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            《貓》教學(xué)設(shè)計及反思

            時間:2023-04-16 08:06:10 教學(xué)反思 我要投稿
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            《貓》教學(xué)設(shè)計及反思

              作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)設(shè)計及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            《貓》教學(xué)設(shè)計及反思

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇1

              這篇課文是著名小說家老舍寫的,它是一篇精讀課文,生動描述了貓的性格古怪和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”但又那么“勇猛”,看起來相互矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在有些古怪,再講它小時候十分淘氣。

              我認(rèn)為這篇課文的目的是,一是要引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法;二是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛,F(xiàn)在是實施的是高效課堂教學(xué)與以前的傳統(tǒng)模式教學(xué)有很大的區(qū)別,所以我在教學(xué)過程中我努力做到:

              一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性

              《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”剛上課時,我請學(xué)生說貓給自己留下的印象,創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異,能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

              在學(xué)生填“貓既( )又( )它的性格實在有些古怪”這個空時,允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到 “小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時,我能與學(xué)生呼應(yīng),利用手勢表現(xiàn)五個瓣的小梅花形狀,引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,越看越覺得美,自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話。

              在理解完貓的性格古怪一部分時,我利用課件出示一組省略號,這是我對教材的創(chuàng)造性使用,這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解貓的性格古怪,突破教學(xué)難點(diǎn),又能對冒號的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生在補(bǔ)充省略號的內(nèi)容時結(jié)合生活實際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式,給學(xué)生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。

              這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言,各抒己見,取長補(bǔ)短,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的'火花,讀的水平不斷提高。

              實踐證明,教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,收效較好。

              二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實踐性和綜合性

              在課堂教學(xué)中,我充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

              在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,體會作者寫作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

              但又有諸多的不足,學(xué)生知識面窄,拓展機(jī)會也少,又是才開始接觸高效課,對這種模式還不太熟悉,所以我和學(xué)生還會花很多的時間去摸索,探究。

              相如一小 王碧蓉

              20xx.9.28

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、有感情的朗讀課文,了解貓的性格古怪。

              2、理解課文內(nèi)容,體會作者對貓的喜愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn):

              體會并朗讀出貓的古怪性格教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)法教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、同學(xué)們,老舍先生筆下那只可愛淘氣的小貓你們喜歡嗎?讓我們一起回憶它的可愛與淘氣。

              2、學(xué)生齊讀課文第四自然段。

              3、老師還根據(jù)這段內(nèi)容編了一首兒歌呢:課件出示

              貓兒貓兒真有趣,又可愛來又淘氣,愛到院里做游戲,什么都是好玩具,枝折花落人不氣,生氣勃勃惹人喜。

              4、學(xué)生自由讀、齊讀。

              5、一直可愛的小貓,全身洋溢著淘氣與生氣,它長大后會是怎樣的表現(xiàn)?

              二、接觸貓的“古怪”

              1、自由朗讀課文1~3自然段,思考:這三個自然段式圍繞那句話寫的?

              2、學(xué)生自由讀課文,反饋:貓的性格實在有些古怪。(1)、理解“古怪”(奇怪)(2)、用自己的話說說這句話的意思。

              3、貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們默讀1~3自然段,想一想,說一說。

              4、根據(jù)剛才的交流填空:

              貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它(老實)卻又貪玩;貪玩卻又(盡職);膽小卻又(勇猛);高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不吭)。

             。1)反饋(2)齊讀

              6、教師小結(jié):老實——貪玩——盡職;膽小卻又勇猛;高興時,溫柔可親,不高興時,一聲不吭,這三方面極端矛盾的體現(xiàn),充分說明這是一只“古怪”的貓。

              7、你們想不想去看看老實的貓、貪玩的貓、膽小的貓等等,它是什么樣?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生去看。

              三、剖析貓的“古怪”你最想了解貓的哪個特點(diǎn)?預(yù)設(shè):

              1、老實

             。1)從文中找出描寫貓“老實”的語句:

              說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(2)學(xué)生說自己的理解,抓住“成天”,理解“成天”(3)指名有感情地讀這段話,讀出貓的老實。

              2、貪玩

              這只貓非常古怪,老實的它成天睡大覺,可是玩起來又——請同學(xué)們找找它“貪玩”的句子。(1)、可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?

