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            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-01-11 13:55:11 教學(xué)反思 我要投稿

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

              身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

              目標(biāo):

              1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

              2、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

              3、樂于探索、交流與分享。

              4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

              內(nèi)容:

              《時(shí)鐘》

              準(zhǔn)備:

              時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)

              過程:

              一、游戲:猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

              二、分發(fā)鐘表,給小朋友每人一個(gè)鐘,請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師:兩個(gè)針一樣嗎?

              小結(jié):最短的叫時(shí)針,較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。

              三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰贏了?

              現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了,兔子代表分針,烏龜代表時(shí)針,它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12,跑了一圈;烏龜從12跑到1,跑了一格)誰跑得快?分針與時(shí)針誰跑的快?那再跑一次,烏龜會走到哪里?

              小結(jié):分針跑一圈,時(shí)針跑一格,也就是一小時(shí)。

              四:出示三個(gè)鐘,請幼兒觀察。

              師:這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。

              例:分針指向12,時(shí)針指向1,師1點(diǎn)整。

              (分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請幼兒撥鐘。

              那請小朋友想一想,怎樣來記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾,兩個(gè)點(diǎn),兩個(gè)0,表示整點(diǎn))

              五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》

              幼兒說:老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。

              六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              為什么時(shí)間一樣,而小朋友干的`卻不一樣?

              你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。

              教學(xué)反思:

              幼兒興趣非常高,并記住了時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

              一、圖象的直觀

              在本節(jié)課當(dāng)中,根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,有整體的,有局部的,也有動(dòng)畫的,清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,在吸引孩子眼球的同時(shí)也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時(shí)候,我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,看到這些可愛的'小鬧鐘,教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時(shí)候,我就出示了一個(gè)大而簡潔的鐘面,孩子清晰明了地看到鐘面的各個(gè)結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時(shí)候,我把幻燈制作成動(dòng)畫,孩子每數(shù)到哪一個(gè)大格,哪個(gè)大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時(shí)候,我展示的是一個(gè)局部的鐘面,還給每一小格添上不同的顏色,讓孩子一目了然。

              二、實(shí)物的直觀

              鐘表是測量時(shí)間的工具,認(rèn)識時(shí)間自然離不開時(shí)鐘。課堂上我準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的孩子常見的'時(shí)鐘,在為孩子講解時(shí)針走一大格就是一小時(shí)的時(shí)候,在幫助孩子理解1時(shí)到1時(shí)55分這段時(shí)間內(nèi)時(shí)針的位置變化的時(shí)候,我都直接通過撥鐘面,簡單、明白、真實(shí)地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。

              三、模具的直觀

              現(xiàn)實(shí)生活中的小鬧鐘款式精美,如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,而且鐘面上時(shí)針、分針、秒針同時(shí)存在,容易對孩子認(rèn)讀時(shí)間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時(shí)針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,不易讓孩子分神。而且,運(yùn)用學(xué)具,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力,發(fā)展了孩子的思維能力,更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識整5分的知識難點(diǎn)。

              回顧整個(gè)課堂,雖然不盡完美,也有遺憾,孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時(shí)間,導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是,在有限的時(shí)間成本里,我仍然堅(jiān)持喻之與形的直觀教學(xué),只有符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,給孩子充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和探討,才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達(dá)的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

              在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí),我自認(rèn)為還比較滿意:

              1、從生活中來,從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。

              2、說說鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

             。、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?……

              接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2小格?……

              再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?……

             。、探究怎么讀、寫時(shí)間。

             。、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?

              我認(rèn)為:

              1、過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個(gè),再教下一個(gè),無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

             。、急功近利,只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。

              3、以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的'差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

