是二年級(jí)下冊(cè)的知識(shí),現(xiàn)在新教材改編在一年級(jí)下冊(cè),在學(xué)習(xí)了連加,連減,加減混合運(yùn)算,以及能解決簡(jiǎn)單的連加,連減,加減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生完全有能力掌握,且笑苦熬好的出現(xiàn)可以增加試題的變化,提高學(xué)生練習(xí)的興趣。教材編排是用連續(xù)減去兩次星星,我覺得可能用在購(gòu)物的場(chǎng)景會(huì)比較好。貼近生活實(shí)際,且也學(xué)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。我是這樣設(shè)計(jì)的,小明媽媽做飯時(shí)發(fā)現(xiàn)沒醬油了,給小明10元錢,買一瓶5元的醬油,剩下的錢可以給小明3元買冰激凌,最后剩下的錢是多少元?學(xué)生很興奮地去買東西,算錢。

              大部分學(xué)生列出的算式是10-5-3=2(元),我就引導(dǎo),去商店買東西一般是怎么付錢的呢?冰激凌和醬油是在同一個(gè)店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢?很快就有學(xué)生說,哦,要先算一共要花多少錢,售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢,這個(gè)8元是怎么來的呢?題目沒有直接給出,是用3+5合起來的。那能不能用一個(gè)算是表示呢?于是就有矛盾10-5+3,這樣列式是先算什么?而題目是要先算3+5,怎么辦好?順勢(shì)就引出小括號(hào),從而學(xué)生明白小括號(hào)是用來改變運(yùn)算順序的`。

              由于是第一次接觸小括號(hào),所以我又適當(dāng)增加了買其他東西的場(chǎng)景,練習(xí)的時(shí)候就用書本上的剪星星,以及生活中常見的吃東西場(chǎng)景。在練習(xí)的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)為什么要用小括號(hào),要先算什么,加以鞏固。這當(dāng)中學(xué)生也知道了小括號(hào)和我們前面學(xué)習(xí)的+,-一樣,有著自己的作用和意義。最后我還把括號(hào)比作老奶奶,過馬路的時(shí)候讓老奶奶先走,學(xué)生就能更加形象地記憶住了有括號(hào)先算括號(hào)里的。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思7

              這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別,數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn),并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實(shí)際問題。今天我主要教學(xué)例8。例8有兩個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減法:一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢,二是比較兩種價(jià)錢貴和便宜也用減法。計(jì)算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計(jì)算。我本想例8無非就是把加法變成減法,學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解。可是真正教學(xué)時(shí)我才意識(shí)到自己高估了學(xué)生,自己又一次犯了自以為是的錯(cuò)。學(xué)生能理解找回多少錢,但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢!罢一亍眱蓚(gè)字和他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)?梢娢移綍r(shí)的.教學(xué)不夠靈活,在教學(xué)加減法的意義時(shí),我應(yīng)該給學(xué)生提前滲透花錢的時(shí)候,花掉就是去掉,找回就是還剩,求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。

              在我教學(xué)例8的時(shí),學(xué)生能夠理解題目的意思,就是要買一個(gè)皮球6元,付出10元,應(yīng)該找回多少錢,學(xué)生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元,但讓他們用算式表達(dá)他們的思考過程,他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料?磥硭麄兊纳罱(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力啊。()于是我又從他們熟悉的生活場(chǎng)景開始引導(dǎo)。如果你要買一根5角錢的雪糕,你給了售貨員1元,他應(yīng)該找你多少錢呢?他們說是5角。怎么列算式呢?他們意識(shí)到是用1元減去5角等于5角。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢?因?yàn)檫@5角錢是買雪糕花掉的,而且是從1元里花掉的,花掉就是減去,要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時(shí),他們好象又有很多人理解了。到是計(jì)算方法上還比較順利。

              我現(xiàn)在想,應(yīng)該可以把教學(xué)指導(dǎo)思想放開些,不要拘泥于例題。而是設(shè)計(jì)“購(gòu)買游戲”,我當(dāng)顧客,學(xué)生當(dāng)售貨員。當(dāng)我把錢付給學(xué)生的時(shí)候,激發(fā)學(xué)生探求“找錢”的欲望,讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“要找的錢”要用我付給學(xué)生的錢減去物品的價(jià)錢,或者小組內(nèi)活動(dòng),組長(zhǎng)當(dāng)售貨員,同學(xué)們當(dāng)顧客讓每個(gè)學(xué)生參與計(jì)算“找錢”的過程,細(xì)化算理,鞏固算法。人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思8