             。2)、“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來!睂W(xué)會說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚,貓的表現(xiàn)又是怎樣。(3)用“任憑也”說句子。(4)再讀讀這段話,讀出貓的貪玩。

              3、盡職

              貪玩歸貪玩,抓起老鼠來,這只貓還是非常盡職的。你知道那是的.貓是什么樣嗎?(1)、出示課件:“可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”(2)、“屏息凝視”是什么意思?你看到了一只怎樣的貓?學(xué)生扮演貓,體會“屏息凝視”,感悟貓是度么盡職。(3)、“非不可”寫出了什么?寫出了貓等老鼠的決心和耐心。(4)、想一想我們什么時候最后決心?用“非不可”說個句子。(5)全班有感情地讀這段話,讀出貓的盡職。“老實”、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的詞,甚至“貪玩”和“盡職”都是一對反義詞,但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上,這只貓的性格可是真古怪!這只貓還有什么古怪的地方?

              3、溫柔可親——一聲不吭(1)、“蹭”

              學(xué)生用動作表示蹭。練習(xí)說話:小貓一邊蹭一邊說(3)叫聲變化多端

             。4)“無論誰說多少好話,它也一聲不出!边@只貓一會高興,一會生氣,真是一只古怪的貓。

              4、膽小——勇猛

              (1)創(chuàng)設(shè)情景,體會貓的膽小(2)模仿蛇與貓的對話:

              蛇威風(fēng)凜凜地說:“快讓開,我可是劇毒無比的眼鏡蛇。貓毫不示弱道:“!(3)再讀這段話,體會貓的古怪。

              5、大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀,說說這只古怪的貓給你留下了什么樣的印象。(古怪、可愛)

              四、悟“情”:人愛貓,貓親人

              1、那只淘氣可愛的小貓,老舍先生很是疼愛,那長大了的貓,老舍先生喜歡嗎?青蔥文中找出證據(jù)。(“非把老鼠等出來不可”:作者對貓的喜愛和贊美“幾朵小梅花”等等,只要言之有理即可)

              2、我們在讀書的過程中,充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么,貓對主人有沒有感情?(“蹭”)

              五、練習(xí)鞏固

              1、人愛貓,貓親人,真是其樂融融啊!你能用你的朗讀表現(xiàn)他們之間的感情嗎?

              2、根據(jù)“性格古怪的貓”的內(nèi)容編寫一首兒歌。

              六、板書設(shè)計貓

              老實——貪玩——盡職人貓

              性格古怪溫柔可親——一聲不吭愛親膽小——勇猛貓人

              15.《貓》教學(xué)反思

              老舍先生筆下的貓性格古怪、可愛、淘氣,非常惹人喜愛。整篇文章都洋溢著濃濃的“人愛貓、貓親人”的情感,非常和諧,讓人感覺非常清新。第一課時,在研討字詞的同時,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活以及展開想象等方式具體感知小貓的可愛淘氣,感受了老舍先生對小貓的深深的喜愛之情。

              《貓》的第二課時教學(xué)主要圍繞“貓的性格是在有些古怪!边@句話展開。貓的性格古怪主要表現(xiàn)在三個矛盾點(diǎn)上:一是貓老實卻又貪玩,貪玩卻又盡職;二是貓高興時,溫柔可親,不高興時,一聲不出;三是有時膽小無比,有時卻又勇猛無比。通過這三個對比感受貓的“古怪”。

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇3

              教學(xué)時數(shù):

              一課時

              教學(xué)過程:

              —、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們有過養(yǎng)寵物的經(jīng)歷嗎?誰來說一說?

              學(xué)生暢所欲言??

              今天我們跟隨作者走進(jìn)課文,共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷。板書課題及作者。

              二、(投影出示)學(xué)習(xí)目標(biāo)(請一位同學(xué)讀一讀)

              1、理解故事內(nèi)容。

              2、體會作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理。

              3、培養(yǎng)關(guān)愛、善待弱小者的情感。

              三、檢查預(yù)習(xí) (請一位同學(xué)先讀一讀下列字詞,老師再出示答案,學(xué)生齊讀,要求學(xué)生在課文中標(biāo)注)

              讀一讀 (幻燈片)

              污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒

              四、速讀感知(出示幻燈片)

              速讀課文,簡述三只貓的故事。(可選擇其中一只談一談)

              速讀要求:

              在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。

              學(xué)生按要求速讀課文,在課文中標(biāo)畫??

              請三名學(xué)生分別簡述三只貓的故事,提醒學(xué)生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。(老師簡單點(diǎn)評)

             。ㄟ^渡語)我們從故事中得知:三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么,作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

              五、小組交流,精彩展示(出示幻燈片)

              作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

              要求:標(biāo)畫出文中的詞句,有感情地讀一讀,并說說你的理解。

              小組充分交流??

              小組精彩展示?? 教師板書重點(diǎn)詞語

              花白貓 小黃貓

              喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓

              憤怒→難過、自責(zé)、愧疚

              老師追問:“我”對第三只貓為什么會產(chǎn)生難過、自責(zé)、愧疚這樣復(fù)雜的'感情呢?

