《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后,你有什么體會呢?何不寫一篇讀后感記錄下呢?怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編幫大家整理的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感1
前段時間讀了馮恩洪校長的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書,靜心體會,有幾點尤其讓人深思。其中印象最深刻就是其中關(guān)于教師自我提高,如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的部分。針對自身的實際,我覺得我應(yīng)該從以下幾個方面來提高自己:
一、學(xué)習(xí):
實現(xiàn)自我超越。未來的教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)型的人,具有現(xiàn)代教育理念,精通教學(xué)內(nèi)容,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法,并以積極健康的人格魅力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來更新觀念、充實知識、掌握方法,在客觀審視現(xiàn)實的同時不斷超越自我。
二、實踐:
改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的'假設(shè)、成見,甚至圖像、印象。在教育工作中,它影響著個人如何對待外在客觀世界,如何采取行動,決定自己什么可以做或不可以做,什么時候做,到底怎樣做。教師要適應(yīng)新課程改革的需要,就必須在新課程教學(xué)實踐中自覺審視自己的內(nèi)心世界,在反思、研究、創(chuàng)新中不斷修正、完善自己的心智模式。
三、培訓(xùn):
建立共同愿景。教師的共同愿景是實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。為此,中小學(xué)教師應(yīng)積極參與新課程培訓(xùn),真正認(rèn)識到自己的切身利益和培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成休戚相關(guān),自覺地把專業(yè)發(fā)展的共同愿景和培訓(xùn)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,加快角色轉(zhuǎn)變,改進(jìn)工作方式,始終實現(xiàn)專業(yè)提升。
四、合作:
整合團(tuán)體智慧。團(tuán)體智慧高于個人智慧。教師要實現(xiàn)共同愿景,就必須通過合作來發(fā)揮團(tuán)體智慧。在合作中,每一個教師都可以自由交談,并且要在思想碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的遠(yuǎn)見,發(fā)現(xiàn)有礙團(tuán)體發(fā)展的消極因素,進(jìn)而通過發(fā)揮集體的智慧優(yōu)勢來加以解決。
五、研究:
學(xué)會系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式,它要求人們掌握問題整體運作的本質(zhì),以提升組織整體運作的群體智力。在新課程改革中,教師要學(xué)會系統(tǒng)思考、科學(xué)研究,從宏觀視角動態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程,及時吸收學(xué)生的反饋信息,密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變,用系統(tǒng)的、發(fā)展的、鼓勵的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
馮校長的這本書告訴我們:在三尺講臺上,我們同樣可以品味一流人生,創(chuàng)造一流業(yè)績。我們不但要珍惜講臺,熱愛講臺,享受講臺,而且要挑戰(zhàn)自己,做最好的自己。同時也只有做最好的自己,才能享受講臺。
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感2
老虎年過半百,有權(quán)有勢,想過癮做回校長。為了招生,拉出了樣樣都會的口號,招來了大批學(xué)生?墒情_學(xué)三個月不到,學(xué)生們要求退學(xué),學(xué)校關(guān)門大吉。故事的大概就是這樣的了,這是一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,由馮恩洪老師說起的。他生動有趣的將老虎做校長的故事說給我們每一個老師聽,大家聽得很開心,但也讓我們所有老師陷入一片深思之中。
我曾在5歲左右的小朋友美術(shù)教學(xué)中遇到這樣的問題,不同的孩子來自不同家庭,他們水平各不相同,我該怎么讓每一個孩子都有所學(xué),而且學(xué)得開心呢?我不可能要求他們每一個人都把顏色上得有多么工整、多么豐富,我只能根據(jù)不同孩子的情況制定不同的作業(yè)方案:這個孩子只需要把形打好就ok了;這個孩子可以讓他嘗試一下上顏色;另一個孩子再繪畫上有一定天賦,因此我對他要有更高的要求。
