《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思(20篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思1
優(yōu)點(diǎn):
1、能夠借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,從而為認(rèn)識“十萬”打下了牢固的基礎(chǔ)。
2、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時,借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程加深了對滿十進(jìn)一的理解,體會十進(jìn)制位值制的普遍存在性。
3、學(xué)生在操作的過程中興趣高漲,課堂表現(xiàn)比較開放,真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。
缺點(diǎn):
1、由于受條件的.制約,不能達(dá)到人手一臺計數(shù)器或者一個學(xué)習(xí)小組一臺計數(shù)器的目的,導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程中只能部分體驗(yàn),其余通過觀察進(jìn)行體驗(yàn),沒有很好的積累活動過程的基本活動經(jīng)驗(yàn)。
2、在了解十萬有多大時,由于受教學(xué)時間的制約,沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關(guān)的例子,而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子,不能很好的讓學(xué)生體會“十萬有多大”。
改進(jìn)措施:
在教學(xué)的過程中適時放手,給學(xué)生一個自主展示的舞臺,他會還你一場精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動的過程中,教師要學(xué)會克服硬件條件的制約,比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺計數(shù)器,但是可以讓學(xué)生通過簡單的畫一畫的方式代替計數(shù)器去實(shí)際的“撥一撥”。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思2
本節(jié)課的設(shè)計意圖注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的性和性
2、在課堂教學(xué)中的數(shù)一數(shù)算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的意義注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋并表揚(yáng)與鼓勵使學(xué)生體驗(yàn)到的喜悅本節(jié)課由的加法算式(加數(shù)不同的`加法算式)過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式并且說出幾個相同加數(shù)連加和多少。
在課堂上讓學(xué)生列出算式如: 6 6 6 6 6=305 5 5 5=20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=45之后讓學(xué)生會感覺到的算式太麻煩了算式寫得這么長很不學(xué)生要求能用簡單一點(diǎn)的算法來計算讓學(xué)生乘法與加法之間的關(guān)系感受學(xué)習(xí)乘法的必要性由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思3
二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有一大半是學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識,第一課時的教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)一數(shù)與乘法》,使學(xué)生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用連加的方法來計算,通過生動形象的生活情境讓學(xué)生體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題,感受這種方法的局限性,體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,學(xué)會將相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。這是一節(jié)為學(xué)生后面學(xué)習(xí)乘法口訣的過渡課,是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“數(shù)一數(shù)與乘法”,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。開學(xué)第一課我創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情景:
師:星期天,同學(xué)們喜歡跟爸爸媽媽到公園玩嗎?電腦出示游樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園里見到哪些娛樂活動?我們來看這些小朋友的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的.注意力引向畫面。讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。重點(diǎn)引到小棒圖中,畫外音:我擺了4把小傘;我擺了6個三角形;我擺的是花邊;我擺了3個五角星;我擺了一所房子和一棵樹。
師:同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎?你會擺什么?告訴你的同桌。
擺圖游戲:請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子。想擺什么,就擺什么?茨阍谝(guī)定的時間內(nèi)能擺出多少個這樣的圖案。
學(xué)生擺圖形。
匯報交流。
師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù)你擺一個圖案用了多少根小棒,再算一算擺了這么多圖案一共用了多少小棒。并把算式寫在紙上。
個別匯報:說一說自己擺的是什么圖形,用了多少小棒。
生1:我擺了4個三角形,用了12根小棒,列式是:3+3+3+3=12根。
生2:我擺了2個五角星,用了10根小棒,列式是:5+5=10根。
生3:我擺了2條魚,用了16根小棒,列式是:8+8=16根。
生4:我擺了8個三角形,用了24根小棒,列式是:3+3+3+3+3+3+3+3=24根。邊板書邊故做疑難的樣子,“唉呀,你擺了這么多三形,老師要寫好長時間才能寫完。那如果你擺了10個,20個,50個呢,寫起來會更麻煩。有沒有比加法更簡單些的表示方法呢?”引導(dǎo)學(xué)生說出用乘法計算比較簡便。
課堂反思:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的,是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生,學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂,教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果,更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋,及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)的放與收一定要處理到位。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后,要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點(diǎn),從而總結(jié)出相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù),這樣就可以使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)兩個乘數(shù)的意義時理解得比較清楚,才能準(zhǔn)確列出乘法算式。在放開之后及時作一個小結(jié),把知識收籠到重點(diǎn)難點(diǎn)上來。放與收都應(yīng)有個度,開放是一種形式,而不是我們追求的目的,放得太開不利于學(xué)生的探索,收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在放與收之間,教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。使學(xué)生能列出正確的乘法算式,提高課堂教學(xué)效果。