              引出“芙蓉鳥事件”

              六、拓展聯(lián)想(出示幻燈片)

              想一想:如果養(yǎng)第二只小黃貓時,家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我” 會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述。

              學(xué)生各抒己見(學(xué)生回答可能有兩種說法:

              ①第二只小黃貓不會吃黃色芙蓉鳥。

             、诘诙恍↑S貓吃了黃色芙蓉鳥,也決不會責(zé)怪它)

             。ㄟ^渡語)同一件事,人們對待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示?

              七、探究文章蘊(yùn)涵的哲理

              學(xué)生各抒己見??

              根據(jù)學(xué)生回答,教師板書重點(diǎn)詞語:

              學(xué)生齊讀啟示:凡事不能單憑印象、主觀臆斷,要弄清事實,客觀公正;要關(guān)愛,善待弱小者。(幻燈片)

             。ㄟ^渡語)其實,在現(xiàn)實生活中,遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已?

              八、說一說(幻燈片)

              生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢?說一說事情的經(jīng)過。

              你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生?

              學(xué)生談自己的經(jīng)歷??老師適時點(diǎn)評

             。ㄟ^渡語)在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,老師想對同學(xué)們說

              九、結(jié)束語(幻燈片)

              讓我們都滿懷寬容,滿懷平等地對待一切生命吧。▽W(xué)生齊讀)

              十、板書設(shè)計:

              憤怒→難過、自責(zé)、愧疚

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

              2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

              3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地敘述的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

              教學(xué)安排:

              2課時。

              教學(xué)流程:

              【第一課時】

              一、導(dǎo)入(課前談話)

              哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?有一位很有名的作家,叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢。在這篇文章里,老舍先生把貓寫活了,這篇文章就叫《貓》。

             。郯鍟n題:貓]

              我也喜歡貓,給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片,請大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。(教師出示圖片,學(xué)生自主討論)

              二、作者簡介

              老舍:中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家,其作品多取材于下層居民的生活,講究情節(jié)的波瀾起伏,善于運(yùn)用精確流暢的北京口語。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。

              三、整體感知

              1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。

              2、學(xué)生自主識字,檢查自學(xué)情況。

             。1)出示生字卡片。

              性(xìnɡ)格(ɡé)憑借(pínɡ)貪心(tān)職位(zhí)稿紙(ɡǎo) 梅花(méi)跌倒(diē)開辟(pì)撞擊(zhuànɡ)毒蛇(shé)

              古怪

              無憂無慮

              溫柔可親

              變化多端

              生氣勃勃 (2)理解詞義。

              盡職:努力做好本職工作。

              開辟:打開通道,開拓、發(fā)展。本課指小貓擴(kuò)大活動范圍,找到了玩耍的好地方。

              變化多端:變化多樣。表現(xiàn)貓的叫聲長短不同,粗細(xì)各異,富有變化。

              生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

              四、認(rèn)知貫通

              1、讀了課文,說說這是一只怎樣的貓?:既性格古怪又淘氣可愛。

              2、結(jié)構(gòu)梳理。全文共分成兩段:

              第一段(第1~3自然段):貓的性格古怪。 第二段(第4自然段):滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

              3、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的? 明確:一天一夜、任憑……也……

              4、貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方? 明確:閉息凝視、非……不可

              5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?

              明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

              6、課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的?有何作用?

              明確:連接“老實”“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”,“可是”這個詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。

              默讀課文,思考:貓的“老實”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?

              討論后明確:“老實”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此,貓的性格是古怪的。

              指名讀第2自然段,思考并討論:貓高興時給人的感覺是什么? 明確:溫柔可親。

              這里的“幾朵小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容,可以看出什么?

              明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。

              思考:課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的? [板書:無論……也]

              明確:課文用一句“無論誰說多少好話,它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。 默讀第3自然段,想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方? 明確:“膽小”與“勇猛”。 哪些詞語反映了貓性格古怪的表現(xiàn)? 明確:藏起來、不要說……就是……

              【第二課時】

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么?/p>

              明確:不是討厭,而是十分喜愛。

              這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讀懂課文是怎樣寫貓的可愛,理解“滿月的小貓更可愛”,體會作者對貓的喜愛之情。

              二、鞏固提升

              1、體會大貓之可愛。

             。1)下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里。請同學(xué)們帶著問題自由朗讀第一段。

             、偬裟阕钕矚g、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子,畫下來。 ②找這句話中的重點(diǎn)詞。

             、劾斫膺@些重點(diǎn)詞的特別含義,體會作者的喜愛之情。

             。2)為了幫助大家討論,老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話。(出示:“說它老實吧,它的確有時候很乖!保

             、傥覀円淹瓿闪说谝徊剑舫鼍渥。

             、谙旅嫖覀兺瓿傻诙,找出句子中的重點(diǎn)詞。 明確:“的確”、“乖”。

             、鄣谌剑脒@些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思? 明確:聯(lián)系上下文理解為老實、聽話。 我們什么時候用“乖”?