就這樣一步一步的,根據(jù)每個孩子的情況進(jìn)行了一番設(shè)計,感覺他們在繪畫興趣上日漸濃厚了,進(jìn)步也大了。面對差異,有些家長就不能理解了,都一樣大,一樣的學(xué),我的'孩子怎么比他家孩子畫得就要差一些呢?是不是你老師沒有用心教。∶鎸@樣的情況,做老師的應(yīng)該和家長把孩子情況說清楚,同時更應(yīng)該把自己的教學(xué)方案和家長進(jìn)行溝通,同時請家長配合。
天生我材必有用,雖說人皆有才,但是不是每個人都是全才,這時候就需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、尋找不同學(xué)生的個性所在,再將其引導(dǎo)、提高、發(fā)展。面對一個基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們給他的應(yīng)該是更多的鼓勵;尤其可以在他的強(qiáng)項方面予以鼓勵,讓他也能發(fā)現(xiàn)自己的亮點,并且樹立信心,從而讓其發(fā)展更快。
我們老師是教書育人,是做教育的,是工程師。在課程設(shè)計上、內(nèi)容安排上,我們都要充分考慮到每一個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。要能夠為孩子們揚(yáng)長避短,這樣他們才會有信心,才能個個有才。【唧w怎么做?這就需要我們在每天的教學(xué)工作中去為孩子設(shè)計發(fā)展道路,創(chuàng)造發(fā)展條件,提供發(fā)展幫助,達(dá)到預(yù)期效果。
老虎做校長,錯就錯在了樣樣都會。樣樣都會看起來是一塊美味,吃起來卻是另一番滋味了!鴨子本是游泳能手,你要他練跑步,鴨子腿短跑步慢,你嫌棄他還跑得太慢了,再加把勁!受不了了,要退學(xué)。兔子本是賽跑能手,你要他游泳,這不是要他命嗎?沒辦法,要退學(xué)!老鷹就應(yīng)該在天空暢快昂翔,你要他學(xué)爬樹,還不能用翅膀飛上去,哎,這不是扯淡么!退學(xué)!……你不抓住孩子們的長處,你偏去揪他的短處,這誰會痛快?誰會開心呢?唯物主義哲學(xué)中說的“一切從實際出發(fā),實事求是”,一點也沒錯,根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué),這樣才是讓孩子快速成長的關(guān)鍵。
馮老師的課上的風(fēng)趣幽默,很喜歡,希望后面有機(jī)會能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感3
在讀馮恩洪校長的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》時,不禁又到網(wǎng)上搜索了一下他的其他事跡及著作。認(rèn)真讀來,每一個故事都發(fā)人深思,每一個案例都透露出他作為一名教育人的獨特見解。
1、做一名高尚的職業(yè)人。
這是馮校長在倫敦經(jīng)歷的一個案例。
有一次在英國酒店事先預(yù)定了出租車去機(jī)場。到了約定的時間出租車卻沒來,當(dāng)他正不知怎么辦時,酒店老板告訴他,他約的出租車司機(jī)正在找他。當(dāng)他見到那個人時,他吃了一驚。那人穿的西裝折合人民幣約十二萬多的西裝,開著一輛豪華的房車。正當(dāng)馮校長疑惑時,那人解釋說自己是出租車公司的副總裁,由于公司出租業(yè)務(wù)繁忙,所以只好用自己的私家車來接馮校長。并且非常謙恭地幫馮校長靈拎箱子。當(dāng)馮校長表示感謝時,對方的回答是:倫敦的出租車司機(jī)都會這樣做。由此,馮校長感受到的是作為一名職業(yè)人應(yīng)具備的素養(yǎng)。
聽到這個案例時,我便反思自己,自己具備職業(yè)修養(yǎng)嗎?每天按時上下班,精心準(zhǔn)備每一節(jié)課、認(rèn)真輔導(dǎo)每一名學(xué)生,對學(xué)生實行分層評價……做到這些就具有了職業(yè)道德了嗎?如果按時上下班是因為學(xué)校的紀(jì)律要求;如果精心準(zhǔn)備每一節(jié)課是因為擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)的抽檢;認(rèn)真輔導(dǎo)每一名學(xué)生是為了讓學(xué)生考一個好分?jǐn)?shù)為自己爭臉……如果是出于這樣的目的.,職業(yè)道德豈不是變成了法律條文?
《道德經(jīng)》談到,德行遵從于“道”,而“道可道,非常道”,于是德就是在尊重規(guī)律中一種自覺的行為表現(xiàn)。也就是說,德,沒有功利性的目的,它是自然中的一種自覺,是自覺地對自然規(guī)律的尊重。
假如每天按時上下班,是因為自己對事業(yè)的敬重,精心準(zhǔn)備每一節(jié)課是因為對教學(xué)的敬畏,認(rèn)真輔導(dǎo)每一名學(xué)生是因為尊重生命,那么,這就是一名職業(yè)人所應(yīng)有的高層位修養(yǎng),是一種“秀外慧中”地對“道”的尊崇,對“德”的踐行。
2、做一名高雅的讀書人。
馮校長在談到讀書時有這樣的觀點“讀書可以使自己變得更聰明,使自己變得更有智慧”。他說他對教育改革的認(rèn)識過程來源于讀書!爱(dāng)讀書使我對教育的認(rèn)識由簡單走向龐雜,再從龐雜回歸到簡單的時候,我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦!