通過這節(jié)課使我認(rèn)識到,要使數(shù)學(xué)課堂活起來,一定要在備課時聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的,動手又動腦的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。另外還要信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講?傊處熢跀(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學(xué)過程、實(shí)施激勵性的教學(xué)評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性;旨在打破以“教師中心”的灌輸式,進(jìn)行溝通與對話,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思4
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節(jié)課里我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知、動腦數(shù)數(shù)、動手操作等活動,通過適時地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中,認(rèn)識了“千”“萬”,建立良好的數(shù)感。
首先,課前讓學(xué)生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的大數(shù),把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放,讓學(xué)生在課堂交流中體驗(yàn)生活中的大數(shù)。在這個過程中,學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著,教學(xué)中,安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣,引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計地標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而估計“大正方體有多少個小正方體?”之后讓學(xué)生合作探索出數(shù)大正方體個數(shù)的方法,讓學(xué)生一個一個地數(shù)、一排一排地數(shù)、一層一層地數(shù),得到結(jié)論。最后是對“萬”的認(rèn)識,讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞,學(xué)生對“萬”的認(rèn)識是困難的,如何突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生建立尋“萬”的理解呢?我用“一個大正方體里有1000個小正方體,那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體?”這個問題讓學(xué)生建立“十個一千是一萬”的初步認(rèn)識。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢?學(xué)生還是模糊的,緊接著我實(shí)際操作1000頁書的高度和出示我校學(xué)生做操畫面的千人圖和萬人圖,讓學(xué)生觀察、想象和感受。通過這一系列活動,學(xué)生頭腦中建立了一個清晰的“千”和“萬”的概念,并對“千”和“萬”有了更深刻的認(rèn)識。在表達(dá)與交流中,學(xué)生數(shù)感發(fā)展了,對數(shù)的認(rèn)識也豐富了,并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的重要性。
回頭反思回顧整節(jié)課教學(xué),同時也有出現(xiàn)不足的地方:第一,在教學(xué)時,沒有體現(xiàn)學(xué)生的'主體地位,應(yīng)盡量讓學(xué)生說說認(rèn)數(shù)的過程。第二,在最后的提問:這節(jié)課,你最大的收獲是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,更進(jìn)一步說明,這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高,這節(jié)課的目標(biāo)就更明確達(dá)到了。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思5
《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,讓學(xué)生通過認(rèn)識新的計數(shù)單位千,進(jìn)一步感受位值概念,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)本課時,考慮到孩子在生活中對千以內(nèi)數(shù)接觸較少,缺乏感性認(rèn)識,因此教學(xué)時我主要運(yùn)用計數(shù)器和方塊模型,幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入“千”之前,我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥9個珠子,再添1個珠,是10;接著撥99再添1個珠子,是100;最后撥九千九百九十九再添1個珠子,是一千,讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個撥數(shù)的過程,進(jìn)一步加深對位值概念的體會。為了讓學(xué)生對“千”有了初步的感知,我岀示1個大正方體,讓學(xué)生猜猜這是由幾個這么小的小正方體組成的,答案五花八門。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù):先一個個地數(shù),1條是十,再一條條地數(shù),10條是一百,再一片片地數(shù),10片是一千……,再次讓學(xué)生體會計數(shù)單位和進(jìn)位的過程,同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的,接著再出示一張紙,用手比劃下500張有多厚,再出示500張紙,調(diào)整下之前比劃的厚度,有了500張紙做鋪墊,大部分學(xué)生都能根據(jù)1000就有2個500,用手比劃1000張紙有多厚,進(jìn)一步建立千的表象……
本節(jié)課比較遺憾的'是在探索數(shù)數(shù)的方法時,由于趕時間,沒能給學(xué)生足夠的時間表達(dá)自己想法,而是讓會的同學(xué)一帶而過,我想在今后教學(xué)中,即使學(xué)生表述不清或不會,我們也應(yīng)該學(xué)會等待,讓會的同學(xué)幫忙補(bǔ)充,又或者通過解讀會的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí),一次兩次說不清,慢慢就會了。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》,為了更好地幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸納新知識,基于提高課堂效率,我力圖做到以下幾點(diǎn):
一、聯(lián)系生活,感知大數(shù)
課上先通過校園的一些實(shí)際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的`資料,使學(xué)生體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、動腦思考,探究新知。通過數(shù)正方體等活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”,并了解單位之間的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
三、以活動的形式感受“千”和“萬”。使學(xué)生對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感的能力。
四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù),提高課堂效率,幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。
不足之處:
一、課堂上我說的太多了,沒有很好的找到和孩子們互動最佳共鳴點(diǎn)。
二、由于學(xué)生的緊張,把我也帶動的緊張了起來。在讓學(xué)生體會千和萬時,忘了自己準(zhǔn)備的活動,所以在體會“千”和“萬”時不夠充分。
三、板書不夠認(rèn)真