              明確:當(dāng)對象是小孩子的時候。老舍把貓寫成了小孩子,對貓多親昵! 那再加上“的確”呢?

              明確:更加深了對貓的喜愛之情。

              所以第三步“乖”和“的確”這兩個重點(diǎn)詞的'特別含義是什么?學(xué)生連起來說一遍?

              ④初步體會。這一句雖然不長,用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛,強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

              誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍?

             。3)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最愛讀的一句話,細(xì)細(xì)體會,學(xué)習(xí)課文。

              2、體會小貓之更可愛。

             。1)第二部分與第一部分是怎么連接的?哪一個詞最重要?為什么? 明確:“小貓滿月的時候更可愛”這一句承上啟下,“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。

             。2)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容?畫出重點(diǎn)詞句。

              討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了“小貓玩雞毛、線團(tuán)”、“摔跤”、“打秋千”。重點(diǎn)詞句:“耍個沒完沒了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。

             。3)從哪些詞語可以看出作者的情感?

              明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它”等詞語上。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合課文理解“生氣勃勃”。

             。4)是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,所以更可愛,令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來。

              3、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓?zhí)詺獾酶蓯邸T诶仙釥敔敼P下,貓是多么活潑可愛!祖國的的語言文字是多么優(yōu)美迷人!同學(xué)們,你們想不想也拿起筆來寫一寫?請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,寫一段描寫小動物的話。

              提示:要想寫好小動物,必須注意以下幾個方面:

             。1)要對小動物充滿喜愛之情。

             。2)要細(xì)致觀察小動物,并能恰當(dāng)想象。

              (3)要能找出小動物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫。

              三、句段解讀

              1、貓的性格實在有些古怪。

              明確:這句話是前三個自然段的中心句,是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個方面:一是有時特別老實,有時又特別貪玩,有時又非常盡職;二是高興時極其溫柔,不高興時又極其冷漠;三是有時無比勇敢,有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧,可是……”的句式,以及“任憑誰”、“的確”、“非……不可”、“比誰都”、“無論誰”、“什么都”等一些表明極端說法的詞語,也體現(xiàn)出貓“實在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實褒,表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

              2、任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

              明確:這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語,突出了貓的極其貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)痛痛快快。

              3、它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

              明確:課文通過寫貓工作時認(rèn)真負(fù)責(zé),可以一連幾個小時有意地抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,來突出它是多么盡職;“非……不可”,寫出了貓等老鼠時的決心與耐心,突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

              4、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

              明確:一個“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情,貓的動作溫柔可親,似乎是一個孩子在向大人撒嬌。本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,作者卻賦予了它美的形象——梅花,可見作者對貓的喜愛之情。

              5、可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。 明確:“什么都怕”說明貓的膽子小,“總喜歡藏起來”說明它怕惹事。用“可是”作轉(zhuǎn)折,講它十分勇猛,連人見了也怕的蛇,都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為,也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。

              6、你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!

              明確:作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”,可作者卻還說小貓“生氣勃勃,天真可愛”,由此可看出作者對小貓有多么喜愛了。

              四、課堂小結(jié)

              這只貓的性格實在有些古怪,有時很乖,有時又很貪玩,有時又很盡職,而滿月時的小貓更可愛。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓,更全面地認(rèn)識貓這一常見的小動物。

              教學(xué)反思:

              本課教學(xué)開始,因為學(xué)生們對貓很熟悉,絕大多數(shù)都見過,我先以問題導(dǎo)入,在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文,讓他們對課文先有一個整體的感知,在此基礎(chǔ)上,我分兩課時重點(diǎn)講解并練習(xí)背誦,在背誦的過程中讓學(xué)生體會作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語言,體會作者是如何抓住貓的特點(diǎn),有層次地敘述的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用具體事實表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇5

              【教學(xué)目標(biāo)】

             。、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。

             。病⒂懈星槔首x課文。

             。、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

              【教學(xué)過程】

              一、復(fù)習(xí)舊知,談話激趣

              1、師展示“貓”圖片,復(fù)習(xí)上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)?

              生答后師板書:

              性格古怪、淘氣可愛

             。、談話激趣:

              老舍爺爺是一個著名的大作家,他能把文章寫得生動有趣,具體的法寶到底是什么?讓我們一起到課文中尋找,你們愿意嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙,自由輕聲朗讀課文。

              二、精讀課文,感悟?qū)懛?/strong>

              1、學(xué)習(xí)前三個自然的寫法:

              ⑴ 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。

             、 師問:你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪?