教書的不讀書,還有什么人來讀書?教書的不被書香浸淫,書的魅力如何傳揚(yáng)?馮校長儒雅的舉止、博學(xué)的言談,傳遞出一個真正的讀書人的氣度,而這樣的氣度本該是教師都要擁有的。
反思自己,算不上是一個很好的讀書人。也喜歡讀書,但讀書時激發(fā)出的靈感卻總不能被記錄下來,更不能有效地實施。
“腦袋富裕比口袋富裕更重要”,我該如何讓自己的腦袋更富裕呢?這是我的目標(biāo)。
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感4
泰戈爾說過“播種一個信念,收獲一個行動;播種一個行動,收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣,收獲一個性格;播種一個性格,收獲一個命運!币恢币詠碜约悍浅P欧钸@句話,而馮恩洪老師的書《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,使我更深刻體會了這句話。假期中雖然繼續(xù)教育很快考完了,但自己又把這本書從頭讀了一遍,靜心體會,有幾點尤其讓人深思。
一、實實在在做教育
與快樂同行,從教師到校長。想要讓學(xué)生尊敬你,就要走入學(xué)生的心中,把握每個學(xué)生的心理軌跡。對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有愛、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有格。因此幫助學(xué)生用非智力因素促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展。卓越不只是一種表現(xiàn)形式,也不代表全面優(yōu)秀。
教師要教會學(xué)生學(xué)會做人。學(xué)會做人比學(xué)會學(xué)問更重要,高等教育主要是學(xué)會做學(xué)問,學(xué)會做文明人,學(xué)會做現(xiàn)代人,學(xué)會做社會主義人,學(xué)會做有中國靈魂世界眼光的時代新人。這一切都要從小處做起,能夠反映人的品位的主要是細(xì)節(jié)。
二、學(xué)生的發(fā)展
一直以來,對于學(xué)生的發(fā)展我們都聽熟了“全面發(fā)展”這個詞兒,自己也一直在向著這個目標(biāo)努力著,奮斗著,但同時也迷茫著:讓每個孩子都全面發(fā)展,我們真的能做到嗎?看看眼前為學(xué)習(xí)而累的孩子們,有時真的覺得他們好可憐呀!但自己卻不敢有半點的疏忽,害怕因為自己的疏忽造成孩子一輩子的落后,為了“全面發(fā)展”這面旗幟,我們在痛苦地努力著。
馮教授的一席話終于解開了我心頭的一塊沉重的石頭:國家提出的“全面發(fā)展”指的是一代人的全面發(fā)展加一個人的最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)勢智慧發(fā)展。做教師的我們,是不是有了新的方向?讓我們一起去挖掘、去發(fā)現(xiàn)每個孩子的.最近發(fā)展區(qū)、強(qiáng)勢發(fā)展區(qū)吧!
三、比分?jǐn)?shù)更重要的
差異是人類的寶貴財富,優(yōu)秀的教育不是排斥差異的教育,而是適應(yīng)差異的教育。我們必須清醒地承認(rèn)孩子之間的差異。另外,學(xué)生是有激情的,他們是有感情需求的。要想讓學(xué)生喜歡語文課,我們首先得讓學(xué)生喜歡上你這個語文老師。同時,學(xué)生是有有待釋放的潛在能量的,而他們也是渴望成功的,我們需要做的是讓70%的學(xué)生領(lǐng)到獎狀,讓他們得到大家的認(rèn)可,得到自己的肯定,從而更好地、更自信地發(fā)展自己。三尺講臺上有比分?jǐn)?shù)更重要的東西,那就是每個孩子自信快樂地成長!