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思7
這學(xué)期我分別任教一二年級數(shù)學(xué);叵肫鹱约汗ぷ7年以來,已經(jīng)是第六年帶一年級的小朋友了。開學(xué)第一天這天,來到一(2)班教室,看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認(rèn)真,心底里有些感動。
讓小孩子喜歡數(shù)學(xué),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣是我第一堂數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)。因?yàn)榻衲甑男律鷽]有進(jìn)行培訓(xùn),所以第一堂數(shù)學(xué)課主要跟小朋友們一起認(rèn)識了數(shù)學(xué)書,數(shù)學(xué)練習(xí)冊,告訴小朋友們怎么做好上數(shù)學(xué)課的`準(zhǔn)備工作,上數(shù)學(xué)課要注意些什么。下半節(jié)課和小朋友們一起認(rèn)識了教室,讓小朋友們找找教室里的數(shù),這些小孩子睜大了眼睛,仔細(xì)地找起來。有的說,教室里有1臺飲水機(jī)。有的找到黑板報上有歡迎你新同學(xué)6個大字,還有10朵美麗的鮮花。有的同學(xué)找到了6臺風(fēng)扇,還有的同學(xué)說有一塊黑板,我提醒他再仔細(xì)找找,到底是幾塊黑板,這個可愛的孩子?xùn)|張西望,終于被他“發(fā)現(xiàn)”一前一后有2塊黑板呢!小朋友們找教室里的數(shù)找得可仔細(xì)了,雖然場面有些混亂,雖然孩子們的語言還有些稚嫩,聲音也小小的,我也一直在提醒他們說話要完整。
看一節(jié)課的時間過得很快,還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發(fā)現(xiàn)了什么?粗麄兣d奮的小臉,我知道,他們是對數(shù)學(xué)有興趣的,他們是善于探索的,關(guān)鍵是作為老師要好好的引導(dǎo)他們。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思8
由于是新生入學(xué)的第一堂課,學(xué)生會出現(xiàn)緊張情緒,我首先運(yùn)用輕松的談話:“大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指!贝颂幇才艛(shù)手指的活動,有利于學(xué)生放松,并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法,做好參與數(shù)數(shù)活動的準(zhǔn)備。
接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖,吸引其注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù),并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。
在認(rèn)讀1~10各數(shù)環(huán)節(jié),10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
在數(shù)身邊的'實(shí)物環(huán)節(jié),安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量,“你有幾枝鉛筆?幾把尺子?第一組有幾位同學(xué)?班里有幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶?墻上貼了幾個字?”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思9
核心提示:今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù),問題有很多,最大的問題就是節(jié)奏慢,教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了,習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序,培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識,塑造良好的課堂紀(jì)律行為。
今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù),問題有很多,最大的問題就是節(jié)奏慢,教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了,習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序,培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識,塑造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦,話多,實(shí)在值得反思。
4班上課伊始,課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒,擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時間。然后就是各種整紀(jì)律,但是效果卻是一般般,我一方面舍不得花太多時間整紀(jì)律,一方面孩子太鬧,又不得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透,孩子依然鬧。今天我用了投影,結(jié)果很多孩子很好奇,一直問:老師這是什么?上課的時候,郭林軒就在講臺前跑來跑去,一會兒動動幕布,一會兒摸摸投影機(jī),我在展示學(xué)生作業(yè)的時候,郭林軒就在碰投影,擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他,只是隨便說一說,沒什么效果,他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個,一會兒碰那個,帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個,今天很開心地在講臺上跑來跑去,被我吼回去了。5班的許睿聰也是,一直要上廁所,聲音很大,直接走到你面前,想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時間在整紀(jì)律,但是也沒整透。
一年級的課堂要做到以下幾點(diǎn):
1、使勁表揚(yáng)。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分,只要站起來回答了問題,和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分,安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇,要用獎勵調(diào)動大家的'積極性。
2、不要吼孩子。才開始不能吼,不僅自己嗓子受不了,孩子也會對你厭惡。整紀(jì)律的時候一定要達(dá)到效果,不能因?yàn)闀r間問題就放松要求,我讓你們在什么時間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。
3、有些問題可以一帶而過,學(xué)生精彩的回答要大肆表揚(yáng),今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù),已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了,有乘法的基礎(chǔ)在里面。
4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。
5、同伴交流合作的時候,左右不分。
6、一定要有積分獎勵、物質(zhì)獎勵。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思10
教學(xué)反思:
在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚(yáng)與鼓勵,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
1、主題中的各種數(shù)量分別有多少,由學(xué)生自己找,找到什么就說什么,但要求一定要表述完整,比如:我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個問題,孩子數(shù)倒是沒問題,但是量詞不會用,都亂用的,比如一個國旗、5個房子等都會說,雖然一一糾正了,但是還是擔(dān)心,因?yàn)檫@和家庭教育是分不開的,平時在家半土半洋的和孩子交流,孩子的普通話也就這么半土半洋,而且經(jīng)常有方言的諧音。)