             、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。

             、 投影出示第一自然段,生齊讀。

              ② 了解貓“老實、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方?

             、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個法寶是:

              運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。

             、 師小結(jié)提示:

              因為貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時一聲不出,平時什么都怕,有時又很勇猛,這些特點(diǎn)看起來相互矛盾,但又都是事實,所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的?

              ⑤ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個法寶是:

              圍繞中心意思從幾個方面具體寫,也就是先總述后分述,文章才會顯得有條理。

              ⑷ 指名讀1、2、3自然段,要求:

              讀出古怪的語氣,生互評。

             。、學(xué)習(xí)第4自然段:

             、 默讀第4自然段,說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛?

             、 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體的法寶是:

              抓住動作進(jìn)行細(xì)致刻劃。

             、 有感情齊讀第4自然段,表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。

              三、品味詞句,體會感情

             。、師以“說它老實吧,它的確有時候很乖”為例,示范如何品析詞句。

             。、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法(找──圈──悟──讀)師加以肯定,并通過投影出示“學(xué)法”。

              3、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注,然后小組交流,師巡視指導(dǎo)。

              4、全班交流,師相機(jī)補(bǔ)充。

             。、思維拓展:

              通過交流,我們深深體會到主人是那么愛貓,假如你就是一只貓,主人那么喜歡你,你會怎么做?

             。、相機(jī)引出問題:

              老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

             。贰⑼ㄟ^理解“蹭”的意思,領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。

             。浮熜〗Y(jié):

              老舍爺爺這篇文章,字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友,當(dāng)家人,當(dāng)孩子,體現(xiàn)出“人愛貓,貓親人“的人間真情。

             。埂⑸懈星槔首x全文,要求:

              能體現(xiàn)出“人愛貓,貓親人“的感情。

              四、總結(jié)全文,激發(fā)情感

              今天,老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物,可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊,只要我們熱愛生活,用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

              五、布置作業(yè),寫法遷移

              課外觀察一種自己最喜歡的小動物,并把觀察所得寫成一篇觀察日記。

              【課后反思】

              本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個教學(xué)目標(biāo),做到“活而有效”,我剛開始時通過談話激趣,激起閱讀課文的'興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1~3自然段,領(lǐng)悟作者的寫作方法,我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí),能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。

              然后安排“品味詞句,體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時,我先有意作個示范,讓學(xué)生明白怎樣講析,在此基礎(chǔ)上,再放手讓學(xué)生自主研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況,小組或同桌合作,最后組織課堂交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,深化和評價。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時間研讀課文,有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力,從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來,擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由,他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體,將學(xué)生語文實踐落到實處。

              但上完這節(jié)課后,我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭赢嫽驁D片,也許效果會好一些,從觀察動畫入手會更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。

              【點(diǎn)評】

              江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計,于11月1日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個教學(xué)過程中,展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,給聽課者留下較好的印象,我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色:

              1、教師能熟悉教材,目標(biāo)明確,圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

              2、指導(dǎo)到位,從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開,如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實、貪玩、盡職的特點(diǎn),作者是怎樣表達(dá)出來的,我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)(或明白了什么),一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析,最后再從教師的領(lǐng)讀,學(xué)生的接讀,讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

             。、教師能充分發(fā)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識,學(xué)生的動手、動腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。

             。、教師在課堂上面向全體學(xué)生,尊重和相信學(xué)生,課堂師生關(guān)系融洽和諧,采用積極性評價。

              要說不足嘛,那也是難免的,本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練,沒有留下學(xué)生質(zhì)疑的時間?傊,我們認(rèn)為這節(jié)課雖然樸實,但也精彩。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了執(zhí)教者與作者之間人文精神的和諧統(tǒng)一,關(guān)注生活,留心身邊的事物,用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養(yǎng)花》一文所說:只要會開花,我就高興,至于花開得大小我是不計較的。

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇6

              李俊湘

              《貓》是鄭振鐸小說的名篇,作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價值。本文篇幅較長,用一課時講完,不可能面面俱到。所以我認(rèn)為

              教學(xué)生

              所以,此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊:

              試圖通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生了解課文內(nèi)容,同時培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,實現(xiàn)了這一目標(biāo)。

              在這一環(huán)節(jié)的最后,我出示了說明文《貓》,通過比較學(xué)生很快明白了說明文與散文的不同,導(dǎo)出散文寫物是為寫人、寫人的感情,自然的引出第二個板塊。

              二、找表達(dá)感情的句子,品味文章深情:

              這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn),而

              所以用時最多。因為初一學(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會,所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了??”“假設(shè)你的小貓被抱走了??”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計聯(lián)系實際使學(xué)生有話可說,課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。