書中有這樣一句話“直木造梁,彎木造犁,讓所有的學(xué)生各得其所,各展其長!蔽蚁,這就是素質(zhì)教育的真諦吧,如果真的使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展那么這樣的教育就是適合學(xué)生的教育。
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感5
本學(xué)期學(xué)校組織學(xué)習(xí)我國著名教育專家馮恩洪的講座:《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,收獲很多:
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》告訴我們:教育的目的是讓學(xué)生享受教育,教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育,教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學(xué)生,教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,需要智慧、需要激情、需要膽識。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,離不開課堂變革和課程建設(shè)。
一是教育要注意受教育者的差異,教育者對學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨,而是研究差異,關(guān)注差異,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。很多人贊美老師的工作,把教師比作是辛勤的園丁。然而,我卻不喜歡這樣的比喻,也覺得這種比喻并不恰當(dāng)。園丁的工作是把花園里的參差不齊的草本修剪得規(guī)規(guī)整整,千篇一律。難道教師所做的工作也是把有個性的學(xué)生給調(diào)教得千篇一律?那是扼殺天性,也是教育的失敗。教師的眼里既要有牛頓,愛因斯坦,也要容得下平凡的清潔工人,因為社會需要多方位的人才。所以,老師要尊重學(xué)生的個性差異,允許學(xué)生在某個階段落后,經(jīng)過努力趕上。允許學(xué)生某個方面有所突破,某些方面平平淡淡。允許個別“超!睂W(xué)生脫穎而出,這一切的.參差不齊,才是教育的正,F(xiàn)象,因為教師并不是克隆專家。
二是教育要尊重學(xué)生的情感,激勵學(xué)生“你真了不得,你離成功就差一步了”,創(chuàng)建和諧的師生情感,讓教育的感覺不是難受,教育的感受是走進(jìn)享受。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂成長。著名教育家韓鳳珍認(rèn)為“所有難教育的孩子都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,教育者都要千方百計地保護(hù)孩子的最寶貴的東西——自尊心。”所以,教師對每個孩子的評價顯得尤為重要,小學(xué)生更是如此。俗話說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒!边有一句話這樣說:“諷刺和謾罵可使天才變白癡,鼓勵和贊美可使白癡變天才。”在教育教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的贊美評價。
三是教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能,讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。教育的關(guān)鍵是適合每個學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生個性特長的和諧發(fā)展,培養(yǎng)合格加特長的人才是中國社會發(fā)展需要。而我們現(xiàn)在的教育是重合格輕特長。過分強(qiáng)調(diào)合格,過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓分?jǐn)?shù)說了算,而擁有某方面特長的學(xué)生是鳳毛麟角,令人遺憾。
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感6
假期讀了馮恩洪先生的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書,感悟很深,對我觸動很大。其中印象最深刻就是其中關(guān)于教師自我提高,如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的部分。我們不但要珍惜講臺,熱愛講臺,享受講臺,而且要挑戰(zhàn)自己,做最好的自己。同時也只有做最好的自己,才能享受講臺。要發(fā)展自己只有兩條路,第一條是知識的補(bǔ)充,主要的補(bǔ)充方式就是讀書,讀書可以提高自己的智商和情商,在各個方面最大程度上幫助學(xué)生;同時讀書使自己累計更多的經(jīng)驗,用最好的方式來教育學(xué)生。知識的補(bǔ)充需要讀書學(xué)習(xí),經(jīng)驗積累需要反思和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)會合作雙贏,做復(fù)合型的教師,就會成功。一個優(yōu)秀的教師和一個普通的教師的區(qū)別在于,一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功,而一個優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個可以改進(jìn)可以更好的事情。一個會讀書、會反思的老師,才是一個能挑戰(zhàn)自我、超越自我的老師,才是一個好老師。
對照馮先生的告誡,反思自己在這兩方面的作為,感覺到距最好的自己有很大的.差距。首先在讀書學(xué)習(xí)方面,感覺自己做的很不夠。在讀書方面來說,自己讀教育教學(xué)方面的書較少,很多不同學(xué)生的最好處理方法,很多課堂有效教育方法在前人的書中都有一定的提及,并找到了一些不錯的解決方法,而我卻有很多還沒有學(xué)到,F(xiàn)在讀了馮校長的書后,覺得從現(xiàn)在開始應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己,過去教師們常講:要給人家一碗水,自己就要有一桶水,現(xiàn)在的知識更新速度很快,如果不努力跟上,就會落后,就會被淘汰。只有改變觀念,終身學(xué)習(xí),不斷豐富自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能,才能更好地、更長時間地照亮別人,發(fā)展自己。
馮先生還告訴我們要積累經(jīng)驗,學(xué)會反思。要提高自己就要學(xué)會反思并經(jīng)常性去反思自己的教學(xué)行為,從中找到自己的不足之處,找到更好的處理方式方法,教師要有反思的意識、習(xí)慣和技能。勤反思,勤總結(jié),總結(jié)成功的部分,反思失敗的教訓(xùn),使自己成為一個有較高素質(zhì)的教師,更好的為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)。
對于做教育,只有了解了學(xué)生才能教好書,育好人。孔夫子教育學(xué)生成效卓著,重要原因之一,在于他對顏回、子路、曾參等學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌,在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢利導(dǎo)。意同自己作心與心的交流,是否自己真成了良師益友。
除了讀書和反思,提高自身的能力,還需要我們學(xué)會合作。這里說的合作除了教師間的合作還包括師生合作。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生。我已經(jīng)打好了十足的精神來迎接一切挑戰(zhàn),一定要做一位有知識,有能力,帶給學(xué)生溫暖的老師!