2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時,可以適時點(diǎn)撥。事實(shí)上,6班的.孩子還是很會選擇的,而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩,有幾個男孩。當(dāng)學(xué)生匯報完畢后,馬上有孩子(嚴(yán)郡涵)補(bǔ)充:“老師,我還知道我們班有15個女生和15個男生!闭{(diào)皮蛋汪杭波馬上補(bǔ)充道:“我們教室有張凳子。”“我還知道我們教室有張椅子。”又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系,但是他們用到了數(shù)學(xué)知識——一一對應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé),但是我們決不能為了完成任務(wù)而教,應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。
3、在可能的情況下,將課堂作業(yè)講解完。
實(shí)踐下來,目標(biāo)基本完成,但是由于時間倉促,畫圖時沒有具體強(qiáng)調(diào),好多小朋友畫的圈一個大,一個小,也沒有一一對應(yīng),甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個),也出現(xiàn)了本子交了,可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來后,30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯,還是有點(diǎn)意外。雖然都是小錯誤,但是他們還是錯了,其中也有我的原因——留給學(xué)生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè),好多孩子不是不會做,而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好,雖然黑板上板演了,但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。
這節(jié)課存在的差異,是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件,合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯,這是其一。在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,提高學(xué)生的計算正確率,特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,確實(shí)是非常重要的
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思11
數(shù)一數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是人教版一上第2—5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗校園全景圖,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中,從不同角度去觀察,還會數(shù)出很多不同的數(shù),這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)之后,我認(rèn)為比較好的有以下兩點(diǎn):
一、我注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的.評價即可`,這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中,學(xué)習(xí)到了新的知識,老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)到與人合作交流的快樂,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活,讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)是有用的知識,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,另一方面,也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如,在數(shù)樓時,我讓學(xué)生先自由數(shù),然后再小組內(nèi)交流,最后再讓學(xué)生全班交流,讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12
本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二年級學(xué)生對萬內(nèi)數(shù)了解較少,體驗(yàn)不夠,教學(xué)難度較大,特別是對數(shù)的大小的體會,需要老師的`引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此,課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子,這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識。
在教學(xué)過程中,我先讓孩子講一講課前所收集到的信息,接著通過多媒體課件演示了四幅圖,加深對大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時,我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長,然后,提問四百米里面有幾個一米(這點(diǎn)大部分孩子都懂),400個一米,那我就趁熱打鐵問到:那這個電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后,我說這個塔的高度大約是我們?nèi)?00多名師生拉起手來的長度。哇!孩子齊聲一叫。是呀!你們感覺到這塔有多高了吧!孩子點(diǎn)點(diǎn)頭,這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大!從而更進(jìn)一步地了解其他的大數(shù)……
最后,借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中,感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受,而且還提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣,特別是在說一說有多少個小正方體?這一環(huán)節(jié)中,課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步掌握理解計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
一節(jié)課下來,孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、探索新知。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思13
本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動,進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動,認(rèn)識計數(shù)單位“百”,進(jìn)一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動初步認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的順序,在此基礎(chǔ)上理解100的意義,并認(rèn)識數(shù)位“百”,感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的'聯(lián)系,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)中,主要從以下幾個環(huán)節(jié)著手:
活動一
數(shù)一數(shù),自己的桌面上的小棒有多少根?先讓學(xué)生估一估,并講一講理由,“誰估計的比較準(zhǔn)”,激發(fā)學(xué)生的探知欲望,引出數(shù)數(shù),在此過程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流,感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動二
有什么好辦法,讓別人一眼能看清有多少根小棒?學(xué)生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。
活動三
認(rèn)識數(shù)100和數(shù)位“百”
思考:你的小棒有多少根?在怎樣能得到100根小棒呢?