              在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的`安排:前兩只小貓略,第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。

              三、說感悟,明道理。

              這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,說出了自己的認(rèn)識,順利地完成了任務(wù)。 最后聯(lián)系學(xué)生的作文,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,是同學(xué)們努力的方向。

              以上這三個板塊由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。

              課上完了,目標(biāo)也實現(xiàn)了,教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動;仡欉@堂課,自己并不十分滿意,覺得最大的遺憾是:

              學(xué)生自由說話了,學(xué)生主動說話了,但學(xué)生說的還是少,老師講的還是多。

              分析原因:1、因為課前聽說我上課的班是整個年級最差的一個班,所以,一上課我就信心不足,老是怕完不成教學(xué)任務(wù),學(xué)生一不發(fā)言我就說。2、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計的要差。學(xué)生一說慢了或說錯了我就著急。3、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,有問題就急著要答案。

              當(dāng)然在學(xué)生活動中,教師的“介入”肯定是需要的,他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向,來增強(qiáng)活動的厚度?墒,教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上,才不至于?

              另外我還有一大收獲,那就是要“心有多大,舞臺就有多大;舞臺有多大;施展的才能就有多大!苯窈笪視颜n堂變成學(xué)生的最大的舞臺。

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇7

              大佳河鄉(xiāng)中心學(xué)校 鞠莉 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。

              2、感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

              3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

              教學(xué)的重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

              教學(xué)方法:朗讀法,引導(dǎo)法,討論法

              教學(xué)過程:

              一、語言導(dǎo)入

              貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)

              二、預(yù)習(xí)檢測

              1、給下列黑體字注音。

              污澀 ( )慫恿( ) 蜷伏( )懲戒( ) 悵然( )詛罵( )紅棱 ( )

              2、下列詞語中解釋不正確的一項是( )

              A、慫恿:鼓動別人去做。B、預(yù)警:預(yù)備警察

              C、蜷伏:彎著身體臥倒。D、悵然:不愉快的樣子。

              三、朗讀課文,感知文意,體會文章的思想感情。

              1、朗讀課文,完成下表

              2、為什么

              “我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的`亡失更“難過得多”?

              明確:因為第三只貓的死責(zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補(bǔ)救的。

              3、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

              歸納:凡事不可主觀臆斷,妄下斷語,否則就會造成難以彌補(bǔ)的過失四、再讀課文,把握文章的寫作特點(diǎn)

              四、 再次跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

              歸納:1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。 2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。

              五、延伸遷移

              在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過?把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會?

              板書:

              貓

              鄭振鐸

              “我”三次養(yǎng)貓的故事

              12 3

              態(tài)度:喜歡更喜歡 不喜歡

              情感:酸辛 悵然 難過、自責(zé)

              做事不能主觀臆斷。要弄清事實

              對人對事不能存偏見,要善待動物

              六、課堂總結(jié)

              本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

              七、布置作業(yè)。

              1.完成課后練習(xí)二 四

              2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會文章感情

              3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動

              教學(xué)反思

              我在教學(xué)《貓》這篇課文的時候,發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,意味雋永,針對文本的這一現(xiàn)狀,我教學(xué)設(shè)計考慮的重點(diǎn),是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練,于是,我選擇了“說讀”這個課型。說讀,就是說自己的閱讀感受。

              我選擇了三個話題:說貓,說人,說文。每一個話題,分說兩個方面的內(nèi)容:說貓,生命之美和命運(yùn)之悲;說人,養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文,語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧

              整個課堂,學(xué)生邊讀邊說,邊說邊讀,學(xué)生在文本中來來回回地走,課堂氣氛輕松活潑,學(xué)生積累豐厚自然 。

              我覺得,這堂課我的最大的亮點(diǎn),可能就是:大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂,教學(xué)中有如下幾種情況:一是“碎問”,時時在問,問得密度很大,可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問”,問得比較多,“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”,只提出幾個主要的問題,提問有深度,有牽引性,學(xué)生能夠充分地活動起來;最后一種情況,最精妙最有趣,就是“不問”,不使用提問來建構(gòu)課堂,也不使用提問來組織教學(xué)。

              當(dāng)然,在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,推敲,在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇8

              《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此,我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時:與學(xué)生見面的短短20分鐘,老師要充分有效地利用。讓學(xué)生齊讀課文一遍,以便使學(xué)生了解課文內(nèi)容。并讓學(xué)生標(biāo)畫文章中的生字新詞,自行解決。

              這篇課文篇幅長,語言通俗易懂。因此我在課堂設(shè)計上讓學(xué)生速讀課文,簡述三只貓的故事。(可選擇其中一只談一談)并且對速讀提出要求,并在屏幕顯

              示:在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的.地位的詞句。從課堂反饋來看,效率高,效果好,節(jié)省了時間。