              這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認(rèn)識時(shí)間單位小時(shí)和分,知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜,為了幫助學(xué)生克服畏難情緒,在教學(xué)過程中,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主軸”為思想,并能結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如:“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手,自然入題,把學(xué)生已有的舊知開掘出來,為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。在體會1時(shí)的持續(xù)時(shí)間的時(shí)候,出緊扣生活實(shí)際,通過1節(jié)課(40)分+課間(10)分+()分是1時(shí)的計(jì)算,使1小時(shí)的持續(xù)時(shí)間與學(xué)生日;顒(dòng)的時(shí)間體驗(yàn)建立起聯(lián)系。學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中,對整時(shí)刻已經(jīng)有了初步認(rèn)識,我采用放手讓學(xué)生嘗試用漢字寫整時(shí)刻的方式教學(xué),老師大膽嘗試,讓學(xué)生裝用舊知的遷移,自主探究新知。學(xué)生出樂于將自己的聰明才智展示出來,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。又例如教學(xué)"認(rèn)讀幾時(shí)幾分"教師先撥整時(shí)刻,問:“這是幾時(shí)?”生答:“11時(shí)!睅熢賹⒎轴樛皳艿4,問:“這是整時(shí)刻嗎?”生答:“不是!薄澳鞘菐讜r(shí)多?”“11時(shí)多!薄澳闶窃趺纯闯鰜淼?”“時(shí)針剛走過11,還沒到12,所以是11時(shí)多”。緊接著展示課件“10時(shí)15分”的鐘面,問:“這個(gè)鐘面是幾時(shí)多?”“10時(shí)多”“多多少分?”學(xué)生自然而然去觀察分針走到數(shù)字幾,后答:“10時(shí)15分”這樣的'教學(xué)分散了難點(diǎn),并通過點(diǎn)撥、觀察,放手讓學(xué)生自主探究,師生互動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,層層深入,逐一突破難點(diǎn)。在教學(xué)中,我力求精講,指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生在樂中學(xué),做中學(xué),通過觀察、操作、討論、交流,認(rèn)識了時(shí)、分,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果顯著。

              由于本課教材知識點(diǎn)多的特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平有限,在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,且有層次、有趣味,形式多樣,體會1分鐘的持續(xù)時(shí)間,開展畫畫、口算、寫字、數(shù)脈搏等切實(shí)可行的游戲,讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),做中學(xué)。而在鞏固練習(xí)中,先設(shè)計(jì)了看鐘面寫時(shí)刻;再設(shè)計(jì)找相對的鬧鐘與電子鐘練習(xí);還設(shè)計(jì)了師撥鐘,生搶答,師說時(shí)刻,生撥鐘。讓學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手,還動(dòng)腦,由淺入深,最后還設(shè)計(jì)了很生動(dòng)的小組競賽,學(xué)生的興致更加高漲,掀起了學(xué)習(xí)的更高熱潮。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生會讀、會寫幾時(shí)幾分。

              2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

              3、通過觀察、動(dòng)手操作、等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時(shí)間的意識。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              會讀幾時(shí)幾分。

              三、教學(xué)過程:

              一)謎導(dǎo)入新課

              1、有一個(gè)好朋友,嘀嗒嘀嗒走不停,叫我學(xué)習(xí)和休息,你們猜猜它是誰?

              2、鐘表可以告訴我們什么?

              3、(課件)你能說出圖上小朋友的作息時(shí)間嗎?

              過渡:這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間。(板書:認(rèn)識時(shí)間)

              二)自主探究學(xué)習(xí)

              1、(課件)要想準(zhǔn)確地說出鐘表上的時(shí)間,首先我們要了解鐘面,請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說一說:你看到了什么?仔細(xì)觀察看還有什么?

              2、認(rèn)識分

              1)教師指著鐘說:看時(shí)針是用來計(jì)時(shí)的,時(shí)針從12走到1是多長時(shí)間?時(shí)針從1走到2呢?誰還能說一說?

              2)分針是用來記什么的?分針走多少是1分?分針從12走到1是幾分?為什么?

              3)請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘,小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù),算一算,分針從12走到1是5分,從12走到2是幾分,從12走到3是幾分,——

              4)學(xué)生匯報(bào),教師出課件。

              5)分針走一圈是多少分?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書)

              3、感知1分鐘(課件計(jì)時(shí))

              1)分針走1小格,經(jīng)過的時(shí)間是1分。分針走2小格,經(jīng)過的時(shí)間是2分。分針走幾小格,經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。

              2)想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么?