認(rèn)識計數(shù)單位“百”:10個十是多少?再通過數(shù)數(shù),感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。
教學(xué)中突破了以下幾點(diǎn):
1、把數(shù)數(shù)和估計相結(jié)合
2、在數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法
3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過程中,發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點(diǎn),建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識
4、在數(shù)的過程中,突破認(rèn)知難點(diǎn)
將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合,經(jīng)驗(yàn)操作與數(shù)學(xué)理解相融合,有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思14
為了讓一年級的孩子更好的融入小學(xué)生活,讓一年級的課堂教學(xué)得以有效順利地進(jìn)行,于是我們展開了為期4天的常規(guī)訓(xùn)練,以至于在開學(xué)第二周,才迎來了第一節(jié)正式的數(shù)學(xué)課。在常規(guī)訓(xùn)練期間,就有好幾個孩子都滿心期待地問我,“老師,老師,到底什么時候才可以上數(shù)學(xué)課啊?”當(dāng)我聽到這些問題,我都會問一句“你是不是很喜歡數(shù)學(xué)呀?”“是呀是呀!”,作為一個數(shù)學(xué)老師,看到我們班的孩子對數(shù)學(xué)有如此大的熱情,心里不禁小小的雀躍一番,開始期待我的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
但結(jié)果是,現(xiàn)實(shí)冷冷地扇了我一巴掌。第一節(jié)課,在很多人看來,這是一節(jié)非常簡單的課,大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了,難不倒他們。然而,在我的課堂上卻出現(xiàn)了很多問題,以下是我的幾點(diǎn)反思:
一、明確課堂語言
開課伊始,為了摸清學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),我設(shè)計了一個從1數(shù)到10的活動,問題一拋出,孩子們的小手紛紛舉了起來,每位起來回答的孩子都能流利、有序地數(shù)數(shù)。之后,我便出示了校園情境圖,讓他們說一說看到了什么,在這一環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生不僅能說出校園里有什么,還能說出它們的具體數(shù)量。課堂進(jìn)行到這里,一切看似都很順利,但在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù),感受觀察數(shù)數(shù)的`順序和方法環(huán)節(jié),卻遇到了困難,“你能不能按照順序再來數(shù)一數(shù)?”,此時,很多學(xué)生卻依然自顧自地說自己看到了什么,沒有按照順序有序地數(shù)數(shù),顯然,是學(xué)生沒有理解老師的意思,也是我沒有表達(dá)清楚,因此學(xué)生不知道到底要做什么,怎么做。于是在另一個班級上課時,我把問題改成了“圖中數(shù)量是1的事物有哪些?2呢?3呢?你能按順序說一說嗎?”結(jié)果大部分的學(xué)生都能按照順序數(shù)數(shù)。對于低段年級的學(xué)生,語言理解能力還很弱,所以一定要明確課堂語言的指向性和操作性,細(xì)化每一個步驟,讓學(xué)生知道要干什么,怎么干。
二、留出足夠的時間做作業(yè)
在勉勉強(qiáng)強(qiáng)上完新課后,課堂氣氛活躍,看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了,完成了教學(xué)任務(wù)。但是,隨后批改課堂作業(yè)本時,作業(yè)的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時間倉促,畫圖時沒有具體強(qiáng)調(diào),直線畫得歪歪扭扭,圓圈畫得一個大一個小,甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子反應(yīng)慢,基礎(chǔ)差,跟不上速度,出現(xiàn)了作業(yè)本上交但作業(yè)沒有全部完成的情況,其中最大的困難是孩子的識字量還不夠,完全不明白題目的意思,好多孩子不是不會做,而是不知道怎么去做,雖然在上完課后,我會給學(xué)生讀題,帶領(lǐng)大家一起做,但是每個學(xué)生的速度有快有慢,無法照顧所有學(xué)生?傊是我預(yù)留給學(xué)生的時間不夠多,今后還要更加精簡課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思15
1、在5班由于事先沒要求學(xué)生不能打開書,很多學(xué)生都擅自打開書本,并翻到了后一頁,課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。主題圖也沒有起到應(yīng)有的作用。在6班上課時,我吸取教訓(xùn),做好了課堂常規(guī),學(xué)生的注意力都集中到主題圖。
2、師:選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。你選擇的是什么?有多少?你能數(shù)給其他小朋友看一看嗎?請生上來數(shù)一數(shù)。有不同的`數(shù)法嗎?