《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感7
近期我認(rèn)真讀了馮恩洪教授的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書,讀后感悟頗深,對自己的教育觸動很大。該書是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實踐對中國教育的理性思考和展望。
讀馮教授的書,不僅是感受書中鮮活生動的教育案例,更能領(lǐng)悟他深邃的教育思想,特別是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,要關(guān)注學(xué)生差異,尊重學(xué)生情感,釋放學(xué)生潛能的教育,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)適應(yīng)能力,鍛煉實踐能力,提升交際能力。美國美術(shù)課《畫馬》,山東教師的“8分?jǐn)?shù)學(xué)生舉手”和馮老的釣魚故事,都說明了一件事:教育的真諦是:實現(xiàn)在的.社會化和人的個性化的和諧發(fā)展。教育就是發(fā)掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生獲得發(fā)展的信心。
作為一線教師的我,對自己的教育行為作出深刻的反思。我們從事教學(xué)的課堂擔(dān)負(fù)著將自然人打造成社會人的任務(wù),課堂由“誰來教”是校長做主,那么“教什么”和“怎樣教”就是我們一線教師該認(rèn)真思考的問題了。
自己過去的課堂,講授偏多,學(xué)生的合作和獨立思考偏少,雖然我的教學(xué)學(xué)生感覺還算輕松的,但讀了馮教授的這本書,更堅定了我要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心,盡力讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的課堂上找到如沐春風(fēng)的感覺。特別是課堂上要力求做到不同學(xué)生的不同教育,真正在課堂落實好差異教育,讓學(xué)生享受自己的課堂,變講授的課堂為合作的課堂,力爭讓每個孩子都做最好的自己,讓自己的生命也因為三尺講臺而精彩。
要讓自己的課堂變得精彩,學(xué)生是享受,如果老師走上講臺的感覺還是“星星還是那個星星,月亮還是那個月亮”,那么課堂注定是無法精彩,學(xué)生也是無法享受的,甚至有可能帶來的是難受,讓學(xué)生有如坐針氈的感覺。
而教師要發(fā)展自己,就兩條路:一是教學(xué)經(jīng)驗的積累,二是知識的不斷更新和補(bǔ)充。尤其是后者,更顯得必要,教師的工作對象是活生生的人,是有個性和差異的人,教育的每個對象都是全新的,不可能重復(fù)。這就需要老師有滿腹的才思來應(yīng)對各種學(xué)生的教育需求。
馮教授的身上讓我看到了一名教師的成長秘訣,他一生勤于讀書,作報告引經(jīng)據(jù)典,妙語連珠,他始終堅持無論自己多忙,每天堅持讀一個小時的書。這一點對于我就慚愧有加了,自己雖然愛看書,但沒有像他那樣堅持天天讀書,把讀書當(dāng)成和吃飯睡覺等每天生活必須的事了。
我以前讀書,純粹是把看書當(dāng)成消遣打發(fā)時間的一種方式,很少做批注和寫心得體會,看了馮教授的書后,我才感覺到作為教師看書的重要性,尤其是要把讀書當(dāng)成教師職業(yè)的必需。唯有讀書,才能促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,不斷豐富自己的知識素養(yǎng),去構(gòu)建適合學(xué)生的教育;也只有讀書,在學(xué)生面前做好表率,用自己的實際行動來影響和帶動學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的興趣和習(xí)慣,讓閱讀伴隨一生。
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