              這篇課文,我緊緊抓住了情感主線進(jìn)行教學(xué)。因此在教學(xué)設(shè)計上,我只設(shè)計了一個大問題貫穿課堂:作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?讓學(xué)生小組內(nèi)充分交流,然后展示。從課堂上看,學(xué)生思維活躍,充分表達(dá)了自己對文章一些情感語句的理解。文章中的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生反復(fù)揣摩、朗讀。這一環(huán)節(jié)中我注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價,小組加分很適合初中低年級學(xué)生心理,極大提高了學(xué)生的課堂積極性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計收到了預(yù)期效果。

              為了加深對文章所蘊(yùn)含的哲理的體會,我設(shè)計了一個拓展學(xué)生思維的問題:想一想:如果養(yǎng)第二只小黃貓時,家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我” 會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述。這樣一來,學(xué)生通過對兩只貓比較,加深了對文本的理解,進(jìn)一步理解了文章主旨。

              在拓展延伸環(huán)節(jié),我設(shè)計了過渡語:其實,在現(xiàn)實生活中,遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已?生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢?說一說事情的經(jīng)過。這樣很自然地引出下一環(huán)節(jié):你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生?最后在和諧融洽的課堂教學(xué)中,結(jié)束課堂。

              當(dāng)然在這節(jié)課中也有很值得自己深思的地方:

              小組模式的教學(xué),座位的編排,可以4人一個小組,但由于時間倉促和講臺空間的局限,不能設(shè)計傳統(tǒng)座位的編排。使老師巡回指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和課堂紀(jì)律的掌控都受到限制。我在想,這樣的座次排列,不使用小組教學(xué)模式也可以。

              課堂上,學(xué)生感受體會多,課文讀得還是有些少。

              另外,有些緊張,感覺自己的教學(xué)水平還沒淋漓盡致地發(fā)揮出來。

              專家點(diǎn)評:教學(xué)設(shè)計新穎,對文本挖掘深入,教學(xué)活動圍繞情感主線設(shè)計一個問題貫穿課堂,學(xué)生思維活躍有深度,課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用,適時進(jìn)行方法指導(dǎo),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,氛圍和諧融洽。

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇9

              教學(xué)目標(biāo):

              一、知識與能力:

              1.學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。

              2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

              3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。

              二、過程和方法:

              1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。

              2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

              三、情感態(tài)度價值觀:

              感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

              教學(xué)難點(diǎn)

              體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

              教學(xué)目標(biāo)

              初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。

              教學(xué)流程

              —、揭示課題,介紹作者:

              1、板書:貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓?

              2、指名說。

             。1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

             。2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

              3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說,教師補(bǔ)充。(板書:老舍)

              老舍原名舒慶春(板書),又叫舒舍予,是我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為“語言大師”(板書),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作,生平還有兩大最突出的愛好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花!娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力,去體會他的情感世界。

              二、初讀課文,理解文意:

             。、請同學(xué)打開課本,自學(xué)課文:

              a、充分的讀(板書),一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)

              b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語無法搞懂,劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決,實在解決不了的做上記號

              2、檢查自學(xué):

              ⑴.字詞

              在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來。

             、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時反饋。

              聽的同學(xué)聽仔細(xì),哪里讀錯了,還要再想想課文寫了什么?

             。、理解課文內(nèi)容

              課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大貓小貓)

              來做做有意思的填空題:誰能在括號中加一個數(shù)量詞,說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

              (一只)大貓,填“一只”的理由是什么?(它)是的,作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。(一群)小貓:這么填的理由是什么?(它們)想一想,我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛的)

              齊讀:(古怪的)(一只)大貓(可愛的)(一群)小貓,下面,我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

              A、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分?

              生交流,作“||”記號。

             。隆⒌诙率且鼛椭覀兏爬ǘ温浯笠。

              第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——劃出總起句,“貓的性格實在有些古怪”,齊讀。

              這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?(直接摘錄)

              第二段又講了什么?(——小貓可愛)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句,說一遍段意。

             。、好,下面我們來完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,來說說課文主要寫了什么嗎?

              (生個別練說——生自己站起來自由說)

              你更喜歡哪種貓?

              三、研讀第二段(小貓)

              1、研讀總起句:滿月的`小貓更可愛。

              反復(fù)讀這一句,說說讀懂了什么?(抓住“更”字)說明大貓也很可愛,但是小貓更可愛,這句話還起到承上啟下的作用。

              2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的?