              學(xué)生:跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

              3)1分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

              小結(jié):一分鐘跳繩()下、拍球()下、夾球()個(gè)、仰臥起坐()個(gè)。課下老師調(diào)查了一下,同學(xué)們一分鐘能寫15個(gè)生字,20道口算題,打字員阿姨能打200個(gè)字等等。世界上最寶貴的是時(shí)間,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情,時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。

              4、時(shí)、分的關(guān)系

              在鐘表里還有一個(gè)小秘密,只要你仔細(xì)觀察,你就能發(fā)現(xiàn)。

              1)鐘面,時(shí)針指向幾,分針指向幾?

              2)(課件)在同一時(shí)間里時(shí)針從幾走到幾?分針從幾走到幾?

              再觀察一次,時(shí)針,分針是怎樣走的?

              3)時(shí)針走一大格的時(shí)間是幾時(shí)?(板書:1時(shí))

              分針正好走一圈是多少分?

              他們所用的時(shí)間是相同的,所以1時(shí)與60分有什么關(guān)系?

             。ò鍟=)學(xué)生讀1時(shí)=60分

              三)讀寫鐘面上的時(shí)刻

              1、有時(shí)時(shí)鐘不正好指著幾時(shí)。

              2、像這樣(出示課件教師演示)

              看鐘面時(shí)針不是正好指著8時(shí),而是過了一些,所表示的時(shí)間就是8時(shí)多了,那到底多多少呢?還要看分針,F(xiàn)在分針指向幾,(指向1)分針走了多少分?因此表示的時(shí)間是8時(shí)05分。(板書)由學(xué)生寫出另一種表示方法。

              四)鞏固練習(xí)

              1、讀出下面鐘面的時(shí)間。83頁1題

              2、撥表練習(xí)。

              1)同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請同學(xué)們撥出這些時(shí)間,課件出示,我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時(shí)55分下班。

              2)小組合作,每人說一個(gè)時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥出來。(組內(nèi)互查)

              3、找朋友。

              五)課堂小結(jié)

              同學(xué)們學(xué)到了生么知識,有什么收獲?

              課后反思

              一、生活化的'魅力。

              “良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力,而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活中是無時(shí)無刻不在的,學(xué)生對此也有一定程度的感知,所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識,從學(xué)生日常生活的作息時(shí)間來引入課題,再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識鐘表,通過討論,交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識體系。課上,我告訴學(xué)生鐘表里還有一個(gè)小秘密,認(rèn)真觀察的學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動(dòng)起來,精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時(shí),學(xué)生也是興致盎然,我抓住了這個(gè)點(diǎn),以此貫穿整堂課。

              二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

              學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果,本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化,還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格,那一分鐘有多長呢?又能做些什么呢?在此我為學(xué)生們設(shè)計(jì)了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項(xiàng)目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中,加深對知識的理解、掌握,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識,使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂此不疲,各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過程中,學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見,課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺。

              三、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

              在實(shí)際生活中,時(shí)間無處不在,所以通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。如:撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請同學(xué)們撥出這些時(shí)間,課件出示,我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時(shí)55分下班。讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問題的能力。

              我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提,參與實(shí)踐的質(zhì)量是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。作為一線教師,及時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念,從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式,只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來。<

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

              前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課,感受頗深,荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師,他高高的個(gè)子,帥帥的,是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩,荊老師的匯報(bào)課講的是《認(rèn)識時(shí)間》,整節(jié)課,他不緊不慢,臉上始終面帶微笑,從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強(qiáng)的老師。

              這節(jié)課的可取之處:

              1、借助課件教學(xué),能把抽象的時(shí)間教學(xué)變的直觀化,能夠幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

              2、學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分。學(xué)生準(zhǔn)備的有自己動(dòng)手制作的小鐘表,我看到有很多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣,很漂亮,借助于制作的學(xué)具,學(xué)生可以動(dòng)手操作,積極性將會更大。

              當(dāng)然由于荊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,存在問題,在所難免。

              特提出以下幾點(diǎn),共同學(xué)習(xí):

              1、數(shù)學(xué)課上師生互動(dòng)特別重要,本節(jié)課師生互動(dòng)很少,或者說學(xué)生不理解老師說話的意思,不知道該干什么,經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應(yīng)的尷尬局面。

              2、數(shù)學(xué)教師的課堂語言除了邏輯性、嚴(yán)密性更要通俗易懂性,針對低年級的學(xué)生,說的太深?yuàn)W、學(xué)生聽不懂,說的既準(zhǔn)確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。

              3、教師提問學(xué)生時(shí)應(yīng)適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)語言,這將會使學(xué)生得到極大的滿足感,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

              俗話說:“長江后浪推前浪”,相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會“百尺竿頭,更進(jìn)一步!