              《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中,主要通過學(xué)生對(duì)房間里物品的整理過程,體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn)。

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索,來組織展開教學(xué)活動(dòng)。教后,我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。

              成功之處:

              1、營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

              上課一開始,我先問學(xué)生:“今天,老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥,快來看看是誰!”引出學(xué)生喜聞樂見的卡通人物——圖圖,然后設(shè)計(jì)情境,置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中,營(yíng)造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在觀察、討論、交流中,不但習(xí)得知識(shí)技能,更獲得了良好的情感體驗(yàn),使知識(shí)與技能,情感、態(tài)度與價(jià)值觀,有效地融為一體。

              2、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。

              教學(xué)通過幫圖圖整理房間,分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng),使學(xué)生感到實(shí)際生活中,往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              3、注意把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。

              在總結(jié)的.時(shí)候,我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),利用課余時(shí)間整理自己的房間,做一個(gè)生活的小主人。

              不足之處:

              1、合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。

              幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié),我本來是安排一個(gè)同桌互相說一說,你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久,很多學(xué)生就舉手說,他已經(jīng)想好了。我迫于無奈,也急于求成,馬上請(qǐng)同學(xué)起來說。沒有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。

              2、評(píng)價(jià)單一。

              沒有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥、乏味。

              3、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。

              在課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳,還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思9

              本班54個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂園游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)氣氛活躍,興趣高漲。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與其中,想讓他們體驗(yàn):“做”中學(xué),“樂”中學(xué),“玩”中學(xué)的樂趣。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的'事,在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

              1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

              根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始,用邀請(qǐng)他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

              2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

              蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”因此在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,我基本上是以學(xué)生主導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲,積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

              3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程

              “數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的!备鶕(jù)這一理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),不管充當(dāng)哪種角色,都能負(fù)好責(zé)任。

              在整節(jié)課中,我感覺自己還有許多不足,如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂,個(gè)別學(xué)生不夠積極,活動(dòng)內(nèi)容太多沒把握好時(shí)間,總之,在以后的教學(xué)中,要吸取經(jīng)驗(yàn),更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提高自己的教學(xué)水平。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思10

              《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

              1、在教學(xué)時(shí),我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時(shí),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ),所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫,從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象,為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶,也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。

              2、通過對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察,使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的.位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系,對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí),通過對(duì)此表的觀察,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂課上下來,感覺學(xué)生比較活躍,效果較好,但是時(shí)間上把握的不太好,在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多,后面有2道習(xí)題沒有完成,以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思11

              《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征,用學(xué)生喜愛的游戲?yàn)樗夭脑O(shè)計(jì)的一種數(shù)的計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助富有合理數(shù)學(xué)意義,包含情感價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體,使學(xué)生在趣味有益的游戲活動(dòng)中參與“加與減”的整合,親歷“再創(chuàng)造”的過程,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到許多問題能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決,數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和交流的工具。

              學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ),僅有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)背景材料感興趣時(shí),才會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)引入課堂,學(xué)生倍感親切,參與欲望強(qiáng),促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的.日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系。要學(xué)生講出游戲中的數(shù)學(xué),學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有用。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前,使枯燥的計(jì)算資料巧妙而自然地還原于生活,拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離,增強(qiáng)與數(shù)學(xué)的'親和力。

              以“講一講,問一問、喜歡哪個(gè)組的方法?”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”,學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗(yàn)自我去攝取信息,分析信息,猜測(cè)想象。在實(shí)踐操作,觀察比較,驗(yàn)證推理、討論爭(zhēng)辨中分析眾多觀點(diǎn)的合理成分和缺陷所在,吸取別人思考的長(zhǎng)處,盡可能想辦法完善自我和別人的觀點(diǎn)。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩;由想而悟,由悟而得。不僅僅掌握知識(shí),并且思考知識(shí),詰問知識(shí),批判知識(shí),創(chuàng)新知識(shí)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思12