我問:你有不同的數(shù)法嗎?學(xué)生有些答非所問。有些人回答“我數(shù)的是花,有6朵!睌(shù)教室里的實(shí)物和用這些數(shù)字介紹家里的情況,學(xué)生回答很積極,從回答情況來看,基本掌握了數(shù)數(shù)。
3、這堂課內(nèi)容非常簡單,學(xué)生在上學(xué)之前都接觸過,關(guān)鍵是要抓好課堂常規(guī)。由于在第一堂課我對學(xué)生要求不夠,學(xué)生沒有認(rèn)真觀察實(shí)物投影的主題圖,自由的打開書本直接主題圖的后一頁得到答案,使得觀察主題圖來數(shù)數(shù)的過程有所忽略,第二堂課抓好了常規(guī)教育,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在選一個你喜歡的數(shù)字畫一幅畫的拓展練習(xí)中,產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫,如將5想象成一個人在河邊釣魚。通過兩堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽問題的能力還很差,常常出現(xiàn)答非所問的情況,因此以后在鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言的同時,還要提醒他們聽清問題,仔細(xì)思考后再回答,提高回答的質(zhì)量。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思16
本節(jié)課執(zhí)教內(nèi)容是講練第三單元測試卷,如何提高練習(xí)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度?一直是我在教學(xué)中有待解決的問題,為了優(yōu)化課堂教學(xué)效率,今天在教學(xué)中對教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整,獲得了不錯的效果。
首先,在講到“每層樓高3米,5層樓有多高”的問題中,采取讓學(xué)生在黑板上畫出5層高的大樓,充當(dāng)小工程師根據(jù)已知信息求出大樓的高,間接的`解決了這個問題,同時,進(jìn)一步加深了學(xué)生對乘法意義的理解。在講到應(yīng)用題時,借助情景,讓學(xué)生扮演題中的角色進(jìn)行對話,進(jìn)一步理解題意,同時增強(qiáng)了課堂氣氛,使學(xué)生情不自禁的融入情景之中,相比讓學(xué)生讀題再到做題這個過程來說效果相對較好。
最后,在整個教學(xué)過程中,采用“開火車”小游戲,調(diào)動學(xué)生課堂積極性,而且規(guī)范了學(xué)生的坐姿,教師再從坐的端正的學(xué)生中挑選回答問題,回答正確并給予一定的獎勵。
今天這節(jié)課使我漸漸明白,教師的教不僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo),更多的是學(xué)生在這個過程中收獲了多少,所以,教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)該從孩子出發(fā),以他們感興趣的問題為切入點(diǎn),采取他們喜歡的模式進(jìn)行教學(xué),這樣才會使我們的課堂越來越高效。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思17
課后,總體感覺學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識掌握較好。教學(xué)中我注意知識遷移,積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn),都在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,我充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會的同時,學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
較大的`數(shù)學(xué)生在生活中接觸得比較少,為增加學(xué)生的感性知識,豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識,課前我讓學(xué)生搜集生活中比萬大的數(shù),并多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。通過數(shù)小方塊,認(rèn)識“百萬”、“千萬”、“億”。通過數(shù)一數(shù)的過程,進(jìn)一步理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系,體會到十進(jìn)制計數(shù)的特點(diǎn)。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)后,這時,“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。