              《認(rèn)識時(shí)間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)主要是使學(xué)生知道1時(shí)=60分,使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時(shí)間和正確寫出幾時(shí)幾分,難點(diǎn)是學(xué)會正確讀取時(shí)間的方法,特別是快接近下一時(shí)刻的時(shí)間認(rèn)讀。對低年級的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念,很不容易被理解。葉老師在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,使用學(xué)具、課件演示等,讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。整個(gè)教學(xué)過程比較順利,從學(xué)生最后的掌握情況來看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯(cuò)。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識點(diǎn),只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說,然后在教師的引導(dǎo)下慢慢來理清,這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們。

              《認(rèn)識時(shí)間》評課稿《認(rèn)識時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表,會看幾時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,掌握看幾時(shí)幾分的方法,知道1時(shí)=60分。對于低年級學(xué)生來說,雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間,有一定的感性認(rèn)識,但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,真正理解比較困難。特別是看幾分,很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中,很好地利用了課件,緊抓教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識。

              主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

              一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識,給學(xué)生以視覺刺激

              對于低年級的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),程老師師運(yùn)用多媒體課件,直觀展示鐘面,使時(shí)間這一抽象的知識具體化,給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激,幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識幾分時(shí),課件演示將分針走過的'痕跡用較粗的紅線標(biāo)出,讓學(xué)生清楚知道分針看小格,時(shí)針看大格,印象比較深刻。

              二、巧妙設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)

              幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多,學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始,陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手,出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間,問是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間,看小的。

              認(rèn)識每個(gè)數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的重難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn),在教學(xué)中,除讓學(xué)生集體說說分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外,還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字,以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分,有的說記住3就是15分,9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),緊抓教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生巧記,加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握,為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行辨析,從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識理解得更透徹。如認(rèn)識時(shí)、分時(shí),出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí),分針走動(dòng)1大格是幾分,然后提問:“兩個(gè)1怎么不一樣?”引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)針走過1大格是1時(shí),分針走過1大格是5分。

              三、課堂語言淺顯易懂,學(xué)生易于接受

              程老師的課堂語言簡單明了,能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識,讓學(xué)生易于接受。如:“外面的數(shù)字給分看的,里面的數(shù)字給時(shí)看的,不過外面的數(shù)沒有標(biāo),要小朋友自己去記”“一看時(shí)針,時(shí)針指向幾就是幾時(shí),指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的(12也可看成0);二看分針,一個(gè)大格就是一個(gè)5分。”等,這些語言淺顯易懂,清楚明白,對低年級學(xué)生而言,就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向,讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間,將抽象的知識簡單化,學(xué)得明白扎實(shí)。

              四、建議

              學(xué)生上來板書時(shí),書寫比較隨意,中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角,而是一上一下分得很開,兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

              13:42:40認(rèn)識時(shí)間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過,本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地?cái)?shù),1分1分地?cái)?shù),一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

              在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學(xué)生對鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時(shí)刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12,時(shí)針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí),分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識,突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分,經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo),補(bǔ)救過來了?蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時(shí)針,同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時(shí),先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況,加深對時(shí)針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時(shí)刻。

              這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),分析原因:

              一、沒有對舊知及時(shí)的復(fù)習(xí),沒有對舊的重點(diǎn)知識強(qiáng)化。

              二、對于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,如:2對應(yīng)10,忽視這塊知識。

              三、把學(xué)生看的太高,講每一節(jié)課前,對學(xué)生實(shí)際接受情況。

              四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿,讓學(xué)生消化不了。

              認(rèn)識時(shí)間同步習(xí)題

              一、填空

              1.鐘面上有( )大格,( )小格。

              2.時(shí)針走1大格是( )時(shí);分針走1大格是( )分;分針走1小格是( )分。

              3.分針從12走一圈回到12是( )分,也就是( )。

              4.分針從2走到6,走了( )分;時(shí)針從2走到6,走了( )時(shí)。

              5.新聞聯(lián)播晚上( )時(shí)整開始,要播放30分,( )時(shí)( )分結(jié)束。

              考查目的:了解鐘面上的基本知識,知道時(shí)針和分針位置變化的關(guān)系,以及二者反映出的時(shí)間上的變化。認(rèn)讀時(shí)間,并結(jié)合鐘面進(jìn)行簡單的推算。

