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            小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-04-08 09:45:06 教學(xué)反思 我要投稿
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              作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

            小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

            小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思1

              一、圖象的直觀

              在本節(jié)課當(dāng)中,根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,有整體的,有局部的,也有動(dòng)畫(huà)的,清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,在吸引孩子眼球的同時(shí)也幫助了孩子觀察鐘面變化的過(guò)程。如引入新課的時(shí)候,我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,看到這些可愛(ài)的小鬧鐘,教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時(shí)候,我就出示了一個(gè)大而簡(jiǎn)潔的鐘面,孩子清晰明了地看到鐘面的各個(gè)結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時(shí)候,我把幻燈制作成動(dòng)畫(huà),孩子每數(shù)到哪一個(gè)大格,哪個(gè)大格便以不同的顏色顯示出來(lái)。在觀察小格的時(shí)候,我展示的是一個(gè)局部的鐘面,還給每一小格添上不同的顏色,讓孩子一目了然。

              二、實(shí)物的'直觀

              鐘表是測(cè)量時(shí)間的工具,認(rèn)識(shí)時(shí)間自然離不開(kāi)時(shí)鐘。課堂上我準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的孩子常見(jiàn)的'時(shí)鐘,在為孩子講解時(shí)針走一大格就是一小時(shí)的時(shí)候,在幫助孩子理解1時(shí)到1時(shí)55分這段時(shí)間內(nèi)時(shí)針的位置變化的時(shí)候,我都直接通過(guò)撥鐘面,簡(jiǎn)單、明白、真實(shí)地把知識(shí)呈現(xiàn)在孩子眼前。

              三、模具的直觀

              現(xiàn)實(shí)生活中的小鬧鐘款式精美,如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,而且鐘面上時(shí)針、分針、秒針同時(shí)存在,容易對(duì)孩子認(rèn)讀時(shí)間造成困繞。而外觀簡(jiǎn)潔、鐘面只有時(shí)針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,不易讓孩子分神。而且,運(yùn)用學(xué)具,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力,發(fā)展了孩子的思維能力,更重要是通過(guò)操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識(shí)整5分的知識(shí)難點(diǎn)。

              回顧整個(gè)課堂,雖然不盡完美,也有遺憾,孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時(shí)間,導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是,在有限的時(shí)間成本里,我仍然堅(jiān)持喻之與形的直觀教學(xué),只有符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),形象地把知識(shí)呈現(xiàn)在孩子眼前,給孩子充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和探討,才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達(dá)的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

            小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思2

              二年級(jí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。它是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用,很多學(xué)生平時(shí)很少被父母賦予認(rèn)鐘的使命,對(duì)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)鐘面的知識(shí)有所忘記,因此對(duì)于認(rèn)讀鐘面時(shí)刻,學(xué)生間的差異非常明顯。為此,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的'環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,鐘面上共有幾個(gè)大格,并復(fù)習(xí)整時(shí)、幾時(shí)半,在喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶后教學(xué)幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

              由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。復(fù)習(xí)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)候,借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。后邊練習(xí)讀時(shí)間的時(shí)候也是結(jié)合了孩子在學(xué)校的生活場(chǎng)景。

              在學(xué)習(xí)鐘面上12個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)的時(shí)候,對(duì)孩子進(jìn)行了數(shù)數(shù)方法的引導(dǎo),5個(gè)5個(gè)的數(shù),更快的方法是借助于5的乘法口訣。怎樣看“幾時(shí)幾分”的鐘面時(shí)刻是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)中,先出示了三個(gè)鐘面,只顯示了時(shí)針,把分針隱藏了,讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置有什么共同點(diǎn),讓孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí)針都是在4和我之間,為了便于觀察把時(shí)針延長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)都是4時(shí)多,到底是4時(shí)多多少了,讓孩子們先估計(jì),再動(dòng)手操作,利用手中的學(xué)具小組合作探究。由于在探究前我提出的問(wèn)題不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題不明確,所以孩子探究的不夠深入具體,很遺憾。

              當(dāng)鐘面時(shí)刻剛過(guò)幾時(shí)或幾時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)時(shí),先想接近幾時(shí),是幾時(shí)多還是幾時(shí)不到,然后正確地讀出分針?biāo)傅目潭取趯W(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,最后總結(jié)出讀時(shí)間的方法:時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,就是幾時(shí),分針從12起走了幾個(gè)小格,就是幾分,合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

              這一節(jié)課是我們整個(gè)二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過(guò),課前最初的研討,經(jīng)歷了兩次試課的打磨,最后整合成的這么一節(jié)課,融入了我們每一個(gè)老師的教學(xué)思考點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)上突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

            小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思3

              認(rèn)識(shí)時(shí)間學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),本單元的內(nèi)容是建立在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地?cái)?shù),1分1分地?cái)?shù),一年級(jí)學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

              在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫(huà)出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫(huà),學(xué)生對(duì)鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識(shí)。再利用課前畫(huà)好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分,學(xué)會(huì)了5分5分的數(shù)。讀、寫(xiě)鐘面的時(shí)刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12,時(shí)針有什么變化?學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí),分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí),突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分,經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),補(bǔ)救過(guò)來(lái)了。可為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了時(shí)針,同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),過(guò)于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此在下一節(jié)練習(xí)課時(shí),先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況,加深對(duì)時(shí)針的正確認(rèn)識(shí);接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的`這一時(shí)刻。

              這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),分析原因:

              一、沒(méi)有對(duì)舊知及時(shí)的復(fù)習(xí),沒(méi)有對(duì)舊的重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化。

              二、對(duì)于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,如:2對(duì)應(yīng)10,忽視這塊知識(shí)。

              三、把學(xué)生看的太高,講每一節(jié)課前,對(duì)學(xué)生實(shí)際接受情況。

              四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿,讓學(xué)生消化不了。

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