這學(xué)期我們四年級大多數(shù)教室沒有電腦和實(shí)物投影,給教學(xué)帶來很多不便。電腦和實(shí)物投影我們已經(jīng)用了兩年,突然沒有了,不但教師不適應(yīng),連學(xué)生也不適應(yīng)。第一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,需要數(shù)圖上的小正方體,我讓學(xué)生打開書翻到第二頁,數(shù)一數(shù)第一幅圖,也就是上邊左邊的那幅圖有多少個小正方體?而有的孩子找不到那幅圖,我又把要求說得更具體些:第二頁有三幅圖,數(shù)上邊左邊那幅圖,可還是有幾個孩子找不到,其原因有的是因?yàn)樗緵]聽要求,有的是左右不分,有的孩子數(shù)的是第三頁左邊的圖,如果有電腦,我做課件時會把這些圖一張一張的出示,直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學(xué)既省時又高效,但一些孩子應(yīng)有的基本能力卻喪失了,非常值得我去深思。我想第一要培養(yǎng)孩子傾聽和理解能力。第二要培養(yǎng)孩子看圖的能力。第三做課件時也要考慮到這些因素。
如果在教學(xué)中能有足夠的學(xué)具(小木塊、計數(shù)器等),學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動,會使學(xué)生更好的從實(shí)踐中認(rèn)識新的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,更好的的理解大數(shù)的意義。組織學(xué)生進(jìn)行說數(shù)、撥數(shù)比賽,課堂氣氛會更加活躍,更會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的興趣。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思18
《數(shù)一數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元的第一課,通過一幅美麗的校園圖,有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生從不同角度去觀察。反思本節(jié)課,有以下三點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注:
1、怎么樣的數(shù)才是合格的數(shù)?在數(shù)白鴿和樹木的時候,先讓學(xué)生自己數(shù),巡視發(fā)現(xiàn)有的孩子是眼睛觀察后直接判斷,有的孩子這邊數(shù)數(shù),那邊數(shù)數(shù),也有的孩子會一個一個數(shù)過去。請選擇一個一個數(shù)過去的'孩子上來到投影這里數(shù),下面的孩子感受有序數(shù)的過程,感知“有序數(shù)和雜亂數(shù)完全是不一樣的。”
2、怎樣才能做到有序?有序的標(biāo)準(zhǔn)是什么,就需要通過孩子的數(shù)讓大家觀察發(fā)現(xiàn),原來數(shù)的時候要按照從左到右或者從上到下的順序,才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成,在之后的學(xué)習(xí)中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
3、如何不重復(fù)不遺漏?知道數(shù)的順序,往往還是會數(shù)錯,怎么辦?做記號!比如在數(shù)圖中有幾個男孩時,有的男孩在踢球,有的在玩單杠,并不像樹木或白鴿那樣成一條直線,而是散落在操場的每一邊,這給數(shù)增加了一定的難度。孩子們從左往右的時候還需要從上往下,縱觀全局,往往也會遺漏和重復(fù)。因此,在數(shù)的過程中,要讓學(xué)生體會做記號的重要性。比如數(shù)一個勾一個,或者數(shù)一個畫一個圈或其他符號,整個過程需要老師帶著全班一起完成。完成后再感受做記號的重要性,讓學(xué)生自己感悟通過做記號可以達(dá)到不重復(fù)不遺漏的效果。
在上課過程中,要做到慢,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟數(shù)是需要有順序的,需要做記號的。從課堂觀察和作業(yè)反饋來看,大部分孩子都能掌握數(shù)的方法,但個別孩子還是會雜亂無章地數(shù),需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)跟進(jìn)。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思19
過程:一/創(chuàng)設(shè)情境,探索新知
師:孩子們過些日子動物學(xué)校要開動動會了,小貓班和小狗班要參加檢閱了,你們快來看看,小貓班和小豬班站的有什么不同?
生:小貓少一個。
生:小貓少兩個。
生:小豬班站的齊,小貓班站得不齊
師:說的真不錯小豬班站的很規(guī)則的隊(duì)伍、這就是有序排列,小貓班沒有按著一定的順序所以是無序排列
。ㄟ@里對學(xué)生滲透的有點(diǎn)深,不用告知孩子什么是有序和無序,只要孩子能體會到就好,在開始的導(dǎo)入中有點(diǎn)牽強(qiáng),不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閱隊(duì)伍站的好,這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊)
1、活動一數(shù)熊貓
師:孩子們快來看熊貓班檢閱隊(duì)伍走過來了,我們快來看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓?(出示課件)我們一起來解決這個問題?