              答案:1.12, 60 2.1, 5, 1 3.60, 1時(shí) 4.20,4 5.7,7時(shí)30分。

              解析:第1題注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大格和小格。

              第2題注意時(shí)針、分針的對比,區(qū)分走一大格表示的時(shí)間的不同。

              第3題分針繞鐘面一圈是1時(shí),也就是60分。

              第4題正確區(qū)分時(shí)針和分針走4格所表示的'時(shí)間。

              第5題需指導(dǎo)學(xué)生掌握,過30分針要走6大格,推算出分針的位置,進(jìn)而讀出時(shí)間。對個(gè)別有困難的學(xué)生,可用鐘面學(xué)具撥一撥。

              二、選擇

              1.一堂課的時(shí)間是( )。

              A.40小時(shí) B.4分鐘 C.40分鐘

              2.現(xiàn)在是6時(shí)30分,過一刻后是( )。

              A.7時(shí) B.6時(shí)45分 C.6時(shí)15分

              3.時(shí)針只在5和6之間,分針指著5,這時(shí)的時(shí)間是( )。

              A.5:25 B.6:25 C.5:30

              考查目的:認(rèn)識時(shí)間單位,能將合理的時(shí)間單位與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。進(jìn)一步鞏固時(shí)間的認(rèn)讀和書寫。認(rèn)識“一刻”的含義,并會簡單的推算。能根據(jù)時(shí)針、分針位置的描述,說出具體時(shí)間。

              答案:1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。

              解析:第1題主要是區(qū)分時(shí)和分,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念?芍笇(dǎo)學(xué)生使用排除法解題。

              第2題讀鐘面上的時(shí)間,先看時(shí)針過了幾就是幾時(shí)多,再看分鐘走過多少小格就是多少分,合起來就是幾時(shí)幾分。講解時(shí)可利用鐘面撥一撥,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時(shí)針在鐘面上走過了哪個(gè)數(shù)。

              第3題注意4:05的書寫,提醒分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加0。

              第4題知道“一刻”表示15分,“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。

              第5題脫離了鐘面,僅根據(jù)對指針位置的描述,讓學(xué)生判斷具體時(shí)間,較抽象。對有困難的學(xué)生可利用鐘面輔助理解。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

              《認(rèn)識時(shí)間》這節(jié)課是學(xué)生在掌握了整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,進(jìn)一步認(rèn)識分和幾時(shí)幾分,并能夠借助鐘表模型掌握幾時(shí)幾分的正確讀、寫法。在教學(xué)中,我用音樂導(dǎo)入讓學(xué)生感受時(shí)間時(shí)間在生活中的作用,樹立珍惜時(shí)間的觀念。然后讓學(xué)生嘗試讀出例題中的時(shí)間,老師質(zhì)疑,像這樣的時(shí)間你會讀嗎?激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在之后的學(xué)習(xí)中,一步一步的化解學(xué)生心中的疑問。通過課件演示讓學(xué)生對鐘面有更多的了解,認(rèn)識鐘面上有多少個(gè)大格、多少個(gè)小格?學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥,先一分一分的撥,在5分5分的撥,使學(xué)生充分地認(rèn)識時(shí)間單位“分”,知道分針走一小格是1分,分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘,10大格是幾分鐘,讓學(xué)生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在學(xué)生認(rèn)識了分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索時(shí)和分之間的關(guān)系,知道1時(shí)=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針剛好走一大格的變化,學(xué)生用手中的學(xué)具撥一撥、動(dòng)一動(dòng)形象生動(dòng)地感受分針和時(shí)針的變化。在認(rèn)識幾時(shí)幾分時(shí),先讓學(xué)生觀察時(shí)針指向幾就是幾時(shí),然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時(shí)間就是幾個(gè)5。但在實(shí)際教學(xué)中,對學(xué)生的預(yù)想過高,學(xué)生在認(rèn)讀7:56、4:45、9:55……這樣接近整時(shí)的時(shí)間時(shí)錯(cuò)誤較多,不能靈活地運(yùn)動(dòng)時(shí)和分的知識認(rèn)讀時(shí)間。老師在練習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),在認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí),先看時(shí)針指向的`區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時(shí),在看分針指向數(shù)字幾,就用幾乘以5。在書寫時(shí)間時(shí),掌握普通計(jì)時(shí)法和電子計(jì)時(shí)法,注意8時(shí)5分的電子計(jì)時(shí)法書寫格式,在分鐘少于10分時(shí),就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,然后再寫分。學(xué)生在這部分的練習(xí)中錯(cuò)誤也比較多,書寫時(shí)總是忘了寫0。