              3、交流

             。1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(真是貪玩,因為淘氣而可愛)

             。2)一根雞毛,一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。(頑皮玩得時間長,不知疲倦)

              (3)……跌倒馬上起來,再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興

             。4)……撞疼了也不哭。(勇敢)

             。5)……逐漸開辟新的游戲場所。(無處不玩,這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛)

              (6)它們在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千……枝折花落。(最可愛的你認(rèn)為是哪兩個詞語?)

              4、指導(dǎo)朗讀

              講得都不錯,不知道能不能有感情的讀出來,使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

              你有把握讀哪一句就讀哪一句,讀出小貓的可愛。

              怎么才能讀好?交流心得。(讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象)

              你從字里行間還體會到什么?(老舍對小貓的愛)哪里體會到?

              你見了絕不會責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛。(加個關(guān)聯(lián)詞)

              是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子,他們淘氣、天真、生氣勃勃,實在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

              再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。

              現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧,確實,帶給讀者很大的精神享受。

              5、據(jù)你觀察,小貓還有哪些可愛之處?老舍沒有寫到的

              6、小結(jié)

              為什么說不好,有的說不出來?那老舍為什么寫得這樣棒?(用心觀察,投入感情)

              四、延伸作業(yè)

              1、你也投入自己對小貓的喜愛之情,用心去觀察,寫寫那可愛的小貓,可以接著老舍的文章再寫,也可以另外寫一個片斷,到時候我們比比誰寫得更棒!

              2、閱讀老舍先生的其它文章,感受語言大師的語言魅力!

              《貓》教學(xué)反思

              《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個原則,這節(jié)課我在設(shè)計上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主,教師參與,師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動,我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動。除感動之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。

              得:

              1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。

              2.在教學(xué)過程中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語,在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中,教師真正地站在了組織者,引導(dǎo)者和合作者的位置。

              3、挖掘文章的人文性,對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

              失:

              1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。

              2.導(dǎo)入介紹作者時時間花費(fèi)過多。

              3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生,有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言,只是當(dāng)聽眾、觀眾。

              4.有的提問設(shè)計不夠具體,沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。

              5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分,討論問題、理解問題費(fèi)時費(fèi)力。

              這節(jié)課后我的感想也很多,課程改革中的學(xué)生在變,教師更要變,新的課程需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能,不但有淵博的學(xué)識,還要有敏捷的思維,較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。

              通過這上課,我認(rèn)識到課前備課固然重要,課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,及時反饋教學(xué)實踐的信息,提高自身教學(xué)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從反思中感悟,實踐中出真知。在整個課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力,但仍然留下很多遺憾,要是再有機(jī)會教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會重新改寫。

              《貓》教學(xué)設(shè)計及反思 篇10

              《面包房里的貓(一)》是一個童話故事,

             。ㄒ唬┢纷x童趣

              童話深受孩子們喜歡,我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)入童話去想象,去表現(xiàn)。讓學(xué)生在整個閱讀中勾畫有趣的句子,品讀有趣的句子,通過創(chuàng)設(shè)情境,用多種方式的朗讀,感悟貓變化的神奇,有趣,感受童話的魅力,通過讀來品讀童趣。

              (二)理解運(yùn)用詞語

              在這節(jié)課上,我以多種形式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。如:聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,借助課件,收集資料,數(shù)據(jù)等。同時,在找有趣的.句子中,通過讀,補(bǔ)充句子,說話,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用表示順序的詞語,使句子表達(dá)得準(zhǔn)確,清楚。在訓(xùn)練用“起初??接著??后來??再后來??最后??”表示時間順序的詞說話時,出示句子補(bǔ)充填空,讓學(xué)生學(xué)會有條理的表達(dá)。

             。ㄈ┳寣W(xué)生自由想象

              這篇課文運(yùn)用了大膽、合理、豐富的想象,在教學(xué)中,我也讓學(xué)生依據(jù)文本想象。如在莫格把房子脹塌了后,鎮(zhèn)上的人都很震驚。這只貓沒完沒了的長,還會發(fā)生什么有趣的事?讓學(xué)生也大膽的去想象。學(xué)生們的回答一個比一個有趣。有的說:它會長得比房子還高,一腳就會踩癟汽車。有的說:它的嘴巴長得很大,一張嘴就讓人們害怕,怕它吃人。還有的說:它一呼吸就吹起一陣大風(fēng),房子直搖晃,人們太擔(dān)心了。

              上完課后,很多老師給我提出建議,特別是李莉老師的評課讓我學(xué)到很多。我覺得在指導(dǎo)學(xué)生讀時不到位,沒有充分的運(yùn)用自己的激情,用老師自身的語言、表情、肢體動作、評價來調(diào)動學(xué)生讀的興趣。再上這類課型時,我一定注意要從作者和自己的想象中,從對文本的理解中找到“趣”點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。

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