師:一共有多少只小熊貓呢?
生:15只
師:你是怎么知道的,
生:我是橫著橫著數(shù)的5、10、15
師:那你能列個算式嗎?
生5+5+5=15
師:還有不同的算法嗎?
生:我是橫著2行兩行數(shù)的,用10+5=15
生:我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15
生:我也是豎著數(shù)的,6+12
師:為什么呢?
生:我是前兩個豎行數(shù)的,然后再加上后面的三行12。不對是加9,(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯誤。6+9=15
師:這種方法也是對的,不對我們在給方陣列式都是要一行一行看,和一豎行一看。所以最簡單的就應(yīng)該是第一個和第三個。我們來觀察這兩個算式為什么一幅圖書能列出兩個算式?
生:因?yàn)榭吹姆较虿煌?/p>
生:對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。
。ㄟ@里的處理有點(diǎn)過于急,沒有真正的讓孩子去經(jīng)歷數(shù)的過程,急于讓孩子列式,造成了后面的題孩子沒有真正的理解,而列出五花八門的算式,在處理這部份內(nèi)容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個孩子說6+12后不又改成6+9在這個地方教師就可以適時的說出為什么會出現(xiàn)錯誤呢?怎么數(shù)才不會更準(zhǔn)確呢?一行一行數(shù)。所以造成后面的失誤,在這個地方我覺得應(yīng)該讓孩子用手指點(diǎn)著數(shù),讓他們真正的去體會數(shù)的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數(shù)才不會數(shù)錯,而不是老師告知的'。)
三、合作操作,交流學(xué)習(xí)。
(一)活動二:數(shù)圓片
師:小熊貓們檢閱完回到了班級的座位上,請把書打開到第2頁,看看小熊貓班有多少個位置?
同桌之間合作完成,看看你們是怎樣想的,怎樣列式的?
同桌合作把答案寫在本子上。
學(xué)生匯報
生:我們列了兩個算式,首先我們是一排排數(shù)的,4個6所以
列式為6+6+6+6=24(個)然后我們又一列列數(shù)的6個4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24(個)
我列的是:6+12+12=24
。。。。。。(這個地方出現(xiàn)失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應(yīng)該怎么數(shù)不出錯,如果前面的問題利用點(diǎn)時間真正的讓學(xué)生去體會去數(shù)這部分就不會出現(xiàn)亂列式的現(xiàn)象了)
學(xué)生邊匯報師邊板書
師:你來觀察這兩個算式有什么相同的地方,有什么不同的地方?
小結(jié):對,我們發(fā)現(xiàn)這兩個算式中的每一個算式都是相同的加數(shù)相加,得到相同的結(jié)果,唯一不同的兩個算式中的所有加數(shù)不一樣。
。ǘ┬【毩(xí)
活動三:數(shù)方格
1、師:看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇!動物學(xué)校在全體動物的努力下,運(yùn)動會快要結(jié)束了,每一個動物班級都畫好了位置,要參加運(yùn)動會閉幕式,我們快來看,小熊貓班應(yīng)該有多少人參加閉幕式呀?一個方格是一個人的位置?吹谌摰念},然后在書上列式。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思20
《數(shù)一數(shù)》是教材2—3頁的內(nèi)容,這是一幅美麗的兒童樂園全景圖,圖中有樹木、鮮花、蝴蝶、小飛機(jī)、滑梯、小朋友等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,教材上豐富的教學(xué)資源,把對數(shù)的認(rèn)識展開到從1~10,而且畫面中,從不同角度去觀察,還會有多種數(shù)數(shù)的方法,這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。
作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了?磮D數(shù)物體時,只要他們觀察的夠仔細(xì),相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的',在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單,但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
這節(jié)課我主要是通過以下的手段來教學(xué)的:
一、我注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可,這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中,學(xué)習(xí)到了新的知識,老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)到與人合作交流的快樂,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活,讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)是有用的知識,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,另一方面,也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如,在數(shù)樓時,我讓學(xué)生先自由數(shù),然后再小組內(nèi)交流,最后再讓學(xué)生全班交流,讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
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