              通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在授課中,學(xué)生在撥一撥的活動(dòng),教師沒有及時(shí)對學(xué)生評價(jià),教師沒有關(guān)注到學(xué)生對知識的掌握程度,沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí),因?yàn)閷τ诙昙壍膶W(xué)生來說,時(shí)間比較抽象難以掌握,老師課堂中對學(xué)生的松懈,使學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,節(jié)省更多的時(shí)間啟發(fā)學(xué)困生的思維,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注到每一位學(xué)生。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

              在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí),我自認(rèn)為還比較滿意:

             。、從生活中來,從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。

             。病⒄f說鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

             。、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?……接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2小格?……再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?……

              4、探究怎么讀、寫時(shí)間。

             。怠(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認(rèn)為:

             。薄⑦^分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個(gè),再教下

              一個(gè),無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

             。病⒓惫,只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的'人。

             。场⒁院笪以诮虒W(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

              任教以來我多次擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個(gè)年級的教學(xué)中,認(rèn)識時(shí)間的教學(xué)我一直感到很難教,認(rèn)識時(shí)間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認(rèn)識時(shí)間,讓家長加以實(shí)踐輔導(dǎo),在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,使用學(xué)具、課件演示等,讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認(rèn)識時(shí)間單位小時(shí)和分的關(guān)系,知道1時(shí)=60分。

              本節(jié)課,我以復(fù)習(xí)的形式引入新課:小朋友們,今天芳老師給大家請來了一位老朋友,看看它是誰?激發(fā)興趣,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,由復(fù)習(xí)引入,對知識起到個(gè)承前啟后的作用。使用多媒體課件教學(xué),使原來抽象的概念具體化、生動(dòng)化,增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識,使學(xué)生很輕松地認(rèn)識了鐘面,知道時(shí)針走一大格是一小時(shí),分針走一小格是一分鐘,以及1小時(shí)等于60分等概念。

              認(rèn)識時(shí)間重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的`5個(gè)小格,課件一大格一大格地演示,這為認(rèn)識分針指數(shù)作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一個(gè)大格一個(gè)大格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,由于對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的游戲,讓學(xué)生掌握當(dāng)分針指數(shù)時(shí)的時(shí)間并給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間。

              本節(jié)課,我在教學(xué)中也存在著一些失誤:

              1、由于本課知識點(diǎn)多的緣故,我總怕后面的練習(xí)完不成,因此又是我講的多。有些學(xué)生還是沒有理解。

              2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行游戲5,11,15,20……60,加深印象。

              3、結(jié)合生活實(shí)際太少。

              改進(jìn)措施:

              讓學(xué)生每人帶一個(gè)時(shí)鐘,讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面,掌握分針在任意數(shù)字的認(rèn)識,對學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

              數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識時(shí)間這一教材內(nèi)容的編排,是用5分5分的讀取時(shí)間,并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。教材對時(shí)間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。

              通過一年級的.學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格;能夠認(rèn)識整時(shí)和半時(shí),知道認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。

              例如在教學(xué)8:15分的認(rèn)識。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示,使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時(shí)間時(shí),通過看鐘面上的陰影部分,在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,對時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