              教學(xué)反思,就是通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思,促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高自身的業(yè)務(wù)水平的一種有效的學(xué)習(xí)方式。華東師大葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師!逼渲兴f的教學(xué)反思,絕不僅僅是數(shù)量的問題,更意味著廣泛閱讀教育教學(xué)書籍,提高自身理論水平;認(rèn)真記錄教學(xué)得失,增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);深入反思教學(xué)環(huán)節(jié),豐富教學(xué)智慧。也就是說,我們?cè)趯懻n后反思時(shí),既要重視完成學(xué)校規(guī)定的'數(shù)量,更要保證課后反思的質(zhì)量,使課后反思真正達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的作用。

              課后反思的內(nèi)容,可以有以下幾種:

              1、記成功之處:如課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。

              2、記失誤之處:對(duì)疏漏失誤之處進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思和剖析,能使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

              3、記教學(xué)機(jī)智:記課堂生成的資源,一些偶發(fā)事件和瞬間靈感,自己是如何處理的,這樣處理收到了怎樣的效果,由此產(chǎn)生了什么感觸。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思13

              《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí),“9加幾” 教學(xué)設(shè)計(jì)開始通過對(duì)問題情境的探索,通過動(dòng)手操作、小組合作交流,自主探求“9+4”的計(jì)算方法;然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法,體現(xiàn)算法多樣化,同時(shí)微視頻通過對(duì)湊十法的細(xì)致講解突出了“湊十法”,使學(xué)生加深了對(duì)“湊十法”這一難點(diǎn)的理解;最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計(jì)了四個(gè)趣味強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知。

              根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,我從參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)入手,設(shè)計(jì)找密碼的拿入場(chǎng)券的環(huán)節(jié),在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),復(fù)習(xí)分合,為“湊十”做鋪墊;然后從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,根據(jù)具體情景,提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問題,解決問題的能力。

              新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!苯柚鷮W(xué)具自主探求解決“9+4”的計(jì)算方法,學(xué)生先上臺(tái)匯報(bào),開放學(xué)生的思維,提倡算法多樣化,在匯報(bào)基礎(chǔ)上,讓孩子通過體驗(yàn)自己找出最優(yōu)的方法,由學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中自己去理解、建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力。

              在學(xué)生自主探求之后,將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時(shí)的教學(xué),通過一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)“9加幾”的三個(gè)計(jì)算方法,突出講解“湊十法”,吸引了學(xué)生的'注意力,通過微視頻使學(xué)生加深對(duì)湊十法的理解。觀看微視頻后設(shè)計(jì)湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個(gè)反饋,了解學(xué)生的掌握情況,同時(shí)給出思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生多說多練,清晰湊十的思路。

              在學(xué)生對(duì)“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“圈一圈,算一算”、“摘蘋果”、“幫小動(dòng)物找家”和“碰碰車”四個(gè)強(qiáng)化練習(xí),吸引孩子們的注意,調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,鞏固了“湊十法”。

              本課時(shí)后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實(shí),個(gè)別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實(shí)的孩子可以在課后多次觀看微視頻,理解“湊十法”。

              本課時(shí)在最初教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見,對(duì)于細(xì)節(jié)的地方做了細(xì)化處理,同時(shí)要求對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)有所反饋,使設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不流于形式,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲。微視頻設(shè)計(jì)之出是放在課前,但是結(jié)合本課時(shí)的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容,通過和數(shù)學(xué)組老師交流,感覺開始就直接教授重點(diǎn)學(xué)生缺少經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,不如主動(dòng)探求更加深刻,也不利于學(xué)生主動(dòng)思考,因此將微視頻作為一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié),實(shí)際教學(xué)效果良好。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思14

              本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)班數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生由于進(jìn)校不久,因此活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:

              一、認(rèn)真鉆研教材,備好課

              要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

              二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)

              雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來說是舊知識(shí),因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的'學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)時(shí),以“開火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,學(xué)生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂,樂于學(xué)。

              三、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量

              小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,針對(duì)這種情況,我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

            小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思15

              本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,為此,在教學(xué)工作中,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。但在教學(xué)過程中,還存在以下不足之處:對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此,在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到:

              一、積極落實(shí)素質(zhì)教育

              要堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),極大的激發(fā)了學(xué)生的.興趣,解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

              二、以課堂教學(xué)為核心:

              1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

              2、上課。

             。1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同程度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,積極參與,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

             。2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,要做到:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。

              (3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。

              3、批改作業(yè)。

              要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,進(jìn)行面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),要點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。

              4、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

              對(duì)后進(jìn)生,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

              5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

              評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中,要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。希望通過這一改變,以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

              三、參加教育教研活動(dòng):

              1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。

              2、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。

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