              《認(rèn)識時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間,是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間,并通過實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。

              由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始,讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。回顧舊知的這一環(huán)節(jié),內(nèi)容過多,導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,在屏幕上展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著,又通過課件的動(dòng)畫演示和色彩的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中,我是考慮到學(xué)生對于“幾時(shí)過”這一知識點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識讓學(xué)生去理解,但是這一部分中,由于本身自己沒有鉆研教材,語言上比較隨便,把這一部分講的有點(diǎn)含糊。

              有的知識光靠教師苦口婆心地講,學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題,耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力,學(xué)生也不一定能掌握得好,在教學(xué)中,我明白不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流,但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中,設(shè)計(jì)了各種活動(dòng),讓學(xué)生看看、說說、做做。比如:我組織了撥鐘活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)老師的要求,撥動(dòng)鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,對時(shí)分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動(dòng)手操作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時(shí)間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少,學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。但是,雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動(dòng),但是撥的`形式還是比較單一,都是老師說學(xué)生撥,其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個(gè)人說時(shí)間另一個(gè)人撥鐘,或者一個(gè)人撥鐘,另一個(gè)人說出鐘面上的時(shí)間,這樣學(xué)生的參與度會更高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

              一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的,在課中教師應(yīng)把握好每分每秒,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練,引導(dǎo)要清楚明了,但這點(diǎn)我做得不夠好,教學(xué)語言不夠精練,引導(dǎo)的不夠細(xì),使得時(shí)間的有效性沒有把握住,導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

              總之,信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中,做學(xué)習(xí)的主人。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

              1、認(rèn)識時(shí)間

             。1)鐘面上有時(shí)針和分針,走得快的,較長的是分針;走得慢的,較短的是時(shí)針;

             。2)鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格,1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí),分針走1大格是5分鐘。

              (3)時(shí)針走1大格分針要走一圈,所以1時(shí)=60分;

             。4)半小時(shí)=30分,一刻鐘=15分鐘

              (5)時(shí)間的讀與寫:如3:30,可以讀作3時(shí)30分,也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8:05。

              2、運(yùn)用知識解決問題

             。1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,時(shí)間上不能重復(fù)。

             。2)問過幾分鐘后是幾時(shí),先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí),再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。

             。3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。

              一、說教材

             。ㄒ唬┙滩姆治

              今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時(shí)間》第一課,是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

              (二)教學(xué)目標(biāo)

              根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

              1、知識與能力:明確時(shí)、分的含義,能讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。

              2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時(shí)間單位,掌握基本的時(shí)間知識和技能。

              3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識就在身邊,形成珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

             。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。

              2、能讀、寫幾時(shí)幾分。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1、理解1時(shí)=60分。

              2、概括認(rèn)識時(shí)間的方法。

              3、正確認(rèn)識“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。

              (四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備

              課件,鐘表模型,制作鐘表

              二、說學(xué)生

              二年級學(xué)生對于時(shí)間并不陌生,生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺,經(jīng)常接觸時(shí)間,并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識。所以在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提供學(xué)生展示的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。

              三、說教法、學(xué)法

              (一)說教法

              根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

              運(yùn)用演示法,通過直觀而形象的動(dòng)畫,演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中,達(dá)到知識的自我構(gòu)建。

              運(yùn)用引導(dǎo)法,概括看時(shí)間方法時(shí),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進(jìn)而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。

              運(yùn)用延遲評價(jià),讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識的同時(shí)收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

             。ǘ┱f學(xué)法

              根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:

              讓學(xué)生探究思考,通過大量的動(dòng)手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。

              讓學(xué)生合作交流,通過小組討論看時(shí)間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯(cuò),獲得知識的同時(shí),達(dá)到智慧的交流、情感的交融。

              四、說教學(xué)過程

              讓學(xué)生在玩中學(xué),動(dòng)中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識,形成能力,塑造品質(zhì)的方式,基于以上理解,我設(shè)計(jì)了以下步驟:

             。ㄒ唬┱w設(shè)計(jì),有以下4個(gè)環(huán)節(jié)

              1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;

              2、組織活動(dòng),探索新知;

              3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知;

              4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識;

             。ǘ┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

              1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              出示猜一猜:我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。

              以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

              2、組織活動(dòng),探索新知

              這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識點(diǎn)多,因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng),我將給予足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識。

              活動(dòng)一:復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識鐘面

              讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間(8時(shí),1時(shí)),說說你是怎么知道的。

              通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間,讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。

              讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長,監(jiān)督員,分享員)(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)

              讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面,同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。

              通過學(xué)生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格。

              你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?

              這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口,學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

              活動(dòng)二:認(rèn)識時(shí)

              課件演示:閃動(dòng)時(shí)針,從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

              時(shí)針從12走到1是1小時(shí),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?

              學(xué)生發(fā)散思維,任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。

             。ㄕn件演示:1時(shí)多)現(xiàn)場操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多,引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾,就是幾時(shí)多,如果時(shí)針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。

              這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

              活動(dòng)三:認(rèn)識分

              師:分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。

              利用課件邊演示邊提問:

              分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

              認(rèn)識每個(gè)數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

              活動(dòng)四:認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系

              理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

              根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),和分針走一圈是60分,以及采用動(dòng)畫的形式,演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的'學(xué)習(xí)方式,以期待的學(xué)習(xí)效果。

              活動(dòng)五:學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時(shí)間

              是本節(jié)課的重點(diǎn)。

              出示例二3個(gè)鐘表,請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個(gè)時(shí)間,和同桌互相說說各自的方法

              學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這3個(gè)時(shí)間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,例如:時(shí)針是走過4,是4時(shí)多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時(shí)45分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

              接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫方法

              讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識時(shí)間到會讀時(shí)間,再到會記錄時(shí)間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時(shí)幾分這一知識重難點(diǎn)突破了。

              3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知

              動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

              1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。

              兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)撥鐘,另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。

              2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜

              學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時(shí)間觀念。

              4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識

              讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時(shí)間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

              到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書本與生活,使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

              本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)模型,使原來抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。

              “認(rèn)識時(shí)間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,多媒體展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著,通過動(dòng)畫演示和xx的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果,認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

              《認(rèn)識時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間,是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)際的操作,讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法靈活認(rèn)讀時(shí)間,由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意創(chuàng)造機(jī)會設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

              多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越重要,一個(gè)好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以,教學(xué)開始,我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表,并出示鐘面,讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;仡櫯f知的這一環(huán)節(jié),內(nèi)容過多,導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,在屏幕上展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著,又通過課件的`動(dòng)畫演示和色彩的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中,我是考慮到學(xué)生對于“幾時(shí)過”這一知識點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識讓學(xué)生去理解,但是這一部分中,由于本身自己沒有鉆研教材,語言上比較隨便,把這一部分講的有點(diǎn)含糊。

              學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識,但有的知識光靠教師苦口婆心地講,學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題,耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力,學(xué)生也不一定能掌握得好,在教學(xué)中,我明白不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流,但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中,設(shè)計(jì)了各種活動(dòng),讓學(xué)生看看、說說、做做。比如:我組織了撥鐘活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)老師的要求,撥動(dòng)鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,對時(shí)分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動(dòng)手操作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時(shí)間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少,學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。

              但是,雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動(dòng),但是撥的形式還是比較單一,都是老師說學(xué)生撥,其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個(gè)人說時(shí)間另一個(gè)人撥鐘,或者一個(gè)人撥鐘,另一個(gè)人說出鐘面上的時(shí)間,這樣學(xué)生的參與度會更高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

              一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的,在課中教師應(yīng)把握好每分每秒,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練,引導(dǎo)要清楚明了,但這點(diǎn)我做得不夠好,教學(xué)語言不夠精練,引導(dǎo)的不夠細(xì),使得時(shí)間的有效性沒有把握住,導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

              總之,信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中,做學(xué)習(xí)的主人。

            《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

              在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí),我自認(rèn)為還比較滿意:

             。薄纳钪衼,從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。

             。病⒄f說鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

             。场⑻骄堪l(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2小格?再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?

              4、探究怎么讀、寫時(shí)間。

             。怠(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認(rèn)為:

              1)過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個(gè),再教下一個(gè),無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

              2)急功近利,只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的'人。

              3)以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

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